鄧婧

【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)許多職校學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣愈發(fā)濃郁，在表現(xiàn)力、色彩等方面的掌握也漸趨成熟，然而隨著部分學(xué)生客觀技能掌握的匱乏與主觀上希望形象逼真的描繪出對(duì)象這一沖突問(wèn)題的存在，造成其繪畫(huà)出的畫(huà)面造型呆板拘謹(jǐn)、構(gòu)圖不飽滿(mǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)繪畫(huà)的興趣。因此我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)，而且也要有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自信心 審美觀 創(chuàng)造力 學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生自信心。近年來(lái)，在職校美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，筆者主要通過(guò)樹(shù)立學(xué)生自信心、健康心理培養(yǎng)及個(gè)性塑造等三個(gè)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，如濫用工具、構(gòu)圖拘謹(jǐn)、不敢下筆等缺乏自信心的表現(xiàn)，筆者主要從以下四點(diǎn)內(nèi)容幫助他們重拾繪畫(huà)自信心：

1.不敢下筆型——表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

該類(lèi)型的學(xué)生屬于嚴(yán)重缺乏自信心型，他們對(duì)待新鮮或自認(rèn)為難以駕馭的事物通常會(huì)表現(xiàn)出畏懼、膽怯等心理，加之想象力不夠豐富，因此不敢下筆。針對(duì)這類(lèi)型的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極去鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，褒而不貶，從基礎(chǔ)入手，引發(fā)其想象，無(wú)論進(jìn)步與否都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立繪畫(huà)自信心。

曾經(jīng)班級(jí)來(lái)了一名新同學(xué)，在他首次繪畫(huà)課上，全班同學(xué)都在興致勃勃的畫(huà)著自己想要畫(huà)的內(nèi)容，而他卻遲遲不敢下筆。問(wèn)其為什么不和其他同學(xué)一起畫(huà)畫(huà)呢？他回答道："我畫(huà)畫(huà)很難看。"那你會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？寫(xiě)來(lái)讓我看看？字寫(xiě)的很不錯(cuò)，會(huì)畫(huà)正方形嗎？在我的鼓勵(lì)下，他慢慢的在紙上又畫(huà)了一個(gè)正方形，在我的耐心引導(dǎo)下，這名同學(xué)把他知道的所有形狀都畫(huà)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)課堂的多次提醒、指導(dǎo)與表?yè)P(yáng)，他在表?yè)P(yáng)中體驗(yàn)到了成功，畏懼、膽怯心理在其心中慢慢消除，并產(chǎn)生了敢于下筆的心理。后來(lái)這名同學(xué)真正的迷上了繪畫(huà)。

2.構(gòu)圖較小型——賞識(shí)和引導(dǎo)

該類(lèi)型學(xué)生屬于中度缺乏自信心型。構(gòu)圖不大，缺乏審美能力。造成上述問(wèn)題的原因非常多，如認(rèn)為自己畫(huà)的不夠好，在構(gòu)圖時(shí)不能充分將想象出的東西大膽描繪出來(lái)。針對(duì)該類(lèi)型的學(xué)生，首要任務(wù)是幫助其樹(shù)立自信心，要讓他充分認(rèn)識(shí)到自己畫(huà)得并不比別人差，要當(dāng)面表?yè)P(yáng)而不是批評(píng)。其次，對(duì)該類(lèi)型學(xué)生還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步進(jìn)行構(gòu)圖基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)，讓他們加深對(duì)構(gòu)圖標(biāo)準(zhǔn)模式的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們畫(huà)大構(gòu)圖，只有這樣，才能讓他們更好的學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)。

3.愛(ài)用橡皮擦型——對(duì)比和引申

該類(lèi)型的學(xué)生屬于輕度缺乏自信心型，在他們繪畫(huà)過(guò)程中，總會(huì)感覺(jué)某個(gè)地方或某筆畫(huà)畫(huà)的很不滿(mǎn)意，表面上好像對(duì)自己繪畫(huà)要求很好，但實(shí)質(zhì)卻并非如此。反復(fù)的對(duì)自己構(gòu)圖擦來(lái)擦去，課堂都結(jié)束了，他的紙上可能就畫(huà)了一筆甚至是空白，事實(shí)上，造成上述問(wèn)題的原因是自信心的缺乏。

針對(duì)該類(lèi)型的學(xué)生，我采用集體講評(píng)的方式對(duì)他們予以引導(dǎo)，首先我在黑板上列出一道錯(cuò)誤的等式：3+4=5，然后有畫(huà)了一個(gè)方形的太陽(yáng)，我問(wèn)道："同學(xué)們，你們認(rèn)為黑板上錯(cuò)誤的是哪一個(gè)，對(duì)的是哪一個(gè)。"大家爭(zhēng)先恐后的說(shuō)算式算錯(cuò)了。我就抓住這一機(jī)會(huì)告訴同學(xué)："同學(xué)們真聰明，算術(shù)算錯(cuò)了，我們要把錯(cuò)誤的答案擦掉重新計(jì)算，但對(duì)于繪畫(huà)而言，只有美和再美的區(qū)別，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)只分。"在全世界，畫(huà)畫(huà)的種類(lèi)有很多，我們并不能比較它們誰(shuí)美，它們其實(shí)美的相同，只是取決于個(gè)人喜好。經(jīng)過(guò)多次課堂指導(dǎo)，該類(lèi)型學(xué)生幾乎不再用橡皮擦了。

4.借助工具型——欣賞和討論

該類(lèi)型學(xué)生的主要表現(xiàn)是不管畫(huà)什么，都會(huì)極盡所能的用到身邊能用到的輔助工具，畫(huà)太陽(yáng)要圓形工具，畫(huà)箱子要用方形工具。針對(duì)這種學(xué)生，我采用對(duì)比欣賞引導(dǎo)法。首先，我用多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?，在他們?tīng)完后提問(wèn)，同學(xué)們，你們認(rèn)為這首歌好聽(tīng)嗎？"好聽(tīng)！" "是的，歌曲之所以好聽(tīng)，是因?yàn)樾?，音?lè)中的旋律忽高忽低，快慢漸進(jìn)。正如我們畫(huà)畫(huà)一樣，無(wú)論粗細(xì)、無(wú)論長(zhǎng)短，它都是作品生命所在。"下面老師就拿出一份工具畫(huà)圖與徒手畫(huà)圖進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們自己對(duì)比出自己喜歡的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)比展示，讓他們明白工具與徒手繪畫(huà)之間的區(qū)別，幫助他們樹(shù)立徒手繪畫(huà)的信心。

總之，對(duì)于在繪畫(huà)活動(dòng)職校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的種種缺乏自信的表現(xiàn)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，我們不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)學(xué)生要么訓(xùn)斥要么置之不理，要因材施教，要對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正并多多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，只有這樣，他們才能在美術(shù)課上逐漸培養(yǎng)自信，克服膽怯、畏懼的心理弱點(diǎn)，大膽地去畫(huà)、去創(chuàng)作，也才能找到成功的快樂(lè)。