摘 要：地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)術(shù)積累與文化積淀，特別需要正確處理好一些重要的關(guān)系：在學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系上，堅(jiān)持專業(yè)先行、學(xué)科后發(fā)；在教學(xué)與科研的關(guān)系上，堅(jiān)持教學(xué)核心地位，以科研促進(jìn)教學(xué)與服務(wù)地方；在知識(shí)與能力的關(guān)系上，堅(jiān)持能力本位，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)；在質(zhì)量與規(guī)模的關(guān)系上，堅(jiān)持質(zhì)量第一，尋求最佳規(guī)模效益。

關(guān)鍵詞：專業(yè)和學(xué)科 科研和教學(xué) 能力和知識(shí) 規(guī)模和質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）02-109-02

建設(shè)地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、全面的、系統(tǒng)的工程。在其整個(gè)漫長(zhǎng)的建設(shè)過(guò)程中，我們需要妥善地處理它們之間的一些關(guān)系：從高校的自身發(fā)展需要上看，我們要妥善處理專業(yè)和學(xué)科的關(guān)系；從高校的社會(huì)職能需要上看，我們要妥善處理科研和教學(xué)的關(guān)系；從高校的人才培養(yǎng)需要上看，我們要妥善處理能力和知識(shí)的關(guān)系；從高校的辦學(xué)效益上看，我們要妥善處理規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系。

一、專業(yè)和學(xué)科的關(guān)系

通常我們說(shuō)高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)這三大基本職能的根本就是專業(yè)和學(xué)科，專業(yè)和學(xué)科建設(shè)和發(fā)展在高校整個(gè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中起著核心作用。專業(yè)和學(xué)科雖然存在著很多的差別，但是雙方卻是密不可分的。通常情況，專業(yè)要對(duì)學(xué)科進(jìn)行有效的選擇并加以組織，專業(yè)的首要條件就是學(xué)科。一個(gè)專業(yè)可以囊括一個(gè)甚至多個(gè)學(xué)科，反過(guò)來(lái)一個(gè)學(xué)科又要來(lái)支撐一個(gè)甚至多個(gè)專業(yè)。專業(yè)和學(xué)科存在著依存關(guān)系，沒(méi)有學(xué)科支撐，專業(yè)也就根本無(wú)從談起。同時(shí)，專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)也有共同的地方：首先，專業(yè)建設(shè)對(duì)學(xué)科建設(shè)提出要求和標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)科全面、綜合的發(fā)展；其次，學(xué)科建設(shè)能夠提高專業(yè)的建設(shè)水平。

通常情況下，學(xué)科建設(shè)就是需要去進(jìn)一步地完善學(xué)科體系，這時(shí)候就需要分析知識(shí)體系的發(fā)展趨勢(shì)、立足于知識(shí)體系的前沿性和完整性，同時(shí)還需要注重不同學(xué)科在其方法以及其內(nèi)容上的支持和滲透，這就形成了我們所說(shuō)的學(xué)科群的群效應(yīng)。從這一方面看，學(xué)科建設(shè)是長(zhǎng)時(shí)期的這么一個(gè)學(xué)科累積過(guò)程，倘若要建設(shè)高水平的學(xué)科可能需要更長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)和累積。相比之下，學(xué)科建設(shè)的整個(gè)過(guò)程要比專業(yè)建設(shè)的整個(gè)過(guò)程可能需要時(shí)間更長(zhǎng)些。而在這個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)暨^(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科的依存關(guān)系，單獨(dú)去強(qiáng)調(diào)學(xué)科的優(yōu)先發(fā)展，對(duì)一些不具備相應(yīng)條件的地方高校來(lái)說(shuō)是不符合實(shí)際的，也可以說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。地方高等院校更應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合地方的具體需求與規(guī)劃，要按照“專業(yè)先行、學(xué)科后劃”的發(fā)展思路，合理地建設(shè)需求量大的專業(yè)，從而以專業(yè)的建設(shè)來(lái)推動(dòng)學(xué)科的建設(shè)。地方高校如何設(shè)置專業(yè)，設(shè)置哪些專業(yè)，除了要充分考慮學(xué)科發(fā)展，我們還要著重于滿足社會(huì)的需要，除此之外，地方高校更應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些相應(yīng)的緊缺專業(yè)，我們要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)將專業(yè)進(jìn)行歸類并加以完善，同時(shí)學(xué)科理論要完善和充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵，這樣我們既穩(wěn)固了專業(yè)的基礎(chǔ)，更提高了學(xué)科建設(shè)水平，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科之間相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。如何建設(shè)地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，需要我們堅(jiān)持以地方需求與發(fā)展為方向，建立一個(gè)既能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求、又符合專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，堅(jiān)持為社會(huì)發(fā)展、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨，在穩(wěn)固發(fā)展基礎(chǔ)專業(yè)的同時(shí)，我們還要進(jìn)一步來(lái)加速建設(shè)市場(chǎng)緊需的專業(yè)，構(gòu)建出能夠服務(wù)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)，逐步形成較為完整，并且結(jié)構(gòu)上協(xié)調(diào)的專業(yè)學(xué)科，逐步提升為自身的專業(yè)特色。

二、科研和教學(xué)的關(guān)系

當(dāng)前，高校最基本的兩項(xiàng)活動(dòng)就是科研和教學(xué)了，這也是實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)這一高校職能的重要途徑?？蒲惺墙虒W(xué)的提升和發(fā)展，教學(xué)是科研的前提和基礎(chǔ)，科研和教學(xué)互相促進(jìn)、互相影響、協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)帶動(dòng)科研。從高等學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，同一般的教育教學(xué)方式方法上有所區(qū)別，通常情況下它會(huì)是一種研究性較強(qiáng)的教學(xué)。高校教學(xué)的首要任務(wù)就是能夠開(kāi)拓專業(yè)視野、啟發(fā)思維、培養(yǎng)科研能力以及專業(yè)技能，在高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師不但要向?qū)W生傳授“雙基”，更要講清規(guī)律、原理、知識(shí)是如何得來(lái)的，以及存在的內(nèi)在聯(lián)系，講授的內(nèi)容要有不斷的創(chuàng)新、并且能夠立足學(xué)科的發(fā)展前沿。這就要求教師不斷地加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的理解和掌握、不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，從這一點(diǎn)上看，也是為教師科研和教研活動(dòng)創(chuàng)造出了一定的條件。

從整個(gè)高校教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)來(lái)看，高校科研和教學(xué)之間有著一種相互依存的關(guān)系。高校的整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)、整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程、整體的學(xué)科建設(shè)、整體的專業(yè)設(shè)置，無(wú)不體現(xiàn)出這種依存關(guān)系。從高校的課程建設(shè)來(lái)看，高校課程設(shè)置有著一種系統(tǒng)性、前瞻性和綜合性，這就要求我們要以新鮮的、綜合化、前沿的專業(yè)知識(shí)不斷地充實(shí)并加以完善相應(yīng)課程的具體內(nèi)容，要以更加完善、更加系統(tǒng)的知識(shí)體系去充實(shí)和完善相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)。因此，我們可以通過(guò)科研的具體活動(dòng)來(lái)全面帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)需要以科研活動(dòng)作為支撐，這樣才能夠使教師在具體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不斷地去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識(shí)，探求新的方式方法，也只有這樣才能掌握學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，跟上學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。

2.科研體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展。高校教師除了要承擔(dān)艱巨的科研工作，還要承擔(dān)教學(xué)工作的任務(wù)，需要在提高自身的學(xué)術(shù)水平之外，還要提升自身的課堂教育教學(xué)能力，更緊要的是能夠以科研成果與創(chuàng)新，來(lái)促進(jìn)課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)，加快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而引導(dǎo)和促進(jìn)高校的全面發(fā)展。那么一所地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)如何去建設(shè)，這就需要一套行之有效的管理體系，加強(qiáng)構(gòu)建科研平臺(tái)，從而使教學(xué)和科研活動(dòng)不分離。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更要注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其教學(xué)型高校更要不斷提升自身的教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理甚至教學(xué)制度的全面創(chuàng)新，我們除了要加強(qiáng)自身的建設(shè)與發(fā)展，還要進(jìn)一步提高自身的服務(wù)能力和水平，要為地方經(jīng)濟(jì)健康、持續(xù)、快速發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，與此同時(shí)更要?jiǎng)?chuàng)造出一種高校的創(chuàng)新精神，使其轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)大眾文化與意識(shí)，提高全民文化層次與品位，提供給社會(huì)更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而帶動(dòng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義和諧社會(huì)的全面發(fā)展和建設(shè)。

通過(guò)具體的社會(huì)服務(wù)，我們就能夠看出教學(xué)與科研的成效，能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)是教學(xué)與科研的結(jié)合點(diǎn)。作為高校的三項(xiàng)基本職能，教學(xué)與科研是基礎(chǔ)，為社會(huì)提供服務(wù)是目標(biāo)?？蒲惺峭ㄟ^(guò)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和其成果轉(zhuǎn)化來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，教學(xué)是通過(guò)人才培養(yǎng)來(lái)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，它們的目的是一致的，那就是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)目的。

三、能力和知識(shí)的關(guān)系

通常我們這樣認(rèn)為能力是能夠順利完成以及組織相應(yīng)活動(dòng)所具備的主觀條件，知識(shí)是個(gè)體通過(guò)一系列手段獲得的信息。能力是學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)，知識(shí)是能力的前提與基礎(chǔ)。倘若能力過(guò)于缺乏，知識(shí)也就沒(méi)有了用處。反過(guò)來(lái)，倘若能力有了較大提升會(huì)有助于我們掌握更加系統(tǒng)、更加全面的知識(shí)、使我們對(duì)知識(shí)有了深刻的了解，有利于我們進(jìn)一步創(chuàng)新。

我們?cè)诰唧w的人才培養(yǎng)過(guò)程中倘若目標(biāo)不同，那么培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。像我們這類地方教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，它的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)一批能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)專業(yè)人才，這類人才突出的能力和水平就是具體使用專業(yè)知識(shí)的能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，我們?cè)趯?shí)際培養(yǎng)過(guò)程中更要注重知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，打造出具有我們自身特點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、形成較為完善的課程體系、發(fā)展我們的教師隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)模式、校企合作等環(huán)節(jié)上，需要我們更重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的實(shí)際工作中，我們要立足于學(xué)生“雙基”的培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。進(jìn)一步有效改革考試制度，改變單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，更加全面地考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)，考核的形式、內(nèi)容和方法上更應(yīng)該注重考核學(xué)生的能力。若想建設(shè)一所地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，這就要求我們注重培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。通常情況下我們衡量一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)就是要看知識(shí)和能力如何運(yùn)用，以往我們普遍認(rèn)為學(xué)生的綜合能力在于“雙基”。其實(shí)不然，從人才可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展方向上看，從培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才目標(biāo)上看，從提升人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力角度看，顯然“雙基”的要求已經(jīng)太低，不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新要求，也不能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。相比之下，專業(yè)的基本思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。“基本思想”是指學(xué)生通過(guò)對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握其原理、結(jié)構(gòu)以及主線，這就要求學(xué)生能夠知道知識(shí)點(diǎn)是如何產(chǎn)生的、清楚知識(shí)點(diǎn)間存在哪些聯(lián)系甚至整個(gè)體系結(jié)構(gòu)是什么樣的，能夠讓學(xué)生形成自身正確思考和解決問(wèn)題的方式方法來(lái)?！盎净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)”是指學(xué)生直接或者間接的活動(dòng)經(jīng)歷。通過(guò)自身已具備的知識(shí)來(lái)處理和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題才能形成智慧。同時(shí)，讓學(xué)生親身感悟應(yīng)對(duì)困難的辦法和理念，只有這樣學(xué)生才能夠掌握思考相關(guān)問(wèn)題和解決相關(guān)問(wèn)題的一些基本經(jīng)驗(yàn)。以往我們認(rèn)為學(xué)生的綜合能力體現(xiàn)在其分析和解決問(wèn)題的能力和水平，單從當(dāng)今社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才的基本能力要求上看，如何能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力尤為重要。分析與解決問(wèn)題都是在已知條件下進(jìn)行的，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠提出問(wèn)題卻是在未知條件下進(jìn)行的。因此，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠提出問(wèn)題實(shí)際上要比分析問(wèn)題并解決問(wèn)題難度更大，也顯得更為重要。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題是要經(jīng)過(guò)廣泛學(xué)習(xí)，細(xì)致思考和有效組織的，這樣才能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、質(zhì)量和規(guī)模的關(guān)系

對(duì)高校而言，培養(yǎng)人才的質(zhì)量是一個(gè)永恒的目標(biāo)和追求，質(zhì)量是“本”。作為地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)就更應(yīng)該注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，采取切實(shí)有效的辦法和舉措，提升人才的實(shí)際培養(yǎng)質(zhì)量、提升自身的科研能力與水平、提高自身服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。在確定學(xué)校發(fā)展規(guī)模、招生數(shù)量時(shí)，要與自身具備的資源、承載能力相匹配、相適應(yīng)，在能夠確保培養(yǎng)質(zhì)量的條件下，適當(dāng)?shù)貙で髷?shù)量的增加，從而尋求最好的規(guī)模效益。

1.強(qiáng)化課程建設(shè)，不斷提高課程質(zhì)量與水平。課程是教學(xué)的根本，是前提，是依據(jù)，只有我們不斷地強(qiáng)化課程建設(shè)，提高課程建設(shè)的質(zhì)量與水平，我們才有了提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，萬(wàn)萬(wàn)不能讓辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大成為束縛課程建設(shè)水平提高的因素。

2.保證專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、提高學(xué)科建設(shè)的水平與能力。專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)是一個(gè)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累并不斷完善的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，高校的專業(yè)建設(shè)也好、學(xué)科建設(shè)也罷，都要逐步成熟起來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)不能由于盲目追求辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，致使專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的不合理甚至學(xué)科建設(shè)的停滯不前。

3.確保教師數(shù)量的充足。在科學(xué)地確定師生比的前提下，高校應(yīng)按合理配備相應(yīng)數(shù)量的專職教師，確保學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利開(kāi)展，不能因辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致教師資源的相對(duì)短缺。

4.提升專職教師科研水平，使科研成果形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富?？蒲谢顒?dòng)是與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的，不能分離的，科研能夠有效是提升專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的水平，盡管通常情況下辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大會(huì)對(duì)教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與實(shí)施有一定的影響，但是萬(wàn)萬(wàn)不能由此阻礙提高科研能力，甚至是科研水平的降低。

5.強(qiáng)化為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力并努力提升自身服務(wù)水平。地方高校要本著堅(jiān)定不移地為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)與發(fā)展的宗旨，強(qiáng)化自身的能力，提升自身的服務(wù)水平。我們只能通過(guò)教學(xué)與科研來(lái)發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)職能，從而促進(jìn)地方社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大是在高校確保服務(wù)地方能力的不斷提高條件下才能夠加以適當(dāng)調(diào)整。

高校的辦學(xué)效益能夠體現(xiàn)出來(lái)質(zhì)量和規(guī)模的關(guān)系。因此，無(wú)論我們?cè)鯓犹幚碣|(zhì)量和規(guī)模的關(guān)系，都要以辦學(xué)效益作為衡量的依據(jù)和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的基本內(nèi)涵在于地方性、高水平性和特色性。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大要在確保辦學(xué)質(zhì)量的前提下，辦學(xué)效益作為依據(jù)，在確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不受影響前提下、在能夠提升高校科研水平和服務(wù)地方能力的前提下，適當(dāng)發(fā)展規(guī)模，這也是我們建設(shè)地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)所應(yīng)遵循的基本規(guī)律之一。

總之，如何建設(shè)地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，怎樣才能建設(shè)好地方高水平教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，還有很長(zhǎng)的路需要走，這就需要我們一起去努力奮斗，去構(gòu)建，去實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：黑龍江科技學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編：賈偉）