摘 要：隨著課程整合體制的改革，高職院校對于課程作出了相應(yīng)的調(diào)整，為了提高學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力內(nèi)涵的培養(yǎng)，高職院校將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高度重視起來。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是深化教育改革的核心表現(xiàn)，也是衡量高職院校素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。文章首先分析了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和意義，然后分析了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性以及面臨的挑戰(zhàn)，最后提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的思路和方法，重點(diǎn)闡述了實(shí)踐教學(xué)法的安排設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 思路 方法

中圖分類號：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）02-150-02

創(chuàng)新能力不僅是衡量一個(gè)人知識水平和創(chuàng)造力的重要指標(biāo)，同時(shí)也是衡量一個(gè)國家是否具有強(qiáng)大的生產(chǎn)力的標(biāo)準(zhǔn)。國家的進(jìn)步離不開創(chuàng)新，只有自主創(chuàng)新，才能擁有自己的品牌，擴(kuò)大生產(chǎn)，逐漸改變現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)方式，擠入強(qiáng)國之列。大學(xué)生作為國家的主要?jiǎng)?chuàng)新型人才，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化，大力發(fā)展創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件，進(jìn)行課程整合，改變傳統(tǒng)的教育方式，重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一整套的系統(tǒng)工程，高職院校應(yīng)該制定完善的培養(yǎng)體系，從各個(gè)方面綜合考慮，努力提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出一些思路和方法。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和意義

創(chuàng)新是指沖破舊的思想、觀念、模式的束縛，能夠用新的思想和方法來解決問題或者獲得新的成果。創(chuàng)新能力具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐，這兩個(gè)方面是互相約束的，創(chuàng)新思維決定著創(chuàng)新實(shí)踐，同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐又體現(xiàn)著創(chuàng)新思維。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，提高創(chuàng)新能力是提高人的綜合能力的一種途徑，也是提高整體競爭力的手段，因此，對于擔(dān)當(dāng)祖國重任的青年大學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是勢在必行的。

二、提高高職大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

為了提高我國的綜合國力，加快自主創(chuàng)新的步伐，實(shí)現(xiàn)我國的科技成果能夠向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，我國急需要?jiǎng)?chuàng)新型的復(fù)合型人才，而高校則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，因此，抓好高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于大學(xué)生和國家都是有利的。但是也存在很大的挑戰(zhàn)，不僅是高校所面臨的還是大學(xué)生自身所面臨的，都需要逐漸克服，不斷探索研究，整合出一套適合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路和方法。

1.高校創(chuàng)新教育所面臨的挑戰(zhàn)。高校作為大學(xué)生的重要基地，擔(dān)任著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才的使命，為了完成這一使命，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教育，從課程、實(shí)踐等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。但就現(xiàn)狀來看，很明顯的不足之處就是沒有將教育理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，在灌輸教育理念時(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，但是在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往忽略了學(xué)生的主體性。此外，現(xiàn)行的高校教育模式也不能與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展進(jìn)行很好地匹配，高校的教育理念和實(shí)踐安排往往只停留在口號階段，并沒有真正的付諸于行動(dòng)。同時(shí)，高校的管理者和實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)的管理者并不是處于同一個(gè)層次，高層管理者往往只負(fù)責(zé)高校正常運(yùn)行方面的職責(zé)，并沒有將學(xué)生和老師的具體需求進(jìn)行充分考慮，學(xué)生的課程設(shè)置包括課程整合也只是在管理層面上規(guī)定，并沒有考慮到實(shí)際的需求和發(fā)展需要。造成這些弊端的原因之一是教育體制的統(tǒng)一規(guī)劃，高校沒有突出自己特色的教育模式，這些相同的因素都不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有在相對自由寬松的環(huán)境下，才能充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。因此，高校所面臨的挑戰(zhàn)就是努力營造一種這樣適于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，改革教育體制，努力適應(yīng)社會(huì)的需求，為大學(xué)生提供有利空間。

2.大學(xué)生創(chuàng)新能力面臨的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新能力偏低是普遍存在的問題。造成這一情況的原因有很多，主要有以下幾種：

（1）獨(dú)立性不夠強(qiáng)。由于現(xiàn)在學(xué)校和家庭教育方式的改變，造成學(xué)生從小具有較強(qiáng)的依賴性。而且受家長的影響，從小受傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文化的熏陶，造成長大以后仍然被傳統(tǒng)的觀念所束縛，缺乏獨(dú)立創(chuàng)造的意識，取而代之的是聽從和盲從。對于現(xiàn)實(shí)的事物，缺乏思考和分析的能力，不敢提出自己的想法，也不敢付諸于行動(dòng)，缺乏提出新構(gòu)想、新想法的勇氣。

（2）缺乏創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。由于現(xiàn)代學(xué)生的責(zé)任感普遍降低，大部分大學(xué)生往往只會(huì)關(guān)注自己的實(shí)際利益，并沒有切身的為國家、社會(huì)考慮，缺少遠(yuǎn)大的抱負(fù)，也不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，造成大學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新的動(dòng)力，也就不會(huì)投入時(shí)間和精力去開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。

（3）缺乏自信心和毅力。很多大學(xué)生沒有足夠的自信心去進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，認(rèn)為創(chuàng)新屬于高難度的工作，認(rèn)為自己沒有足夠的知識和能力去創(chuàng)新，形成了對創(chuàng)新敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，也就沒有機(jī)會(huì)真正地提高自己的創(chuàng)新能力。還有部分學(xué)生缺乏毅力，當(dāng)對創(chuàng)新感興趣的時(shí)候，能在一段短的時(shí)間內(nèi)保持熱情，一旦遇到挫折、失敗的時(shí)候，承受心理壓力較差，就會(huì)放棄正在研究的內(nèi)容，這樣也減少了獲得創(chuàng)新成果的機(jī)會(huì)。

（4）缺乏實(shí)踐意識和行動(dòng)。實(shí)踐出真知，只有經(jīng)過大量的實(shí)踐，才能更好地理解問題、分析問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。但是，現(xiàn)在的大學(xué)生們參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，真正參與實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)很少，造成了許多學(xué)生對事物的理解只停留在表面，并沒有深入地進(jìn)行探索，缺乏探索的精神和追求不懈的毅力。因此，學(xué)生既沒有對課本知識有透徹的理解，又缺乏實(shí)踐活動(dòng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生是未來建設(shè)國家的主力軍，他們的創(chuàng)新能力直接影響著國家以后的發(fā)展，因此，必須高度重視大學(xué)生們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。努力克服高校和大學(xué)生自身所面臨的各種挑戰(zhàn)，高校為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)，同時(shí)，學(xué)生也能意識到創(chuàng)新能力的重要性，努力提高自己的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思路和方法

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要從多個(gè)方面同時(shí)著手，采取多種手段，首先要培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維，其次，通過課程的有效整合，使學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，將多種知識融會(huì)貫通，有助于思維的發(fā)散，然后，為學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)也是有效的方法，最后，將科研與創(chuàng)新結(jié)合起來，給學(xué)生提供正確的（下轉(zhuǎn)第154頁）（上接第150頁）創(chuàng)新思路和方向，促進(jìn)學(xué)生獲得創(chuàng)新成果。下面就對這一套思路和方法進(jìn)行介紹。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在進(jìn)行創(chuàng)新性研究或者獲得創(chuàng)新成果的前提就是要有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最主要的方法就是進(jìn)行正確的引導(dǎo)，研究分析其他創(chuàng)新成果的過程，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中進(jìn)行科學(xué)的思維，準(zhǔn)確把握創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和意義，提高工作效率。在大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，老師的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。同時(shí)，通過組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)和教育，有助于學(xué)生把握創(chuàng)新設(shè)計(jì)的原則和特點(diǎn)，并在前期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的思維訓(xùn)練，介紹創(chuàng)新設(shè)計(jì)的新方法、新思路。

2.參加實(shí)踐活動(dòng)。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，參加實(shí)踐活動(dòng)是最直接，也是最有效的方法。高職院校進(jìn)行了課程整合，那么在這種形勢下，更有利于學(xué)生獲得豐富的知識，將知識進(jìn)行融會(huì)貫通。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中，也能將各種知識綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，也是進(jìn)行創(chuàng)新的最好方式。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

（1）課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合。為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，好多高校進(jìn)行了課程整合，對于考察的重點(diǎn)內(nèi)容也有所調(diào)整。相對于傳統(tǒng)的課程模式，對學(xué)生的接受能力要求更高，需要同時(shí)接受至少兩門不同學(xué)科的知識，造成學(xué)生往往只是局限于表面理解，并沒有真正懂其內(nèi)涵，所以為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)將課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合。在課內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有助于對知識的深層次理解，同時(shí)，在課外也要進(jìn)行自主實(shí)踐，增加實(shí)踐的豐富性和自由性，發(fā)揮學(xué)生自己的特長，針對自己感興趣的題目進(jìn)行實(shí)踐，更有助于創(chuàng)新能力的提高。

（2）校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)踐主要是指利用學(xué)校所提供的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行實(shí)踐，主要是在校內(nèi)老師的指導(dǎo)幫助下進(jìn)行的。而校外實(shí)踐主要是在校外的企業(yè)進(jìn)行，在企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成。將這兩種實(shí)踐方式相結(jié)合，不僅能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能將在校內(nèi)所學(xué)知識與校外企業(yè)內(nèi)的實(shí)際工作相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)以致用的興趣。

（3）業(yè)內(nèi)實(shí)踐與業(yè)外實(shí)踐相結(jié)合。隨著高校課程整合的發(fā)展，為學(xué)生提供了類型更豐富的活動(dòng)時(shí)間，所實(shí)踐的內(nèi)容也不再局限于專業(yè)內(nèi)或者一種學(xué)科內(nèi)，通過業(yè)內(nèi)實(shí)踐與業(yè)外時(shí)間的相結(jié)合，能豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維也不會(huì)被束縛，更加寬廣，在提高實(shí)踐能力的同時(shí)增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（4）統(tǒng)一組織與自由安排相結(jié)合。統(tǒng)一實(shí)踐往往由學(xué)校統(tǒng)一安排，時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等都比較固定，針對性較強(qiáng)，而自由實(shí)踐則可以根據(jù)自身的情況，自由的安排時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，因此，自由實(shí)踐也許更符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，不僅能提高創(chuàng)新能力，還能提高自我規(guī)劃自我安排的能力，有助于提高學(xué)生的綜合能力。

鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的思維能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。

3.建立創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)。科技創(chuàng)新需要一個(gè)完善的、科學(xué)的平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該努力建立一套完整的平臺(tái)和配套措施。同時(shí)也要完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，大學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)資源，能及時(shí)地接觸到最前沿的信息，把握科技創(chuàng)新的最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新興趣，有助于提高創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校應(yīng)該在課程整合的趨勢下，多設(shè)立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程，以能力、素質(zhì)為主導(dǎo)因素，加強(qiáng)知識的復(fù)合，將知識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，改變教育方針，建設(shè)新的課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.將科研與創(chuàng)新相結(jié)合。科研與創(chuàng)新是相輔相成的，創(chuàng)新促進(jìn)著科研的發(fā)展，科研同時(shí)也是創(chuàng)新的具體過程，科研成果是創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。要想加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就應(yīng)該多參加科研項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)老師和學(xué)生將科研與創(chuàng)新結(jié)合起來，讓大學(xué)生們積極參與到實(shí)際的科研項(xiàng)目中來，通過科研項(xiàng)目的鍛煉，激發(fā)創(chuàng)新意識。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該多與科研機(jī)構(gòu)合作，給學(xué)生提供到科研機(jī)構(gòu)參與實(shí)踐的平臺(tái)，利用科研機(jī)構(gòu)專業(yè)的環(huán)境和設(shè)備，讓學(xué)生切身感受創(chuàng)新能力在科研工作中的重要性，有更多的工程項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，對創(chuàng)新有更直觀的感受。

四、小結(jié)

總之，對高職院校的大學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)不斷完善的過程，需要各個(gè)方面共同努力，不僅要學(xué)校建立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)，也要制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)思路和方法，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，充分利用學(xué)校提供的資源，加強(qiáng)動(dòng)手能力，努力提高自己的創(chuàng)新能力。本文就從課程整合的角度，針對高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，分析了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義和內(nèi)涵，也提出了一套完善的培養(yǎng)思路和方法，希望能提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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（作者單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 511450）（責(zé)編：賈偉）