鞠 會?。ㄖ貞c市江北區(qū)文化館　重慶　404100）

剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，它起源于漢朝，繁榮于清朝中期以后。從南北朝時(shí)期的“對馬”、“對猴”等剪紙作品印證了相關(guān)文字對剪紙的文字記載，這也說明中國剪紙藝術(shù)已有兩千年的悠久歷史。剪紙根植于博大精深的中國傳統(tǒng)文化之中，使它濃縮了漢文化的傳統(tǒng)理念，在其沿革中，與彩陶藝術(shù)、巖畫藝術(shù)等藝術(shù)相互交織在一起，遞延著中華民族的人文精神與思想脈搏。中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在中國是作為一種母體的民間藝術(shù)存在的，它是我國廣大勞動(dòng)人民在農(nóng)耕文化、民俗生活中為了滿足自身的精神生活需要而創(chuàng)造、應(yīng)用并流傳下來的一種民間藝術(shù)。因而，民間剪紙具有群眾性強(qiáng)、地域性明顯、功能多樣、流傳廣泛的特點(diǎn)。剪紙貌似對外形刻畫不力求深入，但卻更注重其主觀精神及其本質(zhì)上的神似。其藝術(shù)語言單純而又質(zhì)樸，卻又是超越自然的表現(xiàn)，它不受價(jià)值觀念與功利思想的制約，卻能體現(xiàn)人類藝術(shù)最基本的精神品質(zhì)和審美觀念。

說起剪紙，據(jù)有關(guān)史料記載，在巴渝地區(qū)流傳也有數(shù)百年的歷史，當(dāng)時(shí)的民間藝人用剪刀剪出不同畫樣的吉祥圖案，常用于慶賀豐年，歡度新春，取媳嫁女、早生貴子，福祿壽喜等慶典活動(dòng)。而今，當(dāng)中國民間藝術(shù)搶救保護(hù)工程，開展得如火如荼的時(shí)候，怎樣把這一民間藝術(shù)資源引入學(xué)校結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育，重慶市江北區(qū)鋼鋒小學(xué)做了大膽嘗試。他們對兒童在紙工藝學(xué)習(xí)的年齡特征及心理特征上作了大量問卷調(diào)查，然后把民間剪紙藝人請進(jìn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場的展示與傳承，從兒童的行為中挖掘出潛在的好奇、好動(dòng)的天性及熱情，大膽啟發(fā)兒童擺弄紙張，把不同的紙張撕成不同形狀，染上不同色彩，再拼湊出不同的藝術(shù)造型，讓孩子在課余時(shí)間里動(dòng)腦動(dòng)手，開創(chuàng)了“以紙藝為切入點(diǎn)，以藝術(shù)教育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的新模式。在這種藝術(shù)教育實(shí)踐中，孩子們整個(gè)身心得到充分發(fā)展，使撕紙——這簡單、單純的“樂趣”逐步演變?yōu)榧艏埖倪^程，并最終完成藝術(shù)創(chuàng)作，既延伸了今天的江北少兒剪紙藝術(shù)，也使這即將消失的民間藝術(shù)在校園中得到了傳承。

愛玩是孩子們的天性，如何邊玩邊學(xué)，邊玩邊長，江北區(qū)鋼鋒小學(xué)利用剪紙藝術(shù)做了很好的結(jié)合。剪紙作為手工的一個(gè)類別，對孩子的身、心健康發(fā)展都有很好的幫助作用，讓孩子參加手工制作，既可以培養(yǎng)孩子耐心細(xì)致的品質(zhì)，又可以促進(jìn)孩子思維發(fā)展，還可以提升孩子的審美能力，培養(yǎng)多種技能。有個(gè)成語叫“心靈手巧”，說的就是手巧的人心有靈性。少兒剪紙是通過剪刀、刻刀來完成的一種平面藝術(shù)。在剪紙的過程中，孩子們心中充滿興奮與好奇，把剪紙作為好玩的過程，用自己那雙靈巧的小手制作出各種各樣的剪紙作品。在這順其自然的創(chuàng)作過程中，孩子天性與自我得到充分張揚(yáng)，不少兒童從現(xiàn)代兒童繪畫和卡通畫的元素里，開辟出一條通向傳統(tǒng)的小徑，又從傳統(tǒng)剪紙手法中尋找出現(xiàn)代藝術(shù)語言的表達(dá)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代讓孩子知道和懂得，曾經(jīng)有過的種種樸素而可口的精神營養(yǎng)餐，傳過來可以繼續(xù)給后來人作必要的補(bǔ)餐。

兒童剪紙有別于其它繪畫形式，當(dāng)我們看到這一幅幅粗狂有力，異想天開、風(fēng)格別致的剪紙作品時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)兒童們的用心良苦，他們自身在創(chuàng)作時(shí)感受的那種快樂，還有那些剪紙作品偶爾對他人產(chǎn)生的吸引力，都讓我們不假思索地認(rèn)為這些孩子個(gè)個(gè)都是藝術(shù)家，有時(shí)甚至?xí)尨笕艘沧詰M形穢，孩子們的天性居然是這么的單純可愛！當(dāng)然他們的剪紙作品不只是快樂的意外，而是兒童心中的夢想與期盼！

對于江北區(qū)鋼鋒小學(xué)來說，作品是孩子的成果，孩子是學(xué)校的成果。一個(gè)并不起眼的小學(xué)，辦學(xué)條件遠(yuǎn)不如周邊其它學(xué)校，校方能在不增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的前提下，對在校的廣大下崗職工及農(nóng)民工子女進(jìn)行藝術(shù)教育，實(shí)屬不易。學(xué)校運(yùn)用剪紙這一藝術(shù)形式，通過撕、折、刻、剪、染、粘等不同手法，在繼承傳統(tǒng)剪紙的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童自身?xiàng)l件，打破常規(guī)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，利用廢舊紙張，以紙工藝為突破口，以點(diǎn)帶面，把校內(nèi)的剪紙活動(dòng)搞有聲有色，引起不少新聞媒體及教育、文化主管部門的高度重視。

小剪紙，大藝術(shù)，守住傳統(tǒng)文化，剪出心中夢想。當(dāng)下在深化素質(zhì)教育過程中，鋼鋒小學(xué)走到了江北區(qū)藝術(shù)特色教育的前例，那陳列室中數(shù)百幅剪紙作品，無不展現(xiàn)了學(xué)校近年來教育的成果。你看那《美麗的磁器口》、《我愛春天》、《森林重慶》、《山城》、《爬坡上坎》、《橋梁之都》、《高樓入云》、《藍(lán)天白云》等作品充滿著濃濃的故鄉(xiāng)情，充分的體現(xiàn)出孩子們的獨(dú)特的審美方式與無拘無束的創(chuàng)造力，同時(shí)也閃爍著純真童心的天趣與光彩，不少作品先后在國內(nèi)美術(shù)賽事中獲得金、銀、銅獎(jiǎng)殊榮。

今天，當(dāng)我們再認(rèn)識鋼鋒小學(xué)剪紙藝術(shù)時(shí)，將會感受到素質(zhì)教育的未來無限生機(jī)！感受到素質(zhì)教育的未來無限希望！

參考文獻(xiàn)：

[1]潘魯生.苗紅磊.《中國民俗文化叢書：剪紙》（ISBN：9787508719306）中國社會出版社2008；03；01.

[2]李賀，中國剪紙藝術(shù)語言研究[D]；魯東大學(xué)；2012年.