[摘 要]構建和諧社會背景下，高校思想政治教育工作理論與方法也提出了許多新的要求，實現(xiàn)方法體系的創(chuàng)新已成為高校思想政治教育工作現(xiàn)代化發(fā)展取向的客觀必然。因此，在分析了構建和諧社會背景下高校思想政治教育工作的新變化，結合大學生所面臨的一些思想問題，闡述了高校思想政治教育工作體系創(chuàng)新體系的緣由，從高校思想政治教育方法體系創(chuàng)新的基本原則、創(chuàng)新的目標和創(chuàng)新的優(yōu)勢特色三個方面提出了個人的一些觀點和看法，旨在提高高校思想政治教育的實效性，加快高校思想政治教育功能的轉型與創(chuàng)新。

[關鍵詞]和諧社會；高校思想政治教育；體系創(chuàng)新

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）01 — 0151 — 02

前言

隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入，在計劃經濟與市場經濟沖突與交融的進程中，使高校思想政治教育對象復雜化、人們價值取向多元化、道德約束弱化，構成這一問題的原因之一是由于高校思想政治教育與構建和諧社會背景下的社會現(xiàn)實之間的矛盾造成的。但是，從目前國內構建和諧社會背景下高校思想政治教育工作體系創(chuàng)新的研究尚不多見，在諸多間接的研究成果中，學者們從社會階層分化角度來闡述和諧社會背景對高校思想政治教育工作所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，如：思想意識多樣化，主流意識形態(tài)多元對大學生思想所面臨的問題。因此，本文在構建和諧社會的背景之下，分析高校思想政治教育工作的新變化，從一個全新的視野來分析高校思想政治教育工作所面臨的問題，對于豐富高校思想政治教育體系，提高思想政治教育的針對性、實效性，加快高校思想政治教育功能的轉型與創(chuàng)新有著重要的現(xiàn)實意義。

1 和諧社會背景下高校思想政治教育工作的新變化

1.1教育對象結構復雜化

按勞分配的分配制度，在一定程度上促成了社會各方面矛盾再調整、利益再分配，社會組織結構和社會階層也呈現(xiàn)出大分化、大流動。如今，在構建和諧社會背景下，高校思想政治教育所面向的不再是單一的利益群體，學生在未來社會中的政治地位、經濟地位、社會地位的差異，使得對高校思想政治教育文化的理解和接受程度也存在一定的區(qū)別，從而構成了日益復雜、日益多元的各類利益群體，和諧社會背景下高校思想政治教育對象結構的復雜化，也決定了高校思想政治教育工作任務的艱巨性。

和諧語境下高校思想政治教育對象結構復雜化，社會組織也日益多元化，高校思想政治教育對象復雜化與途徑單一的矛盾日漸凸顯出來。高校思想政治教育不是一個封閉的系統(tǒng)，而是需要學校、家庭、社會的三方銜接，不能單純地依托學校來完成育人功能。但是，構建和諧社會的進程中，要實現(xiàn)人與人、人與社會、人與自然之間的和諧，需要發(fā)揮家庭、學校、社會的教育作用，否則將會導致整個教育鏈條短裂，不利于構建高校思想政治教育的三位一體的人才教育網絡體系。另外，在構建和諧社會的背景下，大學生所面臨的社會競爭的日趨激烈，就業(yè)壓力的加劇，出現(xiàn)了沒有固定社會組織歸屬感的缺失，大學生的心態(tài)情緒更加復雜，更容易產生社會疏離感。

1.2學生情緒心理的復雜化

在構建和諧社會的背景之下，大學生由于面臨著較為嚴峻的就業(yè)壓力，當學生的學習目標與求職目標不一致的情況下，大學生不能實現(xiàn)個人利益和價值取向，就容易產生一種不平衡的社會心理。因此，學生在學校爭取個人利益的過程中，利益相關者之間的矛盾就日益凸顯出來，這對學生情緒心理上帶來的影響也是不容忽視的，特別是對低收入家庭成員的這種消極情緒心理表現(xiàn)的則更為突出，甚至會產生焦慮感、不公平感、挫敗感，這種負性情緒心理直接影響社會穩(wěn)定與和諧。大學生這種情緒心理的復雜化，表現(xiàn)出對高校思想政治教育認同感的迷惘和危機，不同教育對象的心理情緒的差異，對高校思想政治教育內容的認知程度也存在較大的區(qū)別，直接影響大學生對高校思想政治教育內容的認同程度。當這種復雜的心理情緒出現(xiàn)了相對剝奪感、不公平感的時候，學生的學習態(tài)度就容易表現(xiàn)出排斥、反感甚至厭惡。

1.3價值觀念多元化

和諧社會背景下高等思想政治教育把培養(yǎng)大學生正確的價值觀念作為教育目標之一。價值觀念是人們對社會規(guī)范的態(tài)度，是人們精神追求的目標和行為的內驅力。和諧語境下強調解放思想，用一種開放的心態(tài)去面對社會，大學生的價值觀從封閉走向開放，從單一走向多元。但是，另一方面，大學生主體性也普遍增強，加劇了個體本位和社會本位價值觀的矛盾和沖突，這也是社會本位價值觀的扭曲，造成大學生對社會的批判、否定等態(tài)度取代了被動遵守，不再是高校思想政治教育單純、被動地固守冰冷的規(guī)范教條，而逐漸傾向于批判甚至否定態(tài)度，個人價值取代了社會價值，這一主流價值觀念的形成不利于社會進步和大學生的全面發(fā)展。以致大學生思想觀念容易陷入功利主義、實用主義的泥淖，這也應當引起高校思想政治教育的充分重視。

2 高校思想政治教育工作體系創(chuàng)新的緣起

2.1高校思想政治教育工作體系創(chuàng)新概說

在分析構建和諧社會背景下高校思想政治教育所面臨的新問題的基礎上，闡述高校思想政治教育工作體系創(chuàng)新的緣起應當說是本文所要解決的關鍵性問題和邏輯起點。高校思想政治教育工作是高校思想政治教育工作者為了實現(xiàn)教育目的對教育對象所實施的教育方法手段、形式門路、程序步驟、工具手段等操作性要素，教育的目的是解決教育過程中的各種問題和矛盾，根據大學生的思想發(fā)展規(guī)律來研究人的現(xiàn)實問題，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀。高校思想政治教育工作體系是隨著教育實踐的發(fā)展而一個不斷豐富和完善的過程，而且，高校思想政治教育工作理論體系的形成需要以馬克思主義為指導，以高校思想教育方法論為基礎，培養(yǎng)符合一定社會思想道德要求的公民。因此，高校思想政治教育工作體系不是各種工作方法的簡單疊加，而是以一定的方法體系結構方式聯(lián)接起來的方法理論體系，并受到各種外部教育因素的制約。

高校思想政治教育工作理論體系的是一個動態(tài)發(fā)展的理論系統(tǒng)，是隨著黨工作任務的變化而不斷發(fā)展演進。從我國高校思想政治教育工作的發(fā)展歷程來看，教育的范式大致經歷了三個發(fā)展階段。第一個階段：建國之初，以馬克思主義、毛澤東思想為指導，吸收和借鑒蘇聯(lián)教育模式而形成的“經驗型”方法體系；第二個階段：黨的十一屆三中全會至黨的十六大，形成了以中國特色社會主義和三個代表為指導思想的“政治型”方法體系；第三個階段：黨的十七大的勝利召開，以科學發(fā)展觀為時代背景，以構建和諧社會為奮斗目標的“創(chuàng)新型”方法體系。由此來看，任何一個高校思想政治教育工作方法體系的形成都是以黨的工作重心為轉移，與社會的發(fā)展要求相適應的。在構建和諧社會的背景之下，高校思想政治教育工作方法體系的創(chuàng)新必須以具體的方法創(chuàng)新為基礎，堅持以反映時代特征和實踐要求的科學理論指導實踐，開展思想政治教育方法的創(chuàng)新實踐，才能保持整個方法體系創(chuàng)新系統(tǒng)的和諧狀態(tài)。

2.2傳統(tǒng)高校思想政治教育工作的社會矛盾

在新的歷史時期，高校思想政治教育所面臨的時代背景發(fā)生了重大變化，提出了構建和諧社會的過程中與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的新要求。傳統(tǒng)與現(xiàn)代高校思想政治教育工作是以十一屆三中全會為界標。傳統(tǒng)高校思想政治教育工作是以階級斗爭為綱領的“經驗型”方法體系，這種體系較多地注重實際具體問題的解決，缺乏從宏觀格局把握思想政治教育的戰(zhàn)略調控意識，忽略了從全局上引導人們思想意識的發(fā)展，這對于和諧社會背景下高校思想政治教育所表現(xiàn)出來的教育對象結構的復雜化，學生情緒心理的復雜化，價值觀念的多元化形成了一種典型的不對稱關系，致使大學生容易深陷思想文化價值沖突的漩渦之中。對于這一社會矛盾問題的解決，需要以“政治型”方法體系為根本，以“創(chuàng)新型”方法體系為核心的發(fā)展理念，即：確立解放思想、實事求是，建設有中國特色的社會主義，全面建設小康社會的奮斗目標，以科學發(fā)展觀的時代背景、科學內涵和精神為指導，突出人的發(fā)展是當今時代的主流價值理念，才能適應當前大學生思維意識日趨活躍、精神世界日益多元的現(xiàn)實需要。

3 構建和諧社會背景下高校思想政治教育體系創(chuàng)新

3.1思想政治教育方法體系創(chuàng)新的基本原則

構建和諧社會是新的歷史時期國家發(fā)展的戰(zhàn)略性規(guī)劃目標之一，也可以堪稱為一個時代的主題，并表現(xiàn)在經濟、政治、文化和教育的和諧多個領域之中。在這一背景之下，高等思想政治教育目標的實現(xiàn)就需要轉變思想和工作方法，實現(xiàn)思想方法體系創(chuàng)新。對和諧社會背景下，大學生思想所面臨的一些新變化，為高等思想政治教育也提出了一些新的要求，大學生思想政治教育要以馬克思主義思想為指導，反映黨的意識形態(tài)為核心的價值取向，從大學生思想政治教育決策方法、決策方法和評估方法創(chuàng)新的角度，提升大學生的思想道德素質，完善人格，樹立和諧社會和中國特色社會主義社會的共同理想、價值追求與價值目標，使之真正實現(xiàn)自己的人生價值，以解決大學生精神世界多元化態(tài)勢帶來的思想離散問題，指導大學生用科學道德觀為人處世、和諧處世，增強高校思想政治教育的實效性，這也是高校思想政治教育工作過程中現(xiàn)代方法體系創(chuàng)新時必須要堅持的基本原則。

3.2思想政治教育方法體系創(chuàng)新的目標

和諧社會思想與創(chuàng)新型社會指導思想是一脈相承的，社會和諧為發(fā)展創(chuàng)新提供良好的社會環(huán)境，創(chuàng)新的目標在于推進社會和諧。構建和諧社會背景下，高校思想政治教育所面臨的教育對象結構、情緒心理的復雜化，以及價值觀念的多元化等問題，這也是高校思想政治教育方法體系創(chuàng)新的過程中所要解決的戰(zhàn)略目標。在構建和諧社會背景下，高校思想政治教育承載著整合和諧意志，演繹和諧文化，培養(yǎng)和諧心理，倡導和諧道德，維護和諧關系的歷史使命。這一方法體系創(chuàng)新目標的實現(xiàn)需要樹立“戰(zhàn)略制導型”社會的價值取向，也就是指以思想政治教育理論為基礎，以現(xiàn)代信息手段為紐帶，以馬克思主義思想為指導，以思想決策方法和系統(tǒng)調控方法為支柱的，與現(xiàn)代社會相適應的新型思想政治教育方法體系，使大學生能夠在思想觀念多元化、價值選擇多向化的形勢之下引領大學生思想意識朝正確方向進發(fā)的社會功能，逐步實現(xiàn)傳統(tǒng)的高校思想政治教育由傳統(tǒng)的單向注入向雙向交流的轉變。

3.3思想政治教育方法體系創(chuàng)新的優(yōu)勢特色

高校思想政治教育方法體系創(chuàng)新具有思想先導性能，把大學生強烈而又模糊不清的思想意識，在一種新型的思想趨勢或思想潮流影響下，形成社會和諧的共同理想和價值規(guī)范，使大學生能夠面對復雜多變化的社會環(huán)境，及時掌握和解決社會矛盾與沖突，不斷建立和健全高校思想政治教育系統(tǒng)，以促進思想政治教育的現(xiàn)代發(fā)展，以適應現(xiàn)代思想政治教育活動的現(xiàn)實需要，進而增強高校思想政治教育的實效性。

4 結束語

近年來，關于高校思想政治教育的理論研究和實踐探索都取得了突破性進展，但是，分析和諧語境下高校思想政治教育所面臨的新問題，從方法體系創(chuàng)新的角度來構建高校思想政治教育特色，需要樹立“戰(zhàn)略制導型”社會的價值取向，才能真正提高高校思想政治教育的實效性。

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〔責任編輯：侯慶海〕