談小東

談小東，教師，現(xiàn)居江蘇常州。

學(xué)生對于凡爾賽宮并不是很了解，教材給學(xué)生提供了一個機(jī)會讓學(xué)生可以在探索中欣賞凡爾賽宮的宏偉壯觀、優(yōu)美造型。學(xué)生通過閱讀暢游在文本之中，了解到凡爾賽宮賦予藝術(shù)美麗的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，感受到它的氣勢橫溢，體會到一幅風(fēng)起云涌的畫面。教師在教學(xué)過程中要通過不斷變化教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生感受宮殿建筑的氣勢磅礴、布局嚴(yán)密。

一.閱讀文本，理清思路

文本是展示文章的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生了解凡爾賽宮的根本。通過閱讀文本，學(xué)生會感受到凡爾賽宮是一座氣勢磅礴、富麗堂皇、構(gòu)思精巧、美麗怡人的宮殿。通過閱讀，學(xué)生可以張開想象力去想象它的金碧輝煌和雄偉壯觀。

學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該理清文章的思路。文章主要分為三部分：第一部分總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值。這一部分，作者運(yùn)用了大量精確的數(shù)字，例如“全宮占地111萬平方米，其中建筑面積為11萬平方米，園林面積100萬平方米”。通過精確的數(shù)字，學(xué)生的大腦中就會構(gòu)思出一幅精準(zhǔn)的畫面。促進(jìn)了學(xué)生對于宮殿規(guī)模的想象。第二部分具體說明凡爾賽宮的建筑時間、建筑特色和建筑風(fēng)格。對于其內(nèi)部的裝修風(fēng)格和特點(diǎn)的描寫，作者采用了舉例子的方式。如“由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝”。通過這些具體的例子，展現(xiàn)在我們面前的是一幅宏偉、壯觀的宮殿。第三部分說明凡爾賽宮在昔日和今日的地位。今日的宮殿和往日的用途已經(jīng)不同了，但是其輝煌和壯觀仍是令人震撼。

文章通過列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方式讓學(xué)生了解了說明文的一般寫作方法。學(xué)生在閱讀中看到了文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，對于文章的描寫和思路也更加清晰了。

二.仔細(xì)分析，突破重點(diǎn)

文章說凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中‘一顆燦爛的明珠”’，學(xué)生通過仔細(xì)分析和認(rèn)真閱讀就會突破重點(diǎn)，了解作者想要表達(dá)的意思。文章主要從四個方面來展示凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中的明珠的。首先是對于宮殿的描寫。通過作者的描寫，學(xué)生會有一種嘆為觀止的感覺。宮殿建筑、宮殿內(nèi)部陳設(shè)都寫出了其富于藝術(shù)魅力。通過閱讀，學(xué)生會在潛移默化中感受到其藝術(shù)價值，被其中的美所吸引。其次是法蘭西式大花園。作者對于花園的描述用詞是非常優(yōu)美的。如“園內(nèi)樹木花草的栽植別具匠心，景色優(yōu)美恬靜，令人心曠神怡”。通過這樣語句的描寫，學(xué)生馬上就感覺到了凡爾賽宮的藝術(shù)氣息和價值，更會感受到文章語言的美和宮殿的藝術(shù)形象。再次是歷史悠久。在講述這一部分的時候，文章中插入一段歷史軼事，通過具體的故事增加了文章的說服力和可信度，讓學(xué)生對其藝術(shù)性更加神往。最后是宮殿在古今的重要作用。這些都說明了凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中的一顆明珠。學(xué)生在閱讀過程中把握了這四個方面，可以說對于文章的要點(diǎn)就有了很好地把握。

三.語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確

無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價值高，非常優(yōu)美精湛這一特征進(jìn)行說明。在說明的過程中，作者非常準(zhǔn)確地用詞，給讀者的眼前提供了一幅優(yōu)美的畫卷。如“工藝精湛的家具”“碧澄的天空”“靜謐的園景”“玉帶似的人工湖”等詞組。展現(xiàn)在讀者面前的是一幅美麗的畫卷。學(xué)生在閱讀的時候會產(chǎn)生身臨其境的感覺，會被這如詩如畫的優(yōu)美意境所吸引，關(guān)注文本內(nèi)容，深刻體會文本所展現(xiàn)出來的美。學(xué)生通過對文章語言的分析，更會深刻理解其中的字詞，掌握字詞和他們的讀音，內(nèi)化為自己的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四.構(gòu)思巧妙，引人入勝

文章對于凡爾賽宮的說明不是平鋪直敘。作者除了用到一些說明的有效方法外，在設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)中也展示出了作者的獨(dú)具匠心和別具一格。文章在敘述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事，這可以說對于文章來說起到了畫龍點(diǎn)睛的效果，增加了文章的趣味性，引人入勝，而且在說明了當(dāng)時統(tǒng)治者的奢侈腐敗及嫉妒心理，突出了宮殿的富麗堂皇。而且在行文結(jié)構(gòu)上它起著過渡作用，承接上文，又引起下文。作者巧妙的構(gòu)思，給學(xué)生展示出了一幅精美的宮殿的形象，讓學(xué)生通過文本暢游在宮殿之中。

總之，語文教師在教學(xué)中要以文本為基礎(chǔ)，通過學(xué)生對于文本的閱讀和理解，感受宮殿建筑風(fēng)格的無窮魅力和凡爾賽宮的布局結(jié)構(gòu)。讓文本帶領(lǐng)學(xué)生共同暢游在凡爾賽宮的輝煌壯麗中。通過教師不斷變化的教學(xué)方式，他們會主動地感受“旅游”的快樂。