馬玉娥+蔡祖泉++李濤++張杏莉+李小松+周燕+黃現(xiàn)豐+魏華

福田中學：美中滋養(yǎng)，從“心”而育

毗鄰景色怡人的中心公園與美麗如畫的深南大道，校園里木棉花開，杜鵑盛放，一年四季滿目芬芳；精致典雅的壁畫詩文，縈繞在耳邊的美妙樂曲，時時處處流動詩意。

孔子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！钡掠瑯尤绱?。深諳此道的福田中學堅持“大德育”理念，善于挖掘和利用一切有利于學生身心健康成長的元素和載體，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓心靈在美中得到滋養(yǎng)，讓生命主體在成長的過程中享受自由和幸福。

美在創(chuàng)新中

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是人類發(fā)展的不竭動力?！币凰鶎W校要保持旺盛的活力和恒久的青春，一定離不開創(chuàng)新。

福田中學倡導的“大德育”理念，著力于通過智育、美育等多方面的聯(lián)動來強化學生積極的自我認知、良好的道德情操和較高的審美情感。這種滲透不僅體現(xiàn)在美麗校園的建設(shè)上，還體現(xiàn)在具體的教育實踐中。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新的自信、呵護學生創(chuàng)新的熱情方面，福田中學可謂用心良苦。陳佳同學發(fā)明的感應式信號燈就矗立在校園的主干道上；卞振威同學發(fā)明的電動吸塵黑板擦讓學校師生免受“吃”粉塵之苦；劉和潤發(fā)明的有儲物層的多功能保溫杯則被普及為福田中學的學生獎品……正是這種樸素卻又充滿溫情的方式給了這些小發(fā)明家們很大的榮耀，這些獨特的方式分明是在告訴他們：“學校因你們驕傲，學校以你們自豪！”可以說，福田中學在德育方面有一個很重要的特點，那就是關(guān)注學生在創(chuàng)新上的每一個閃光點，并盡量地把它放大，讓它變得更耀眼，并讓這耀眼的光芒去照亮和吸引更多的人。

美在自主中

自信陽光的人最美，從這個意義上說，福田中學的學子最美！校團委下屬的七大部門（外聯(lián)部、體育部、社團部、文秘部、學習部、文娛部、宣傳部）的納新和換屆競選是福中校園每年最熱門的事情。準備演講稿、才藝比拼、爭取選票……各環(huán)節(jié)都十分認真。很快，那些在競選中勝出的學生就會出現(xiàn)在學校組織的各項活動之中。他們會是學校各大活動的幕后策劃，也會是現(xiàn)場工作人員，也可能是拉來獎品贊助的“外交家”……可以說，福中每年的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會等大型活動的圓滿舉辦都離不開這些學生領(lǐng)袖的團結(jié)合作。除此之外，福中還有另一個吸引學生的地方，那就是社團。這些社團的組建、社員招聘、負責人換屆、活動開展都是學生自己“張羅”。三十多個社團，總有學生感興趣的那一個。在紅樹林文學社，學生自主創(chuàng)作、踴躍投稿；在雛鵬電視臺，學生負責錄制節(jié)目，并剪輯播放；在“MUSIC UP”社，學生投入地唱著自己填詞譜曲的歌；在“雜貨殿”，學生盡情伸展藝術(shù)的觸角，讓想象隨意涂鴉；在跆拳道社，學生教練不失專業(yè)水準，最厲害的當屬黑段；在戲劇社，學生自己撰寫劇本、登臺演出……

或許你想不到，在福田中學，課間優(yōu)雅動聽的“每日一曲”是由學生精心挑選后播放的；每周一國旗下激情演講的是學生；蕩滌人心的“心靈早餐”的烹飪者是學生；班級主題班會的設(shè)計者、主持人是學生，甚至校運會的主持人、開幕閉幕的宣布者都是學生……在各項德育活動中，學生自主教育、合作成長，將傳統(tǒng)德育的“我教你”變成“你要學”，將被動消極的“我說你做”變成自主快樂的“我做我說”，學生抬頭看到的不再是束縛和壓抑的四角天空，校園已然成為學生們張揚個性、自由馳騁的樂園。

美在熏陶中

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，具有豐富的生命內(nèi)涵，是塑造人生命的基本力量。如何有效利用經(jīng)典文化來涵養(yǎng)生命、潤澤心靈？通過多年的課題研究和德育實踐，福田中學將傳統(tǒng)美德教育的主題確定為“忠、孝、仁、義”，并對其做出符合現(xiàn)代社會、符合公民社會需要的闡釋，很快就在全體師生中形成共識。每周一“曲”的經(jīng)典滲透，每周一晨會的國旗下講話內(nèi)容的真實、具體和客觀，每周四早上的“心靈早餐”的陶冶和啟發(fā)……福田中學的中華傳統(tǒng)美德主題教育活動從未間斷，這些主題班會活動不拘形式，或寓教于樂，或寓教于生活，或寓教于爭鳴之中，這些長期、穩(wěn)定的校本實踐猶如春風，更似春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

“我看見天空很藍，就像你在我身邊的溫暖……”熟悉周筆暢的歌迷一定很熟悉這首《筆記》，但他們一定想不到，這也是福田中學的新鈴聲，不僅如此，周筆暢還是福田中學的形象代言人。這只是福田中學在德育方面注重文化熏陶的一個縮影。潛移默化的影響往往最有力量：“心靈早餐”“每日經(jīng)典”、莫言合影和朱棣文在哈佛的演講上作業(yè)封面、高一新生發(fā)“福中護照”、高三畢業(yè)典禮上的潑水節(jié)……每一個設(shè)計都不是心血來潮。

教育不是形式化的東西，讓學生認識到興趣和毅力的重要、在探索的過程中收獲自信、在被愛中學會感恩，這些不是口頭上說一說就能實現(xiàn)的。只有與經(jīng)典同行、和時代共進，德育才能傳遞青春的氣息，永葆生機與活力。

美在關(guān)愛中

福田中學的期末考試有一份特殊的試卷，這套試卷依據(jù)國際通用的《癥狀自評量表—SCL90》設(shè)計而成，有90道題，主要針對16周歲以上的人群。對于學生普遍關(guān)心的測評結(jié)果，學校則承諾保密。這樣的設(shè)計是一次大膽的創(chuàng)新?，F(xiàn)在很多學校的考試幾乎都是文化考試，心理健康教育課時無法保證，形式化現(xiàn)象比比皆是，而福田中學采取的這種心理健康水平考試卻讓學校了解學生的心理狀況，并采取有效的關(guān)注和干預措施，同時也引導學生關(guān)注自己的內(nèi)心世界，清楚地了解自己，在學校的關(guān)愛中，在內(nèi)外合力中，驅(qū)散霧靄和陰霾，讓陽光照進心房。

福田中學一直把學生的心理健康教育作為德育工作的重中之重，為學生建立了心理檔案，跟蹤學生的心理健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)存在的問題，便及時有效地進行疏導和干預。學?，F(xiàn)有兩位專業(yè)的心理老師，負責學生的日常心理輔導工作，而班主任在平時的教學和班級活動中也會加強關(guān)注和引導。福田中學對學生的關(guān)愛如涓涓細流，無微不至，又細到無聲，就連寒假作業(yè)都充滿創(chuàng)意?！罢硪黄P(guān)于釣魚島的知識”“完成一個奪島之戰(zhàn)的游戲設(shè)計思路”“分析一場電影的敘事結(jié)構(gòu)”“就你最感興趣的習近平總書記的一句話，寫一篇短評”“關(guān)心應該同情的人”……這些精心設(shè)計的作業(yè)把學生從枯燥、封閉的“知識大?！敝薪夥懦鰜?，目的是想通過這種細微而獨特的關(guān)愛，讓學生在質(zhì)疑中思考，在思考中探索，在探索中成長……

美在榜樣中

2012年，深圳市有一個正能量小巨人引起了社會的廣泛關(guān)注，幾十家媒體對此進行了專題報道，他身殘志堅、樂觀向上的事跡在深圳掀起了一股正能量的狂潮，激勵了很多人，他就是福田中學的王坤琪同學！

榜樣是一面旗幟，王坤琪就是一個很好的榜樣，他對身邊的同學產(chǎn)生了很大的影響。了解到他的事跡后，同學們都很感動，大家都敬佩地稱他“琪神”，都表示要向他學習。一時間，王坤琪成了勵志達人。

除了王坤琪，福田中學還有很多名人：已經(jīng)畢業(yè)的歌星周筆暢和深圳電視臺主播邢書悅；正在學校就讀的轟動深圳市的自動感應紅綠燈的發(fā)明者陳佳；世界中學生田徑錦標賽實現(xiàn)廣東省金牌零突破的200米冠軍梁勁生……他們是福田中學的驕傲，在這樣一個正能量欠缺的時代，他們是學校的精神寶藏，而在這些榜樣的感召下，福田中學師生備受鼓舞，在福中的歸屬感更加強烈，這也激勵著更多的人走向優(yōu)秀，邁向成功。

【馬玉娥，深圳市福田中學語文教師】

園嶺外國語小學：愛滿天下 潤德無聲

走進園嶺外國語學校，首先映入眼簾的便是文化墻上“愛滿天下”四個藍色大字，寓意深刻，耐人回味。正所謂善教者以德為先，育人者以愛為本。學校始終把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置，將愛貫穿教育的全過程，努力培養(yǎng)具有現(xiàn)代文化素養(yǎng)、民族情懷、國際視野的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x公民。

育人“愛為本”

學校德育管理隊伍的核心是班主任，而愛心則是班主任工作成功的前提和關(guān)鍵。師愛好比滴滴甘露，它能夠喚醒枯萎的心靈，也能夠消融冰凍的情感。學校組織教師同讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長》《班主任工作的藝術(shù)》等書籍，一起討論“如何才能做一個關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展的好教師”“怎么做才能實現(xiàn)教師生涯的最大價值”等問題，要求每位班主任結(jié)合自身實際，制訂自身成長的職業(yè)規(guī)劃，做一名智慧、快樂、幸福的班主任。同時通過舉辦“教師沙龍”，提供各種研修學習與培訓等方式來激發(fā)和培育班主任對事業(yè)和孩子的愛，讓愛成為校園之魂。如今，“沒有愛就沒有教育”已經(jīng)成為我校班主任的共識，學校由此涌現(xiàn)出一批智慧、快樂、幸福的班主任。

在陳劍英老師看來，好班級從好習慣開始?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎情。為師者是知識的塑像，更是愛的化身。為了使孩子們養(yǎng)成終身受益的好習慣，陳老師認為首先要把對學生的愛當作一種習慣。只有具備了對孩子的尊重、包容和欣賞，把愛的種子播撒在學生的心田，將學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心培養(yǎng)出愛的感情，從而收獲教育的奇跡。

愛不僅是一種情感和行動，還要具備能力和藝術(shù)。“如何愛？對于老師來說，就是要愛教育這份事業(yè)，愛每一個學生，還要愛學生家長?！庇兄迥臧嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗的劉湘云老師深情地說道。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌?！卑嘀魅芜@位學校里的“家長”只有贏得學生家長的支持和協(xié)助，才能使班級管理工作收到事半功倍的效果。作為一個勤奮并做事高效的老師，劉湘云以自己的人格魅力感動家長。她充分利用家長會、校訊通、班級QQ群、班級博客、班級日記等載體營造溫暖的班級氛圍，用真情感染家長。

育德“了無痕”

德育實效性之所以不盡如人意，癥結(jié)就在于只重視德育的說教，而忽視了學生的自我喚醒、自我實踐、自我體驗。針對這一實際，我校開展了一系列以“愛”為主題的德育活動。以“愛”為主線，每月分別設(shè)定不同的主題：二月“愛新年，有進步”；三月“愛助人，有責任”；四月“愛運動，有健康”；五月“愛勞動，有技能”；六月“愛同學，有情誼”；九月“愛老師，有禮貌”；十月“愛祖國，有理想”；十一月“愛讀書，有智慧”；十二月“愛父母，有孝心”。學生在活動中得到鍛煉，受到教育。

在經(jīng)典中學習“愛” 作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，國學典籍內(nèi)涵深刻，意存高遠，是中華民族最寶貴的精神財富。為了營造良好的人文氛圍，學校堅持每天開展“晨讀午寫”活動，專門為學生編寫了《愛的教育—經(jīng)典讀寫讀本》德育序列校本教材（一套六冊）供學生誦讀，讓國學走進孩子們的心靈?！爸?、孝、雅、誠”是中華傳統(tǒng)價值觀的精髓，為了培養(yǎng)學生忠心愛國、孝親敬長、行為高雅、誠實守信的優(yōu)良品德，學校廣泛開展了“忠、孝、雅、誠”主題教育活動。在活動中，以學科教學、班隊會、社會實踐活動為載體，結(jié)合學生年齡特點，通過國旗下講話、主題隊會、主題征文、主題演講、實踐感悟等多種方法和形式開展主題教育，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。此外，學校還開展“告別不當行為，做文明小公民”“孝在我身邊”“堅持做家務”等豐富多彩的實踐活動，讓學生更好地踐行“忠、孝、雅、誠”傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神。

在實踐中感受“愛” 每逢假期，學校都緊緊圍繞“愛”的教育主題布置實踐作業(yè)，讓學生投身到自己所生活的社區(qū)中，在體驗中感受幸福和快樂。學校給學生布置的“做三件仁愛小事”作業(yè)，完成情況非常好：有的孩子主動承擔家務勞動，幫助鄰居照看幼小的弟弟妹妹；有的孩子整理小區(qū)亂擺放的自行車、打掃小區(qū)衛(wèi)生；有的孩子參加《深圳晚報》義賣“小心愿、微慈善”活動；有的孩子做交通執(zhí)勤的小志愿者，等等。此外，在家委會的協(xié)助下，各班級還開展了獨具特色的“愛”的主題教育，利用課余時間積極參加社區(qū)實踐活動，如二（3）班組織孩子去龍崗福利院慰問小朋友，五（3）班組織學生去龍華新區(qū)敬老院慰問老人，六（2）班組織學生參加了“衣加衣”活動，為災區(qū)的小伙伴送去過冬的棉衣、被子等。學生在豐富多彩的活動中體驗不同的角色，學到了很多書本上學不到的知識，使知、情、意、行在學生品德形成的過程中和諧統(tǒng)一，促進學生的全面發(fā)展。

在奉獻中傳遞“愛” 學校定期開展感恩系列教育活動，集中組織全體學生觀看《尋找最美孝心少年》《感動中國》等節(jié)目；春季開學初，學校組織少先隊員積極響應區(qū)團工委“壓歲錢愛心捐款活動”的倡議，短短三天時間內(nèi)，共募集愛心捐款26100元，分別存入廣東省紅領(lǐng)巾基金會、深圳市青少年發(fā)展基金會等四個指定賬戶；2013年4月，學校舉行“情系雅安、愛滿園外”主題教育活動，師生通過講述地震災區(qū)發(fā)生的感人故事、集體詩歌朗誦、演唱《愛的奉獻》等方式表達對災區(qū)人民的牽掛，并將全校師生捐助的6.2萬元善款送到了重災區(qū)對口學校蘆山縣蘆陽小學；2013年“六一”前夕，學校學生為新疆喀什十八小的同學們捐贈圖書六千多冊，為各班建起了圖書角……學校抓住一切教育契機引導學生感恩父母，關(guān)愛周圍的親人、老師、朋友及需要幫助的人，使其自覺地將規(guī)范性的思想道德要求轉(zhuǎn)化為自身的思想道德品質(zhì)和行動，培養(yǎng)他們的愛心和社會責任感。

園嶺外國語小學秉承“創(chuàng)造適合學生的教育，為學生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”的教育理念，腳踏實地，仰望星空，相信在不遠的未來，“人人是育德之人，時時是育德之機，處處是育德之地”的教育愿景必將實現(xiàn)。

【蔡祖泉，深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學校長；李濤，深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學德育處主任；張杏莉，深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學德育處副主任】

竹園小學：探索“生態(tài)德育”的有效策略

當前，學生道德認知和道德行為脫節(jié)，學校德育忽視學生的獨立性、獨特性和差異性，嚴重制約了學校德育的有效性。我們帶著這些問題，從人與自然、人與他人、人與社會三個層面去研究，構(gòu)建了“體驗—內(nèi)化”生態(tài)德育模式，探索出五條有效策略。

模 式

“生態(tài)德育”是一種生態(tài)教育活動，體現(xiàn)一種新德育觀。它是指教育者從人與自然相互依存、和諧相處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，引導受教育者為了人類的長遠利益和更好地享用自然、享用生活，自覺地養(yǎng)成愛護自然環(huán)境和相應的道德文明行為習慣。所謂“體驗—內(nèi)化”生態(tài)德育模式，就是教師要把每一個學生都當作無可替代的生命體存在，尊重每一個生命的主體性，教師必須注重同家庭、社區(qū)及身邊人的溝通，豐富德育內(nèi)容和文化內(nèi)涵，在促進學生道德生命自由生長的同時，還必須把德育同自然環(huán)境、社會生活實際聯(lián)系起來，使學生在生活中體驗和感悟自然、領(lǐng)略人生，要把教師傳達的品德規(guī)范信息內(nèi)化為學生的品德信念，然后將學生的品德信念外化為具體的品德行為，擴展和豐富精神世界，促進人格健全發(fā)展。主要包括以下幾個層面的內(nèi)容：

1.營造體驗場。創(chuàng)設(shè)富有價值引領(lǐng)和智慧激發(fā)的生態(tài)體驗之境，超越枯燥說教，顯現(xiàn)震撼心靈、感動生命的德育文化魅力。

2.開放式對話。對話時，師生要懷著開放的心態(tài)，用心傾聽，擱置己見。暫時擱置自己的想法和念頭，放松對自己觀念的堅持，站在他人的角度、不帶任何偏見、不試圖對對方施加影響、不預作評判地去聽取他人的想法，理解他人的所思所想，接受別人的意見，詳盡、認真、入神、敏銳地感知和領(lǐng)會他人所說的話及其話語背后的意義。

3.反思性表達。生態(tài)體驗的反思性表達具有體驗者之間及其自身的體驗誘發(fā)與評價價值。生態(tài)體驗需要有生態(tài)閱歷作基礎(chǔ)，但它還必須有能夠充分發(fā)揮主體性和相互誘發(fā)體驗的反思性表達。表達的方式可以多樣，除了口頭和書面表達外，體態(tài)語言的表達是一種富有享用和評價價值的表達。

4.提升道德境界。讓體驗者在道德教育過程中得到快感和快樂，把德性提升作為一種享受，體驗者德性境界的提升與其享用價值同比增長。

策 略

與習慣養(yǎng)成教育有機結(jié)合 以創(chuàng)建“養(yǎng)成教育實驗學?！睘橥黄瓶?，實施養(yǎng)成教育“355”工程（“3”即“三不”—不隨地扔垃圾、公共場所不大聲喧嘩、校內(nèi)不吃零食；第一個“5”即“五有”—課堂有紀律、課間有秩序、對人有禮貌、人人有自信、心中有他人；第二個“5”即“五無”—地上無紙屑、墻上無污痕、桌上無刻劃、櫥窗無破損、衛(wèi)生無死角），把學生培養(yǎng)成一個有教養(yǎng)的人，進而引導學生從小懂得保護生態(tài)環(huán)境，懂得尊重和愛護自然萬物，養(yǎng)成生態(tài)道德觀念和行為習慣，學會與自然和諧相處。

分層次開展主題教育活動 進行分層主題教育活動，增強生態(tài)德育的針對性和實效性。一是加強八個主題教育。按月份，每月重點落實一個主題，每學期重點落實四個主題。每學年第一學期進行禮儀教育、公民意識教育、誠信教育、心理健康教育；第二學期進行生命教育、網(wǎng)絡文明教育、感恩教育、綠色生態(tài)教育。二是根據(jù)不同年級學生的身心特點，分階段分重點開展系列德育主題實踐活動。具體為：低年級開展以入學適應性和自信教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育和學會做人做事為主題的系列活動，強化行為規(guī)范教育；中年級開展以公民意識教育、誠信教育、合作教育、法制教育和學會關(guān)心為主題的系列活動，提高學生自主、自控、自強的能力；高年級開展以心理健康教育、感恩教育、責任教育和學會生存為主題的系列活動，加強社會責任感教育。

學科教學的滲透和熏陶 要求各學科教師找出學科與生態(tài)德育、綠色環(huán)保意識的聯(lián)系，以點帶面，全面強化師生的生態(tài)德育意識。教師結(jié)合具體教學活動，有意識地把生態(tài)德育有機滲透在各學科的教學中，讓學生受到生態(tài)德育的熏陶。

在體驗活動中內(nèi)化和生成 根據(jù)學生的年齡特點，精心設(shè)計，讓生態(tài)德育工作蘊涵在各種社會實踐活動之中。采取學生自我教育的原則，定期組織豐富多彩的生態(tài)環(huán)境教育活動，形成良好的循環(huán)效果。如開展花草樹木領(lǐng)養(yǎng)工程、垃圾分類工程等活動。

搭建“三位一體”育人網(wǎng)絡 融學校、家庭、社會資源于一體，開展生態(tài)德育。首先，把生態(tài)德育融于校園文化建設(shè)之中。學校要成為環(huán)境保護、生態(tài)平衡的實踐示范者與道德楷模，積極營造生態(tài)德育與環(huán)境保護的氛圍，使學生在濃郁的生態(tài)德育氛圍中受到情感的熏陶、心靈的凈化、人格的升華；使學生把生態(tài)德育意識、環(huán)境意識自覺內(nèi)化為行動，付諸實踐，并與教師一起為共同促進人與自然的和諧獻計獻策，作出貢獻。其次，實行開門辦學，建立家長理事會，成立家長學校，開通網(wǎng)上家長學校，充分調(diào)動家長參與學校管理的積極性，增進家校之間的理解與合作，提高家長的育人水平。再次，主動與社區(qū)、企業(yè)、有關(guān)部門取得聯(lián)系，為學生開辟生態(tài)德育第二課堂。有計劃地分期分批到當?shù)卮笾行推髽I(yè)、建筑工地、社區(qū)參觀、訪問和考察；查看河流污染情況，分析水質(zhì)受污染程度；登上高樓或山頂查看煙塵排放情況，分析大氣質(zhì)量等。讓學生投身到社會中，感受不同的環(huán)境，引導學生思考人類對環(huán)境應承擔的責任，激勵學生將生態(tài)意識內(nèi)化為保護環(huán)境的自覺行動。

實 效

經(jīng)過近三年“體驗—內(nèi)化”生態(tài)德育模式的探索和實踐，學校德育工作成效顯著。

通過實施養(yǎng)成教育“355”工程，開展八大主題教育活動，推行鞠躬禮，實行文明班級申報制，開展評選習慣之星、文明禮儀之星等活動，學生們變得彬彬有禮，養(yǎng)成了良好的道德行為習慣。

通過實施全員育人工程，建立學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡，“以學生為本，以愛育人”的生態(tài)德育理念日漸深入人心，立體化的德育網(wǎng)絡形成合力。

此外，學校還涌現(xiàn)出許多像夏毅偉同學一樣的優(yōu)秀楷模。2012年3月，中央電視臺、深圳電視臺專門邀請夏毅偉同學去講述他做義工的先進事跡，在全市甚至全國引起較大反響。

如今，德育工作成為學校的一張亮麗名片。學校先后獲得福田區(qū)首批創(chuàng)建德育特色學校、深圳市創(chuàng)建德育特色學校、深圳市德育工作標兵學校、福田區(qū)文明禮儀教育先進學校等榮譽。

【李小松，深圳市福田區(qū)竹園小學校長】

華新小學：爭做校園“小主人”

毗鄰筆架山公園，鬧中取靜的深圳市福田區(qū)華新小學，圍繞“健康幸福成長”的辦學理念，聚焦“自主”教育，積極營造“自主”教育環(huán)境，鼓勵教師通過課堂教學、班級管理、課外活動等滲透“自主”教育，充分利用一切資源，實現(xiàn)“自主管理、自主學習、自我發(fā)展”的育人目標。

“自主管理”助成長

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！睂τ趯W生來說，優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的班級文化環(huán)境是成長過程中必不可缺的。走進華新小學，可以看到圍墻和走廊上貼滿了名言警句、學生作品及活動照片，記錄著學生成長的軌跡；藏書31200冊、占地160平方米的讀書場，使孩子們可以在濃濃的書香中盡情地閱讀；學生們親手布置的教室，彰顯出各具特色的班級文化；“自主管理”欄上明確著學生干部的崗位職責……

在自主管理中，教師創(chuàng)新了思路，學生得到了成長。六（4）班班主任孫聰老師說：“通過班長、組長輪值制和細化班級工作崗位責任制的方式，激發(fā)學生的全員參與意識，讓個體的生命價值在班級活動中得到提升?！彼模?）班班主任余林秀老師表示，班級圖書柜按區(qū)域分配給各小組做圖書漂流柜，學生學會了“自主管理、主動閱讀”，班級閱讀的風氣越來越濃。

開辟課堂“新天地”

學校開設(shè)了“謝家碧特色工作室”和“孫聰特色工作室”，倡導通過改變教師的教學行為，引發(fā)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。從“教與學方式的轉(zhuǎn)變”原生態(tài)常規(guī)課上可以看到，學生們踴躍參加小組討論，勇敢主動地發(fā)表見解……謝家碧老師說，“‘教與學方式的轉(zhuǎn)變不僅加強了學生預習、提問和查找資料等學習能力，還使學生的精神面貌有了很大改觀?！迸c此同時，《與法同行》《親子手冊》《學生低碳環(huán)保手冊》等德育校本課程讓學生在各種課程體驗中得到浸潤，使課堂成為“讓學生自主、自覺、自然、自信成長的天地”。

“自主教育”得到了教育同行、家長和學生的一致認可。2011年12月，學校獲得“福田區(qū)首屆教育創(chuàng)新一等獎”的殊榮。黃銘家長表示：“自從孩子當小組長以來，學習自主性大大提高了，有時周末就開始預習下周的課程，而且學習起來很快樂?！绷?）班張瑤同學說：“自主學習方式既能使我們快速、有效地學習，還能培養(yǎng)我們的自主管理能力。”

體驗中內(nèi)化品德

學校針對感恩、民族精神、禮儀等主題在校內(nèi)開展主題活動，為學生搭建自我發(fā)展的平臺，通過“節(jié)約水資源”“喜看深圳發(fā)展變化”“緬懷先烈珍惜生活”等社會實踐活動，讓學生走入社會，傳遞愛心，在體驗中內(nèi)化品德。其中，“公民教育”和“微愛行動”尤為突出。

公民教育 作為公民教育試點學校，華新小學成立了公民教育課程實施領(lǐng)導小組和工作小組，引導學生“用自己的眼睛觀察身邊的社會，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究問題”，培養(yǎng)學生的公民意識、法律意識和社會責任意識。

在“校園公共衛(wèi)生與安全”教育活動中，教師帶領(lǐng)學生開展問卷調(diào)查和收集資料，確定“校園公共衛(wèi)生與安全”的總課題和“香口膠行動”“長斑的工具箱”“漏水的墻壁”等相關(guān)子課題，然后由學生提出解決方案，并聯(lián)系學校相關(guān)職能部門對話解決。在“小公民”的努力下，地面上的香口膠消失了，工具箱煥然一新，漏水墻壁的維修工程也開始了……孩子們用小小的肩膀擔起了維護校園衛(wèi)生和安全的責任和義務。

在公民教育成果展示會上，四年級“小公民”通過展板演示和小組解析的形式，向福田區(qū)的教師們展示了從選題到實地調(diào)查、搜集資料、研究政策、制訂方案、開展行動的過程，分享了“小公民”的成就感。與會的各校校長和教師對四年級的孩子擁有如此清晰的思路、流暢的表達和精美的展示表示贊嘆，并表示從同學們的狀態(tài)中感受到了公民意識的萌芽。市教研員余云德老師也感嘆，“我真為他們的學習、研究和行動而感動”。

公民教育課使學生真正成了校園的主人。“小公民”夏天雨、劉紫虹、李泳軒紛紛表示，自己學習到了何為公民意識及如何承擔公民責任，增強了關(guān)心社會、奉獻社會的意識?！靶」瘛标愑晷婪窒?，“參與活動的每一個人都相互理解和配合，為了一個共同的目標而努力”。

看到孩子們的轉(zhuǎn)變，家長們也按捺不住內(nèi)心的喜悅之情。陳雨欣家長說，“校園活動使孩子們在自由的空間里學會了關(guān)心、合作和交往，增強了溝通能力和研究問題的能力。更重要的是，‘小公民們變熱心了，特別喜歡‘管閑事了”。

微愛行動 上善若水，微愛無聲。華新小學“微愛行動隊”在“懷大愛心，做小事情”的宗旨下，通過加強保護未成年人法制宣傳，為貴州山區(qū)小伙伴贈書等一系列“微愛行動”，致力于將微公益文化傳播到更多的人群中。學生利用周末和平時“陽光體育一小時”活動的時間，在一年的時間里先后開展了近十個公益活動，發(fā)放公益?zhèn)鲉稳в鄰垼统鲎灾菩《Y品近千個。學生們在行動中體驗愛、分享愛、傳播愛，足跡從校內(nèi)到校外，從本市到外省，受到多方好評。2013年12月11日，“華新小學微愛行動”被評為“深圳市中小學微公益十佳行動項目”。

“微愛行動隊”在筆架山公園開展垃圾分類宣傳活動。第一小組在主會場宣傳垃圾分類知識，開展有獎競猜活動；第二小組在公園周邊進行交通勸導；其他小組在教師和家長帶領(lǐng)下，圍繞整個公園進行宣傳，并對主干道的垃圾進行清理，號召市民參與到環(huán)?；顒又衼?。

像這樣的公益活動還有很多，同學們感觸頗豐。陳昱廷同學說：“我很喜歡微愛行動，身為其中的一份子，我感到無上光榮?！秉h海洋同學表示，“在上山宣傳森林防火知識的行動中，聽到路人的贊賞后，更堅定了為公益活動貢獻力量的信心”。從他們的言語中，我們可以感受到“微愛行動”在生根、在發(fā)芽，同學們正在用童心點燃希望，用微愛撒播人間！

“微愛行動”不僅促進了學生的自我發(fā)展，還產(chǎn)生了積極的社會效應。某市民說：“我以前入山都是邊走邊吸煙，‘小市民的勸導曉之以理，動之以情。不得不佩服，小朋友們都比大人做得好，實在慚愧！以后再也不吸煙入山了。保護森林，人人有責！”

華新小學的師生們思行并舉，踐行著自主教育理念，歷經(jīng)“修枝剪葉”，必將踏實前進，開創(chuàng)自主育人的新篇章。

【周燕，深圳市福田區(qū)華新小學德育主任】

梅麗小學：讓每個心靈都充滿陽光

梅麗小學位于深圳市福田區(qū)上梅林村內(nèi)，是一座“城中村”小學。這座與“美麗小學”諧音，又暗含“梅花之香”的學校，學生絕大多數(shù)是在上梅林村暫住的外來工子弟。學校在“陽光德育”的辦學理念指導下，堅持“以人為本、和諧發(fā)展”，確立“讓每位學生的心靈都充滿陽光”的德育工作目標，培養(yǎng)積極向上、努力進取的陽光兒童。

近年來，學校辦學成效突顯，先后榮獲“廣東省書香校園”、深圳市“文明單位”、福田區(qū)“首屆教育科研先進學?！?、福田區(qū)“首屆德育創(chuàng)新獎學?！钡仁囗棙s譽和稱號，培養(yǎng)了一批批“陽光教師”。如用青春的熱血寫就青年教師獻身福田教育美麗故事的李姝媛老師，接管“燙手山芋”五（4）班后，對“單親家庭”的同學進行無微不至的關(guān)懷，用愛心感化“頑童”，用一個月時間把這個“問題班級”帶上正軌，并使該班成為學校的先進班集體，隨后帶領(lǐng)班級在學?！敖?jīng)典詩文”朗誦比賽中獲得了高年級組的一等獎和“2012年深港澳少兒大型朗誦大賽”深圳市三等獎。又如教學能手溫玉娣老師，所講的品德課《誠實的花朵》和《說聲“我能行”》先后在福田區(qū)說課比賽和福田區(qū)品德學科課堂教學比賽中榮獲一等獎。

學校通過“陽光德育”實踐研究，取得了可喜的階段性成果，積累了一些辦學經(jīng)驗。

在書香中浸潤心靈

為建設(shè)“書香校園”，學校從小學生的年齡和心理特點出發(fā)，以“讀童話、演童話、寫童話”為突破口，開展“陽光讀書·陽光寫作”系列活動和學生“童話創(chuàng)作”活動，鼓勵學生多讀書、讀好書，寓德育于讀書活動中，把智慧和優(yōu)雅種植在孩子的言談舉止里?；顒觾?nèi)容豐富，成果顯著。如今，讀書寫作活動已逐漸成為全校師生的生活習慣。學生參加深圳市讀書月“童話創(chuàng)作”比賽獲獎超過六百人次；學校連續(xù)六年榮獲深圳市童話創(chuàng)作“團體一等獎”；編輯出版學生童話集《陽光童話》，得到教育專家和家長的高度好評，《南方日報》曾以《讀自己寫的童話》為題作專題報道。

在活動中塑造品格

德育是一個潤澤生命、培育生命的過程，有著獨特的育人規(guī)律和鮮明的育人特色。學校健全德育領(lǐng)導隊伍，開展以“文明禮儀伴我行”“舉止文明、規(guī)范做操”“清潔校園、愛護環(huán)境”為主題的“行為規(guī)范月”教育活動，實行學生評價制度改革，制定梅麗小學培育“陽光兒童”制度，開展陽光評價活動。在具體實施過程中，以“激勵學生”為宗旨，重視學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展變化。突破原有“終結(jié)性評價”的單一方式，采取多維度評價，改變了學生評價理念與學生生活實踐脫節(jié)的現(xiàn)象?；顒邮箤W生的精神面貌煥然一新，有效促進了學生多維度、全方位的發(fā)展，一批批心態(tài)陽光、積極向上的“陽光兒童”茁壯成長。

在科研中反思升華

德育科研工作是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。為了促使學校的德育科研工作更上新臺階，學校組成了專門的工作小組，培育德育科研骨干力量，開展德育課題研討會、班主任工作經(jīng)驗交流會、“陽光德育”課題研究等一系列豐富多彩的教育科研活動，形成了以“書香文化”為核心內(nèi)容的德育創(chuàng)新策略，提升了學校德育工作的效率和教師的德育理論水平。在德育科研工作的推動下，學校于2011年成功申報了廣東省中小學德育科研課題—梅麗小學“書香校園創(chuàng)新發(fā)展的研究”，并成為福田區(qū)“經(jīng)典閱讀”研究課題學校。

【黃現(xiàn)豐，深圳市福田區(qū)梅麗小學副校長】

獅嶺小學：辦幸福教育 享教育幸福

獅嶺小學在“幸福教育”的辦學理念指導下，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力為目標，不斷創(chuàng)新，在教育中感受幸福，在幸福中享受教育，形成了五大德育特色。

過渡年級巧“銜接” 為促使學生順利從幼兒園過渡到小學，從小學過渡到初中，學校開展了深港兩地幼小銜接研究和深港兩地小初銜接研究。在小一新生中，舉行“我的經(jīng)驗分享會”“傾心會”，以談話和游戲的形式讓學生分享內(nèi)心感受；實行“結(jié)伴制”，挑選成熟的高年級學生幫助小一新生舒緩因環(huán)境改變引起的不安。對于小升初學生，通過開展走進軍營、小手拉大手游戲節(jié)、畢業(yè)季等系列活動培養(yǎng)學生的勵志、感恩情懷。

校際之間“手拉手” 學校與上陸學校、新鵬小學等民辦學校開展“共舉一面隊旗，齊吹一支隊號，同唱一首隊歌”的“三個一工程”，推進民辦學校德育水平的提升；與香蜜幼兒園、景田幼兒園等周邊幼兒園共同舉辦“大運會志愿者啟動儀式暨淘寶節(jié)”“大運會志愿者服務活動”，并為幼兒園家長開設(shè)講座，介紹科學的育兒方法；參加深圳市教育局實施的“百校扶百校”工作，與龍崗區(qū)鵝溪小學開展手拉手活動，促進鵝溪小學教育教學水平的提升；在社區(qū)共同開展“關(guān)愛暖社區(qū)”活動，與景龍小學、香蜜幼兒園、獅嶺社區(qū)工作站聯(lián)合舉辦迎新年文藝匯演，促進學校、社區(qū)和諧發(fā)展。

家長義工進校園 充分利用社會資源，開展家長義工進校園活動。招募家長義工98人，選派負責人在放學時段維護校門秩序，指導學生文明離校，并定期為學生上選修課。學校的小小全運會、繪本劇比賽等大型活動都能看見家長義工的身影。家長義工們走進校園，既為家長了解學校、服務學校提供了機會，也給學校辦學提供了支持。

“幸福閱讀”成習慣 為培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，達到以書養(yǎng)氣、以書育德的德育目標，學校在教學樓走廊繪制格言圖畫并籌建書吧，營造溫馨、時尚的讀書氛圍，讓學生隨時隨地有書可借，處處時時有書可讀；聘請著名作家楊鵬等專家擔任“幸福閱讀大使”，定期給全校師生做講座，參與指導學校的幸福閱讀活動；通過改“國旗下講話”為新書推薦，舉辦親子閱讀比賽、“書香少年（兒童）”“閱讀標兵”評選等活動，激勵更多的孩子好讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

主題活動鑄品牌 學校結(jié)合少先隊員的身心發(fā)展規(guī)律和學校實際，策劃了“淘書節(jié)”“淘寶節(jié)”“游戲節(jié)”“紅樹精神進校園”“沐浴童謠”等一系列走進學生心靈、貼近學生生活的主題教育活動，使學生增強了認識，加強了體驗，塑造了自強不息、團結(jié)協(xié)作的精神面貌。比如，在“沐浴童謠”活動中，學校分別以八榮八恥、紅樹精神伴我成長、讀書方法、重要歷史事件和深圳的風土人情為主要內(nèi)容，陸續(xù)推出“知榮辱”“紅樹精神”“讀書謠”“歷史謠”“深圳謠”等主題的師生童謠創(chuàng)編活動。“沐浴童謠”活動既體現(xiàn)了獅嶺小學“用文化創(chuàng)造文化”這一校園風氣，又為學校德育工作找到了新的突破口。學生不但在“做文明人”的認知方面有了飛躍，更在行為上得以體驗，從而形成較為穩(wěn)定的品質(zhì)。2005年，“沐浴童謠”活動被授予深圳市福田區(qū)首屆“青少年德育創(chuàng)意觀摩活動”的榮譽稱號。

【魏華，深圳市福田區(qū)獅嶺小學總務主任】

責任編輯/秦 燕