孫月琴

寫話是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段（小學(xué)一、二年級）中訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一，是今后學(xué)生寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。課標(biāo)明確指出，要學(xué)生“對寫話訓(xùn)練有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，在寫話訓(xùn)練中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝梢妼懺捲诘谝粚W(xué)段中的重要性。

一、學(xué)生寫話的現(xiàn)狀

教學(xué)低年級這幾年發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫話興趣不是很濃，普遍認(rèn)為寫話是一種“苦差使”，討厭寫話，懼怕寫話，產(chǎn)生了一定的心理障礙，甚至是不知從何入手。此外，低年級學(xué)生由于年齡小，缺乏細(xì)致的觀察，加上他們識字量少，閱讀面窄，在寫話時經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當(dāng)、語句不通等現(xiàn)象。這也促使他們對寫話產(chǎn)生了畏難情緒和害怕心理。當(dāng)然也有少部分學(xué)生由于家庭閱讀的重視，有一定的閱讀積累，因而能樂于寫話。

二、學(xué)生寫話的意義

課標(biāo)把小學(xué)一、二年級的寫作教學(xué)定義為寫話教學(xué)，確立其為第一學(xué)段語文教學(xué)的重點之一，并讓其與識字、寫字等教學(xué)活動同步進行。它要求語文教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的詞語寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫自己對周圍人或事的認(rèn)識和感想，達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物的能力和良好的寫作習(xí)慣，為之后學(xué)段寫作能力的培養(yǎng)和提高打好基礎(chǔ)。

1～4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。小學(xué)生低年級寫話，心里想什么，就寫什么，怎么想，就怎么寫，提倡“我口說我心”，“我筆寫我口”。寫話的神秘感打破了，學(xué)生才會敢于寫話，只要“能無拘束地把自己的所見所聞所思所感真實地寫出來”，就應(yīng)該給高分，或評優(yōu)。成功是最大的激勵，當(dāng)學(xué)生的寫話經(jīng)常得到教師、家長、同學(xué)甚至社會的認(rèn)可和贊揚時，學(xué)生的寫話積極性就會不斷提高，就會丟掉畏難情緒而樂于寫話。

三、學(xué)生寫話的培養(yǎng)

1.積累閱讀，樂于寫話。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要寫好作文，必須有良好的閱讀前提。自參加興化市鳳凰讀書會第三屆兒童閱讀研討會回來之后，我開始了班級學(xué)生的讀寫活動。讀什么呢？又寫什么呢？筆者想先從學(xué)生身邊的書找起，于是想到開學(xué)隨課本發(fā)放了一本書——《新補充讀本》。這本書每一篇課文都配有拼音和插圖，書中的文字和他們學(xué)習(xí)的課文是配套的，學(xué)生讀起來會有一種親近感，所以筆者打算從這本書入手開始他們的讀寫之旅。為了不影響正常的教學(xué)活動，筆者要求學(xué)生的讀寫都要在家中完成。每天的晚上放學(xué)前，筆者會告訴學(xué)生晚上應(yīng)讀的3篇文章，然后選一個自己喜歡的多讀幾遍，讀完之后把自己想到的可以先畫下來，再配上一句話，算是“圖文式”的讀后感。在開始的一個星期，每天只有四五個學(xué)生把寫話交到我的手里，每次我都把他們四五個人的寫話當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲地朗讀一遍，然后用小磁鐵把寫話的紙張貼在黑板上。課余時間不斷有學(xué)生湊上來，對他們的寫話看了又看，讀了又讀，似乎很羨慕這幾個學(xué)生。果然，第二個星期交到我手中的紙張又多了一些。通過這件事我更深地體會到，任何想法要做的第一步就是先做起來。如從閱讀開始，豐富學(xué)生的積累，使學(xué)生有話可寫。

2.緊扣目標(biāo)，注重評價。課標(biāo)對低年級學(xué)段的寫話提出了三條目標(biāo)： （1）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。既然低年級的寫話要求只有三條，那就緊緊圍繞這三條進行，簡簡單單讓學(xué)生享受成功的喜悅。如學(xué)完了《夕陽真美》，讓學(xué)生課后觀察夕陽寫幾句話：“過了一會兒，夕陽突然失去耀眼的光芒，它變得通紅通紅的，天空也被映紅了，夕陽真美??！”一看，學(xué)生寫的是對周圍事物的認(rèn)識和感想。它達(dá)成了第一條目標(biāo)，要肯定。二看，學(xué)生運用了生活中學(xué)到的詞語：“映紅”，還運用了閱讀中學(xué)到的詞語“耀眼”“光芒”。它達(dá)成了第二條目標(biāo)，值得稱贊。三看，學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用了“，”“。”。它達(dá)成了第三條目標(biāo)，極力贊賞。像這樣的寫話作業(yè)，教師要給予高度評價。

3.體驗成功，不斷促進寫話發(fā)展。每次寫話完畢，我都會組織學(xué)生互相評一評。每個學(xué)生都認(rèn)為自己寫得特棒，總想得到別人的贊美，以此來保持寫話的動力和興趣。在我們班的壁報中，總有一個版塊是屬于學(xué)生自己的。每周更換一次內(nèi)容，每次都有學(xué)生的得意之作在班級的“我愛寫話”板塊中展覽，課間我便和學(xué)生一起去欣賞，分享他們成功的喜悅。為了讓學(xué)生能體驗到成功的喜悅感，我把每一次學(xué)生寫話的內(nèi)容都釘在一起，裝成一本小冊子，加上一個漂亮的封面，叫做《小星星》寫話集。為了增強學(xué)生的積極性我把這本書定為大眾版，而每周內(nèi)寫得好的釘在一起作為精華版，然后也放在圖書角供學(xué)生借閱學(xué)習(xí)。在借閱過程中發(fā)現(xiàn)，有些家長對此很感興趣，也積極地參與到了孩子的閱讀寫話中。這樣學(xué)生不僅能從學(xué)校得到老師的鼓勵和支持，在家里也獲得了家長的鼓勵與幫助，這對他們的寫話成長無疑產(chǎn)生了很大的推動作用，從而促使他們不斷練習(xí)、不斷發(fā)展。

在寫話教與學(xué)的活動過程中，我深深地明白，在小學(xué)低年級階段重視對學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)是非常重要的。沒有興趣維持不了多長時間，沒有興趣難以養(yǎng)成習(xí)慣，沒有習(xí)慣談何積累。相信，教師只要調(diào)動學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生體驗寫話成功給他們帶來的成就感、喜悅感，就會讓學(xué)生獲得走向成功的原動力。

（責(zé)編 張亞莎）