程小晏

摘 要：統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、分析事物表象、解決實際問題的一種方法。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計，一方面要理解并掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方法；另一方面更要體會統(tǒng)計的意義和價值，使學(xué)生逐步形成從統(tǒng)計角度分析問題、解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。四年級下冊“單式折線統(tǒng)計圖”進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問題，在制作折線統(tǒng)計圖時，讓學(xué)生通過描點、連點成線段，在連點的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更深入的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：折線統(tǒng)計；源于生活；親歷過程；享受快樂

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們暑假看奧運會的比賽了嗎？還記得中國運動員奮勇拼搏奪取金牌后五星紅旗冉冉升起，雄壯的國歌響徹云霄那激動人心的場面嗎？課前讓我們一起重溫那一個個輝煌的中國時刻？（配樂《超越夢想》，出示中國奧運冠軍圖）

2.這么精彩的奧運會你最關(guān)注什么呢？誰能把你課前收集的資料展示給同學(xué)們看呢？

學(xué)生匯報：根據(jù)學(xué)生匯報，師重點選擇與統(tǒng)計有關(guān)的資料展示，如本屆奧運會金牌榜（統(tǒng)計表、文字）、本屆奧運會中國獲得金銀銅牌情況（條形統(tǒng)計圖），或者中國每個項目獲得金牌資料等。

二、探究新知

1.老師不但關(guān)注本屆奧運會中國獲得金牌的情況，還關(guān)心歷屆獲得金牌情況，并制作了這個條形統(tǒng)計圖。（出示第23～29屆奧運會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖）

2.仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自主觀察匯報）你發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點是什么了嗎？（清晰地表示數(shù)量的多少）

3.這些金牌數(shù)量有什么變化趨勢呢？（手勢演）你能自己想辦法表示一下這個變化趨勢嗎？可以用手試一試，也可以在紙上畫一畫。（生操作，師巡視）

4.誰愿意展示一下呢？（學(xué)生匯報介紹自己畫的圖）

5.這位同學(xué)的圖基本表示出金牌數(shù)量的變化趨勢，但是大家看這個圖有什么不足呢？（不能準(zhǔn)確表示哪一屆和具體數(shù)量是多少）

6.大家看看這個統(tǒng)計圖（出示第23-29屆奧運會中國獲金牌情況折線統(tǒng)計圖）。你認(rèn)識嗎？生活中見過嗎？（見過，股票的變化圖、氣溫變化圖）你知道他的名字嗎？（知道就說，不知道猜叫什么）

7.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖相比有什么自己的特點呢？有了發(fā)現(xiàn)快和小組同學(xué)說一說，形成小組統(tǒng)一意見。（學(xué)生小組合作）

8.學(xué)生匯報。

三、小結(jié)

同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲呢？（生匯報）出示奧運會閉幕式照片。無于倫比的北京奧運會已經(jīng)結(jié)束，他留給我們的激動與振奮會永藏心底，讓我們一起期待2012，期待倫敦，繼續(xù)為中國加油！

這節(jié)課給我的啟示：

1.情境——源自生活，與時俱進(jìn)

新課標(biāo)中提到：創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識。情境創(chuàng)設(shè)有兩點要做到：一是能激發(fā)學(xué)生的好奇心。二是貼近學(xué)生的生活和學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)本課時，學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述和分析。教學(xué)時就要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，合理運用遷移規(guī)律，建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。本節(jié)課由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此，我們就可以利用條形統(tǒng)計圖，引出折線統(tǒng)計圖。而舉世矚目的奧運會恰恰為我提供了豐富的教學(xué)資源?？梢哉f2012年的8月很多中國人都是在濃濃的奧運氛圍中度過的，暑假在家的學(xué)生更不例外，我創(chuàng)設(shè)了一個完整的奧運情境，上課伊始我就問，“同學(xué)們暑假看奧運會的比賽了嗎？還記得中國健兒奮勇拼搏，勇奪金牌后，五星紅旗冉冉升起，雄壯的國歌響徹云霄，那激動人心的場面嗎？課前我們一起重溫那一個個輝煌的中國時刻。”（配樂出示奧運冠軍圖）富有激情的語言，音樂，激動人心的圖片喚醒了學(xué)生的記憶，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，求知欲，學(xué)生主動地走進(jìn)奧運，走進(jìn)數(shù)學(xué)，走進(jìn)統(tǒng)計，學(xué)習(xí)統(tǒng)計，最后用所學(xué)知識解決奧運問題，不同層次，梯度的習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的特點，明確了折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗的同時，學(xué)生無形中受到愛國主義教育，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

2.統(tǒng)計——完整親歷，享受過程

義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材的“設(shè)計思路”中明確提出發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、分析事物表象、解決實際問題的一種方法。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計，一方面要理解并掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方法；另一方面更要體會統(tǒng)計的意義和價值，以使學(xué)生逐步形成從統(tǒng)計角度分析問題、

解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。四年級下冊接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計，主要是在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問題，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用。再往后還會學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。本單元內(nèi)容安排了認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，體會統(tǒng)計的作用。

教學(xué)中使學(xué)生親歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，課前布置學(xué)生收集自己關(guān)注的有關(guān)奧運的信息，學(xué)生應(yīng)用已有的知識進(jìn)行了收集、整理（統(tǒng)計表）描述（條形統(tǒng)計圖）課堂上師生一起又對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。有助于學(xué)生逐步從統(tǒng)計角度分析問題，解決問題。發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.學(xué)習(xí)——學(xué)生做主，和諧相長

課程標(biāo)準(zhǔn)提出動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。特別是有關(guān)于統(tǒng)計的教學(xué)更要充分發(fā)揮學(xué)生主人作用。否則統(tǒng)計又成為學(xué)生眼中的看圖表回答問題，又變成了學(xué)生心中的枯燥，無趣的數(shù)據(jù)。學(xué)生親歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程就是學(xué)生親歷了“做”數(shù)學(xué)的過程。課前的自主探索，動手實踐為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主探索中發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖特點。然后動手實踐嘗試表示數(shù)據(jù)的變化趨勢，無論是手勢演演，還是紙上畫一畫都是學(xué)生自主探索的過程，然后分析學(xué)生的圖，發(fā)現(xiàn)不足，體現(xiàn)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的價值和必要性。親歷了折線統(tǒng)計圖的形成的過程。然后，學(xué)生自主探索，合作交流在比較，在比較條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖各自特點中總結(jié)出折線統(tǒng)計圖的特點。整個學(xué)習(xí)活動學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者，在和諧、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中建構(gòu)知識。

統(tǒng)計的學(xué)習(xí)和生活是緊密相關(guān)的，要讓學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)計的習(xí)慣，學(xué)會統(tǒng)計的方法，學(xué)會分析數(shù)據(jù)，解決問題不是一朝一夕的事情，需要我們放手，讓學(xué)生走上生活的舞臺。善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的閃光之處，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)的數(shù)學(xué)有用。

參考文獻(xiàn)：

[1]范偉強，陳慶憲.注重自主解讀 培養(yǎng)分析能力：“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”教學(xué)實錄與評析[J].小學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)版，2011（1）.

[2]吳國平.新課程行動中的教師成長[D].華東師范大學(xué)，2008.

（作者單位 吉林省吉林市昌邑區(qū)中興小學(xué)）