摘 要：國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐證明，工學結(jié)合、校企合作是符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。文章從工學結(jié)合的概念入手，通過分析工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點，闡述了與山西省地方經(jīng)濟特點相結(jié)合的工學結(jié)合、校企合作是符合山西高職院校商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：山西地方經(jīng)濟 工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）02-145-01

在全球能源需求旺盛、供給趨緊的形勢下，山西作為煤炭大省，經(jīng)濟擴張的活力將進一步增強，同時各大煤炭能源企業(yè)由于對外貿(mào)易的不斷擴大，對商務英語專業(yè)人才的需求也日趨增大，這就使高職院校的商務英語專業(yè)與煤炭企業(yè)合作的工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式成為可能。

一、工學結(jié)合的概念

什么是工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式？世界合作教育協(xié)會的解釋是：“將課堂上的學習與工作中的學習結(jié)合起來，學生將理論知識應用于與之相關(guān)的、為真實的雇主效力且通常能獲取報酬的工作實際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識帶回課堂，幫助他們在學習中進一步地分析與思考?！惫W結(jié)合，校企合作的辦學教育的實質(zhì)是學校和用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同開展人才培養(yǎng)工作，學生畢業(yè)后全部或部分在用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學合作教育人才培養(yǎng)模式。

二、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點

1.訂單式培養(yǎng)成為基本培養(yǎng)方式。訂單式培養(yǎng)是企業(yè)根據(jù)規(guī)模發(fā)展和人才引進計劃，與學校簽訂合作協(xié)議，從學院相關(guān)專業(yè)選擇一定數(shù)量的學生組成“訂單班”，與學生簽訂就業(yè)協(xié)議。企業(yè)與學校之間的相互溝通和交流成為了彼此合作的重要條件，企業(yè)與學校通過建立密切協(xié)作，相互促進、互利共贏的機制，共同培養(yǎng)適應企業(yè)所需求人才，這一形式已成為商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑。

2.頂崗實習成為主要的培養(yǎng)方式。頂崗實習是指學校安排在校學生實習的一種方式，多指高職院校組織學生到有招聘意愿的單位頂崗實習，特別是高等職業(yè)院校的學生畢業(yè)前通常會安排學生去企業(yè)進行實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。頂崗實習期間，學生的身份是一個以員工職責占絕大多數(shù)的個體，學校的相關(guān)教師和企業(yè)安排的管理人員共同指導學生進行實習。企業(yè)安排的管理人員現(xiàn)場指導，學校教師通過巡視和通訊了解學生實習情況，并給予指導。

三、山西地方經(jīng)濟的特點

山西是中國第一產(chǎn)煤、輸煤大省及能源重化工基地，煤炭資源優(yōu)勢得天獨厚，儲量大、分布廣、品種全、質(zhì)量優(yōu)、易開采。山西煤的儲藏量占到全國的三分之一，產(chǎn)量占到全國的四分之一，全國70%以上的外運煤都是來自于山西。山西煤炭除供應國內(nèi)28個?。ㄊ?、區(qū)）外，還遠銷亞洲、歐洲和拉美等20多個國家和地區(qū)。同時山西省也產(chǎn)生了一些以經(jīng)營煤炭能源為主的大型企業(yè)，如山西國陽新能股份有限公司、山西潞安環(huán)保能源開發(fā)股份有限公司、山西西山煤電股份有限公司、大同煤業(yè)股份有限公司、山西蘭花科技創(chuàng)業(yè)股份有限公司、山西蘭花煤炭實業(yè)集團有限公司、太原煤氣化股份有限公司、山西煤炭運銷集團有限公司、山西焦煤集團有限責任公司、山西晉城無煙煤礦業(yè)集團有限責任公司、山西陽泉煤業(yè)（集團）有限責任公司、山西煤炭進出口集團有限公司、山西沁新煤焦股份有限公司、山西汾河焦煤股份有限公司、山西離柳焦煤集團有限公司、山西三元煤業(yè)股份有限公司等，這些企業(yè)所從事的對外煤炭能源貿(mào)易形成了對我省商務英語人才的極大需求，也為我省高職院校商務英語專業(yè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提供了廣闊的發(fā)展空間。

四、山西高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

1.人才需求分析。通過對歷年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，以及對山西省主要煤炭能源企業(yè)的問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)山西省高職院校商務英語專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在涉外工作崗位上，具體有：（1）涉外煤炭企業(yè)的基層管理人員；（2）企業(yè)營銷人員；（3）涉外煤炭企業(yè)相關(guān)翻譯人員；（4）報關(guān)員；（5）外銷員；（6）跟單員；（7）秘書工作人員；（8）人力資源管理人員；（9）國際商務信息處理人員等。

根據(jù)對商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標與就業(yè)崗位群情況的分析，確定目前山西大型煤炭企業(yè)對商務英語專業(yè)人才的需求。

2.專業(yè)教學模式改革。采取“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即學生在學校培養(yǎng)兩年，在企業(yè)鍛煉一年的模式。這已經(jīng)成為商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新項目。首先高職院校的商務英語專業(yè)可以與以上提到的山西省大型煤炭企業(yè)，如山西西山煤電股份有限公司、山西煤炭進出口集團有限公司等簽訂“訂單”培養(yǎng)的協(xié)議，保證為企業(yè)提供他們所需要的人才。在人才培養(yǎng)的過程中，主要是提升學生的實踐能力，實施創(chuàng)新教育；與企業(yè)合作辦學，工學結(jié)合，同時也使企業(yè)成為高職院校最為可靠的校外實訓基地；采取集中上課，分散指導，開放式校外實訓基地實習，項目研討等各種教育形式。這些符合職業(yè)教育規(guī)律和客觀要求的教育形式，是市場經(jīng)濟下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。

五、結(jié)語

高職院校商務英語專業(yè)采取工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了校企優(yōu)勢資源的互補，開創(chuàng)了共同提高，共同發(fā)展的雙贏局面，它符合我國高職教育的特點，使學校與企業(yè)、生產(chǎn)與教學結(jié)成一個彼此依存、相互作用的整體。山西省的高職院校結(jié)合山西地方經(jīng)濟特色，與大型煤炭企業(yè)合作，培養(yǎng)動手能力強、高素質(zhì)的應用型人才，為促進高職教育的改革與發(fā)展開拓了空間。

參考文獻：

1.陳素敏，趙悅品.高職教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考〔J〕.科技信息，2008（25）

2.姜宏麗.從工學結(jié)合談商務英語人才培養(yǎng)的新途徑〔J〕.科技信息，2008（25）

3.金崇華.以就業(yè)為導向推進高職人才培養(yǎng)模式訂單式與學科式的統(tǒng)一〔J〕.教育與職業(yè)，2004（12）

4.羅群英.以就業(yè)為導向的高職教學體系改革探索〔J〕.教育與職業(yè)，2005（3）

5.張磊.高職院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探〔J〕.邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（4）

（作者單位：太原城市職業(yè)技術(shù)學院 山西太原 030027）

（責編：鄭釗）