張彩虹

眾所周知，漢語拼音是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要組成部分；是學(xué)生認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具。而對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，枯燥、單調(diào)的漢語拼音學(xué)習(xí)，在孩子們從幼兒園到小學(xué)這一過渡階段無疑是一個“檻”。這就要看教師在教學(xué)中怎么調(diào)動學(xué)生的積極性了。由于學(xué)生剛進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)，首先心理上需要一個調(diào)適的過程，所以教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)的方法，多采用游戲、活動等教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)，而不是一開始就給學(xué)生以很大的壓力，這對于他們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)是很不利的。

如何做好小學(xué)低年級的拼音教學(xué)，我有以下幾點想法：

一、拼音教學(xué)要有整體關(guān)照感，要有明確的教學(xué)目標(biāo)

我這里所說的整體關(guān)照感，也就是要求教師做到心中有教材，心中有學(xué)生，要對整個拼音教學(xué)的知識點、教學(xué)目標(biāo)有個整體的、大方向的把握。在此基礎(chǔ)上，再細(xì)化拼音教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的側(cè)重點，這就需要教師對教材要深入了解，做到“深思熟慮”。 特別是對于教材要求掌握的一定要讓學(xué)生多多練習(xí)，并采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；對于教材要求了解的，則不過分苛求學(xué)生掌握，學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)一步練習(xí)。

二、拼音教學(xué)要有靈活的教學(xué)方法，要使用多樣的教學(xué)形式

1.創(chuàng)設(shè)情境，借助兒歌、順口溜、插圖等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)低年級學(xué)生愛說、愛動、愛玩。因此，我們就要讓學(xué)生多說、多玩。

如：教學(xué)j、q、x與ü相拼，ü上兩點省略的規(guī)則時，教師就可以根據(jù)課文插圖，編說一個《有禮貌的小ü》的故事，再及時編一個順口溜：“小ü小ü有禮貌，見到老師j、q、x，摘下墨鏡來握手。摘了墨鏡還讀ü?！本瓦@樣，一個故事，一句順口溜，學(xué)生既掌握了“j

q x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。無須教師花費太多的力氣，就達(dá)到了事半功倍的效果。

此外，也要善于運用書上的插圖。如：教學(xué)單韻母時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說小女孩在干什么，根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，再進(jìn)一步示范正音，讓學(xué)生觀察口形，編順口溜：張大嘴巴 ɑɑɑ。接著，啟發(fā)學(xué)生觀察小女孩的頭部與ɑ，“仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)ɑ的半圓就像小姑娘圓圓的頭型，幫助學(xué)生識記字形，使抽象的符號形象化。長此以往，學(xué)生看了圖就能感知圖意與字母的關(guān)系，既提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。

2.靈活運用各種游戲和競賽

在教學(xué)中，教師要善于發(fā)明一些新的、有意義的活動，切忌把一種活動“貫徹”到底。此外，作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的教師，還可以同時作為參與者，參與到學(xué)生的游戲中去。在教學(xué)中，我還常用“猜一猜”（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、“傳一傳”（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）“變一變”（用電線折成字母）“玩一玩”（出卡片，一個學(xué)生出聲母一個學(xué)生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得又快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）等方法。比如，我用“找朋友”的游戲：主要有聲母找朋友、單韻母找朋友、復(fù)韻母找朋友、整體認(rèn)讀單節(jié)找朋友，也有兩拼、三拼單節(jié)找朋友等。如：在教完23個聲母以后，為了鞏固提高學(xué)生的拼讀能力，我把這23個聲母全部做成卡片分別發(fā)給23名學(xué)生，再把a o e i u ü 6個單韻母也做成卡片，分別發(fā)給6位學(xué)生，由這6名單韻母學(xué)生輪流上臺，與下面的23名聲母學(xué)生找朋友，凡交上朋友的，全班同學(xué)齊讀兩遍，游戲中課堂氣氛十分活躍。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得更輕松，練得更扎實。

3.手腦并用親密接觸漢語拼音

在教學(xué)漢語拼音時，萬不可，教師在講臺上一味地講解領(lǐng)讀，學(xué)生只是在下面默默地跟讀。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。教師應(yīng)該讓學(xué)生真正動起來！可以組織課堂活動，讓學(xué)生參與其中，真正讓學(xué)生在“手腦并用”。同時教師可以組織相關(guān)的活動，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。例如，教師可以讓學(xué)生用身體擺字母的樣子，讓另外一名學(xué)生猜出并大聲朗讀出來。

三、樹立大語文觀，在生活中學(xué)習(xí)拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源于生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音的學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課堂。只有聯(lián)系生活，才會讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，也使得漢語拼音生動鮮活起來，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在平時的生活中將不認(rèn)識的生字記下來，通過查字典，讀拼音，進(jìn)而說出生字的讀音。這樣對于學(xué)生無論識字還是學(xué)習(xí)拼音的積極性都有很大好處。

總之，教師要順利開展一年級的教學(xué)活動，寓教于樂無疑是最重要的。教師只有勤于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將學(xué)生課堂知識與其生活緊密相連，并且采用課堂小游戲等活動，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)）