王國嬋

【摘 要】當今時代是信息時代，在這個時代中多媒體技術發(fā)展迅速，在教育教學中發(fā)揮著重要的優(yōu)勢作用。通過把多媒體技術運用于教學實踐中，為課堂教學注入了生機和活力。受到了師生的重視。本文作者從多媒體技術在高中生物教學運用中的優(yōu)點和應注意問題等方面進行了探討。

【關鍵詞】高中生物；多媒體

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0087-02

時代的發(fā)展和進步促使各行各業(yè)都在發(fā)生變革。尤其是在信息社會時期，計算機技術發(fā)展迅速，并且得到了廣泛的應用。依靠于計算機技術而發(fā)展起來的多媒體技術在教育教學中得到了廣泛的運用，使得課堂教學效果有了明顯的提升。

多媒體教學手段把文字、聲音、動畫等結合在一起，可以使課堂教學更加生動、形象，使知識更加直觀、易于理解。因此，把多媒體教學手段引入我們的課堂可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的課堂參與性。生物課是一門對生物的結構、形態(tài)、進化、遺傳、變異等知識進行研究和學習的學科。既有宏觀的研究，又有微觀的研究；既有靜態(tài)的學習，又有動態(tài)的學習。如果在高中生物教學中，運用多媒體教學手段進行教學，可以使知識更加直觀，讓學生從感性上對知識有所了解，使生物知識不再抽象、乏味。作為一名高中生物教師，在生物教學中應該如何正確對待現(xiàn)代教學手段，合理運用多媒體技術進行教學？現(xiàn)筆者結合高中生物教學的實際情況，就現(xiàn)代教學手段在高中生物教學中的運用談談自己的體會。

一、多媒體技術在高中生物教學中的優(yōu)點

1.在高中生物教學中運用多媒體技術進行教學，可以調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。

有了興趣就有了學習的動力，就會達到被動學習所不能達到的教學效果。在教學過程中，運用多種手段調動學生學習的興趣，對提高課堂教學效果有著促進作用。在高中生物教學中，只要學生對生物學習產生興趣，就會有求知的欲望，而主動參與到學習過程當中。在生物教學中，運用多媒體技術進行教學，可以把教學內容通過多種方式形象地展示在學生面前，通過聲、光、形等各因素的綜合運用，調動學生的多個感官參與到課堂學習中，使學生注意力更加集中，學習興趣更濃，潛力得到發(fā)掘，學習狀態(tài)最佳。例如：在學習《生態(tài)環(huán)境的保護》時，教師可以給學生播放一些圖片或者錄像，讓學生對以前和現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境進行對比，認識到保護生態(tài)環(huán)境的必要性和緊迫性。增強保護生態(tài)環(huán)境的責任感。同時，通過多媒體教學技術的運用，豐富了生物課堂的教學內容，學生對知識的印象更加深刻，學習效率更高。

2.在高中生物教學中運用多媒體技術進行教學，可以使生物知識更通俗、易懂。

生物學習中有些知識比較抽象，學生不易理解，通過多媒體技術可以把知識生動、形象地展示給學生們。例如：在學習《細胞的生命歷程》時，教師可以把細胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等過程制作成多媒體動畫，讓學生在形象的動畫中對知識進行理解和學習。對于一些比較抽象的概念和理論，同樣可以使用多媒體教學技術進行教學。在傳統(tǒng)的教學中，只是依靠教師的講解和一些模型以及掛圖學生在知識的理解上就有一定的困難。

3.在高中生物教學中運用多媒體技術進行教學，可以節(jié)省教學時間，增加課堂教學的容量，拓展學生的視野。

運用多媒體教學需要教師在課前先做好多媒體課件，這就節(jié)省出了課堂板書的時間，可以提高課堂教學的效率，使課堂教學的內容更豐富。教師可以在課堂教學中根據(jù)教學內容適當加入相關的教學內容，豐富學生的知識，拓展學習的視野。例如：在學習《從雜交育種到基因工程》時，教師可以向學生介紹袁隆平雜交水稻的實驗過程，向學生介紹當前的轉基因食品。讓學生在學習生物知識的同時，和我們的生活、生產聯(lián)系起來，開闊視野，了解世界。

二、運用多媒體技術進行教學應注意的方面

多媒體教學手段有著其它教學手段所不能比擬的優(yōu)越性，但是教師對多媒體教學手段要有一個正確的認識。多媒體教學手段只是教學的輔助手段，在教學中教師要合理運用，才能夠發(fā)揮出它在教學中的作用。

1.在高中生物教學中運用多媒體技術進行教學，要注意多媒體課件的制作要合理。

由于多媒體技術的優(yōu)點，運用多媒體技術進行教學能夠引起學生的好奇心，吸引學生的注意力。有時候學生往往是被多媒體技術的新奇方面所吸引，熱衷于欣賞多媒體技術給我們帶來的視覺效果，而忽視了課堂教學內容的學習。這樣不僅不能提高課堂教學的效果，而且會使我們的課堂教學效果有所降低，不利于學生的發(fā)展。因此，教師利用多媒體技術進行教學時，要注意多媒體課件的制作不能只注重表面的形式，不能依靠不停變換的背景、動畫去吸引學生。這樣會轉移學生的課堂注意力，影響課堂教學的效果。

2.在高中生物教學中運用多媒體技術進行教學，要根據(jù)教學內容合理選用。

雖然多媒體教學給我們的課堂教學帶來了便利，但是多媒體教學并不是適合于所有的教學內容，也不能取代其它的教學方法。例如：一些簡單的問題通過閱讀教材就能夠理解，教師就沒有必要運用多媒體技術進行重復。一些通過生物實驗或者直接觀察能夠更加清楚的教學內容，教師要充分發(fā)揮實驗教學和觀察教學在生物教學中的作用，不能用多媒體教學取代它們在教學中的地位。

3.在高中生物教學中運用多媒體技術進行教學，要注意師生的互動。

教學過程是師生互動，共同交流、探討的過程。因此，多媒體教學手段不能代替師生的互動教學。運用多媒體進行教學只是為了提高我們的教學效果，它只是教學的手段。在運用多媒體教學中，教師要關注學生的反應，根據(jù)學生的反應對學生進行引導，及時和學生進行交流，加強和學生的互動。這樣才能提高教學的效率。

多媒體技術的運用，能夠調動學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，通過運用多媒體技術進行教學，使得課堂教學的氣氛更加輕松活躍，學生的學習效率達到了事半功倍的效果。