李瑞奇

（河北省行唐縣安香中心學區(qū)，河北 行唐 050600）

對提高初中數(shù)學課堂教學效果的嘗試

李瑞奇

（河北省行唐縣安香中心學區(qū)，河北 行唐 050600）

多年來，我在具體工作中不斷探索積累，做了一些有益的嘗試。本文談一些自己的不成熟的做法，愿與大家共勉。需要教師注重的事項和完成的程序：首先，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣；其次，啟發(fā)誘導學生，吸引學生入境；再次，善于提問學生，引導學生探究；最后，及時總結歸納，提高學生技能。需要學生做到的事項：要做學習的主人，積極主動學習；參與學習活動，從中鍛煉技能；會做課堂筆記，善于總結歸納。

提高；數(shù)學課堂；教學效果

在改革開放和經(jīng)濟建設迅猛發(fā)展的今天，我們面對著世界科技進步的不斷挑戰(zhàn)，因此，我們更需要后一代的接班人和建設者具備更高的素質?？墒?，由于受遺傳因素、家庭和社會教育等各種因素的影響，我們的不少學生到了初中階段就會出現(xiàn)一種非常普遍的不正?，F(xiàn)象，也就是學生貪玩好耍、自主學習能力差、主動參與意識弱、學習興趣低甚至厭學、學習成績差、個人能力低等。這正是由于我們的學生缺乏學習的主動性，從而嚴重影響著他們的智力發(fā)展，阻礙了他們的學習和進步。為了提高初中數(shù)學課堂的教學效果，使學校的教育教學質量得到大幅提升，這就需要我們廣大一線老師在具體教育教學實踐中不斷潛心研究，找到一條行之有效的工作思路，實現(xiàn)我們的工作目標。

一、需要教師注重的事項和完成的程序

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣。俗話說：好的開始是成功的一半。教師備課時，必須要絞盡腦汁創(chuàng)設一個引人入勝的教學情境，來激發(fā)學生的學習興趣。一般來說，導入新課部分，需要完成以下四個任務當中的至少一個：①引起學生注意；②激發(fā)學習動機；③建立新舊知識聯(lián)系；④組織引導學生。例如，教學三角形、內角和三角形定理時，我事先向學生布置了作業(yè)，讓他們任意畫幾個三角形，用量角器量出每次所畫三角形的三個內角的度數(shù)。第二天一上課，我讓學生來考老師，只要學生先說出兩個角的度數(shù)，老師就一定能說出第三個角的度數(shù)。學生們都想難住老師，結果都失望了，大家很想知道這到底是為什么。于是，我接著問他們：“你們想知道其中的奧秘嗎？”由此導入新課。這是一個用問題引入新課的例子，圓滿地完成了導入新課的四個任務。我利用活動的方式讓學生考老師，以引起學生的注意。從考不倒老師的經(jīng)歷中，我激發(fā)起學生要學會這一知識的強烈的學習動機。教師的引入同時建立了新舊知識的聯(lián)系；最后，教師的點題指引學生認識到三角形內角和是有規(guī)律可循的，同時也揭示了本課的教學目標。從中，我們不難看出，選擇問題式導入新課的關鍵在于創(chuàng)設精彩的問題情境，它既能夠吸引學生又能密切聯(lián)系上新知識。我們創(chuàng)設問題情境，也可以采用游戲、實驗和觀察等活動來使學生產(chǎn)生懸念和疑問，同時也可以采用教師講授的方式。例如，教師可以從學生的生活經(jīng)驗和熟悉的事物著手問學生“做一鍋湯，要知道味道怎么樣，怎么辦？”。教師旁敲側擊，將學生已有的生活經(jīng)驗和將要學習的用樣本估計總體的統(tǒng)計思想聯(lián)系起來。當然，要激發(fā)學生的學習興趣、吸引學生，教師還要熱愛學生、欣賞學生，并注重增強自身的人格魅力，和學生建立良好的師生關系。比如，得體的儀表、精彩親切的語言、熱情信任的鼓勵、揮灑自如的體態(tài)、簡單漂亮的板書等，非常有助于師生之間建立親密的關系。

2.啟發(fā)誘導學生，吸引學生入境。在具體教學實踐中，有不少教師喜歡越俎代庖，把知識嚼爛了才喂給學生，結果導致數(shù)學課堂成了老師的獨角戲。對于這樣的課堂，學生會感到索然無味，沒有學習激情。而有的教師卻走向另一個極端，他們在課堂上拼命增加學生練習的時間，或者輔以師生之間頻繁的問答以減少教師講的時間。似乎，他們認為這就是啟發(fā)式教學，但結果是學生被老師的問題牢牢拴住，根本沒有機會走自己的路、想自己的疑問和對知識進行探索研究。這樣會導致學生遇事不會舉一反三。這樣的教學也不具有啟發(fā)誘導性。

3.善于提問學生，引導學生探究。課堂提問是課堂教學的重要組成部分。教師的適當提問可以有效地吸引學生的注意力；可以及時得到學生的反饋信息；可以啟發(fā)學生的積極思維，給學生提供參與教學、互相討論和交流的機會，加深對所學知識的印象。

4.及時總結歸納，提高學生技能。教師在新知識的探究、提煉和復習中要盡充分調動學生的感官，以加深、鞏固和強化所學知識。之后，教師還要善于進行歸納總結，起到提綱挈領的作用，便于學生找到探求知識的規(guī)律，以提高學生的操作技能。教師總結歸納要突出重點，同時提醒學生要注意或應該避免的錯誤，對課堂上表現(xiàn)好的學生要予以表揚和評價，讓學生感受成功的愉悅和建立自信心。教師還要注意將所學知識進行引申，以開闊學生的視野。

二、需要學生做到的事項

1.要做學習的主人，積極主動學習。首先，學生課前要在復習舊知識的基礎上對新課進行預習，了解新舊知識的聯(lián)系，明確新課的學習要求。在課堂上，學生要帶著預習時不懂的問題積極主動聽課，這樣才能對新知識印象深刻、理解透徹、掌握牢固。由此可見，養(yǎng)成良好的預習習慣可以提高課堂效率，提升學生的閱讀理解能力和自主學習能力。

2.參與學習活動，從中鍛煉技能。教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。課堂上，學生要尊重教師的勞動，積極接受教師的組織和引導，全神貫注地去聽課，否則，就不能準確、連貫、深刻地掌握知識，課后做作業(yè)時就會感到吃力，完不成學習任務。

3.會做課堂筆記，善于總結歸納。課堂上，學生應以積極主動聽課和思考為主，適當情況下，要把教師的講課要點記下來。一般來說，學生記課堂筆記要求精、求快，不求多和漂亮。例如，課堂上的數(shù)學公式、定義、定理及證明過程，學生就不必記，只要聽懂就行；老師講的例題選自課本的也不必記；如果是補充的，只記題目，不必記解題過程；課堂上注意記教材以外的內容、學習中的難點、老師的小結、以及解題的方法技巧等。課后，學生要對所記筆記進行整理，將教師所講知識納入自己的知識寶庫，只有這樣，長期堅持才能切實提高學習效果。

G633.6

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1674-9324（2014）40-0123-02