陳小鵬

摘 要：在教育教學中，生物實驗教學是重要組成部分，是提高學生學習能力、社會綜合能力和培養(yǎng)學生思想素質的一種途徑和方法，基于生物實驗教學自身的特點，多媒體技術與生物實驗教學的結合將會越來越緊密，必將引起生物實驗教學的改革。

關鍵詞：計算機輔助教學 實驗教學方法

進入21世紀，隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展教育教學手段的日益改進，計算機輔助教學的能力尤為突出，它使傳統(tǒng)的教學模式“教師——黑板——粉筆——教材——學生”既能體現(xiàn)生物實驗教學自身的特點，又能完成總體的教學目標，促進了教與學的改革。

一、利用計算機輔助教學，設置合理的景象，體現(xiàn)生物的生命力

自然界有多種富有生命力的動物、植物。它裝扮著地球，使地球呈現(xiàn)出山清水秀、鳥語花香的景象，生物之所以美麗而動人，是因為它具有生命力。因此。生物實驗教學最本質的特點就是教學人員怎樣將美麗動人富有生命力的生物教活，而不是把它教成毫無生機的“死物”。這就是生物教學與其他教學學科最基本的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學模式是教師帶著標本、掛圖、模型等在臺上講，學生無法觀察到生物體的變化過程，學習的興趣自然無法激發(fā)出來。計算機多媒體以它強大的功能和特性，通過一定的技術手段（音像、動漫等）把教材中毫無生機的“死物”，演變成富有生命力的“活物”展現(xiàn)在學生的面前。特別是利用計算機多媒體可以模擬生物體內部無法觀察到的各種變化。向學生提供一些與課文內容相關的自然、人文等資料，既在教學中開闊了學生的視野，又幫助學生理解了課堂教學的內容。

在教學中，學生的學習興趣是學習最理想的動機，只有不斷挖掘提高學生的學習興趣，才會讓學生全身心投入到學習知識的過程中去，如何激發(fā)學生的學習興趣？不斷提升教學質量，作為教師就要在課堂中通過計算機多媒體等技術手段，將音像、動漫等結合在一起，生動而形象地把抽象死板的知識動態(tài)展示給學生。通過課堂教學播放一些地球上的動物、植物以及瀕危的動物、植物錄像。把充滿生機的大自然引入課堂教學中，讓宏觀、微觀的生物世界進入學生的腦海中。讓學生在課堂中感受到我國某些資源的豐富和匱乏，不僅可激發(fā)學生的學習興趣，而且還能激發(fā)學生的愛護環(huán)境、保護動物、保護自然的熱情。

二、計算機輔助教學可把抽象內容形象化，達到實踐與實驗的效果

生物實驗教學是一門基礎教學學科，其研究的方法是在觀察和實驗的基礎上，對各種現(xiàn)象進行分析、歸納和概括，從而建立起概念、定律和規(guī)律等。但有些實驗受學校儀器、設備條件的限制，在學校中無法開展。但隨著計算機技術的發(fā)展，通過多媒體技術，借助它的各項功能（如音頻、視頻、動畫等），可把抽象、不易觀察到和一些在學校無法開展的實驗，通過計算機多媒體制作的課件在課堂上全面展示在學生面前，讓學生可以直接觀察到學校無法完成的實驗現(xiàn)象、生物體內的變化過程等。學生能加深對所學知識的理解，既增強學生學習的自覺性，又提高了教學效率，還能達到教學目的。計算機輔助教學可重現(xiàn)觀察不到的實驗現(xiàn)象，更具直觀性。

人們的認識過程一般是從感性認識到理性認識，在教學中，生物實驗教學中的概念、規(guī)律等理論性的內容，大多是從感性認識中抽象概括出來，為了加強學生對生物知識的理解加深學生的記憶，過去在教學中，一直遵循看實物、掛圖、標本、模型等原則，使學生獲得感性的認識。加強實驗教學就是要解決實驗教學當中的一些難點。但由于學生缺乏生活的經(jīng)驗，對那些看不到、摸不著、實驗現(xiàn)象短、效果差的實驗難以理解。近年來隨著課程改革的深入，計算機多媒體技術進入學校走進課堂，這就要求教師在教學中利用計算機多媒體技術重現(xiàn)生物實驗教學的現(xiàn)象，把枯燥、不易理解的概念、規(guī)律等變得直觀、具體。還可提供形象化的教學信息，以多種方式向學生提供學習材料。學生可通過觀察、動手、分析、對比等了解和觀察到不易看懂的生物實驗教學當中的變化過程，及時掌握學習中的難點、重點和知識點，學習變得輕松有趣，學生在學習過程中始終保持良好的學習狀態(tài)，從而有效提高學生學習的興趣。

三、利用計算機輔助教學，可培養(yǎng)學生的實際能力，跟上時代的發(fā)展增強學生的社會責任感

生物學科是發(fā)展較早的一門學科，近十幾年來，生物學科發(fā)展迅速，取得了很多令人矚目的新成果、新技術，前景誘人。為了跟上科技的進步和發(fā)展，許多新的科研成果不斷加入到科材中來，如細胞工程、克隆技術、無土栽培技術等。但科學技術發(fā)展日勤月異，教材的更新速度滯后，一些新的技術還要及時傳授給學生，但這些新技術、新成果遠離學校、遠離學生，一般只能在現(xiàn)代化的實驗室內完成，學生根本無法接觸到它，要求教師通過口頭、文字描述等教學，但學生又不易理解。教學中教師可充分利用計算機多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，通過課件制作模擬、演示、三維動畫等方式，促進學生有效地了解這部分的內容。

此外，在生物實驗教學中涉及一些平時學生很少關心的社會問題，如能源問題、環(huán)境問題等，可利用計算機設計課件向學生描繪一些情境，引導學生對這些知識的探討，激發(fā)學生的共鳴，在討論中形成正確的思想意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

運用計算機輔助教學優(yōu)點很多，如何把握好生物實驗教學的特點，用計算機輔助教學的技術與生物實驗教學內容有機結合，運用新的方法、新的模式，能達到教學效果的最優(yōu)化，對學生在學習新的知識、鍛煉各方面能力、提高自身的素質等方面有很大的幫助。但是在教學中還不能全部依賴計算機進行教學，還應注意以下幾點：

1.科學性。應用計算機輔助教學應科學合理，其地位是“輔助”而不是“替代”。教學中學生是主體，教師起著引導作用。計算機技術是為了達到一定的教學效果而使用的一種輔助教學的工具。不能為了布局的美觀或制作的簡單而任意改動所傳遞教學信息的正確性。

2.適教性。應用計算機輔助教學，必須考慮到教學的目的、教學的內容、教學的方法、學生的理解能力等諸多因素。在教學中沒有“萬能”的教學媒體，多媒體輔助教學只是為收到一定的教學效果而使用的一種手段。只有把計算機多媒體技術與實際教學有機結合起來，才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。

3.簡約性。應用計算機輔助教學時，課件應操作簡單，不至于使教師在課堂應用時手忙腳亂，影響教學的進度。內容要突出重點，以解決教學中的難點和存在的問題為中心。

4.藝術性。應用計算機輔助教學，要在遵循科學的前提下，使用不同的色彩，將畫面制作得形象生動、美觀大方、重點突出，這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，將計算機多媒體引入生物實驗教學，不但能豐富實驗教學的方法，解決教學當中很多的問題，而且能給學生進行愛科學、學科學、用科學的教育，結合實際學習其他學科并能完善自身不斷獲取、加工知識的能力。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術與實驗教學的緊密結合，必將發(fā)揮其應有的作用，讓教學躍上一個新臺階。endprint