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      淺談朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

      2014-02-02 01:23:44談麗娜
      教育教學(xué)論壇 2014年40期
      關(guān)鍵詞:語感英語教學(xué)小學(xué)生

      談麗娜

      (蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗小學(xué),江蘇 蘇州 215021)

      淺談朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

      談麗娜

      (蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗小學(xué),江蘇 蘇州 215021)

      小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的起始階段,所以小學(xué)生需要經(jīng)常性地進(jìn)行朗讀練習(xí)。流暢地朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有助于提高學(xué)生的英語語感,有助于記憶英語單詞。因此,教師應(yīng)該采用有效的方法幫助學(xué)生朗讀,為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      小學(xué)英語教學(xué);朗讀;方法

      在我國的小學(xué)生中,由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀教學(xué)及訓(xùn)練,造成語言基礎(chǔ)的不熟練、不扎實(shí)、開口難、難開口等典型的問題。結(jié)果“造出”了很多口語障礙的學(xué)生來,這定會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣,沒有了以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的動力和能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的起始階段,所以更要充分發(fā)揮英語朗讀的作用,在教學(xué)過程中,我更是在實(shí)踐過程里深深地體會到了朗讀的以下幾個作用。

      一、朗讀可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

      俗話說:興趣是最好的老師??梢姡d趣在學(xué)習(xí)中的重要性。想要小學(xué)生學(xué)好英語,首先就必須激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

      二、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,從而提高口語水平

      語感是人對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語,或者某一個句子、某一篇文章寫得像不像英文,有語感的人都能直接察覺出來。比如,英國人不說:“The taste of this apple is very sour.”而說:“This apple tastes sour.”不說:“We should be thinking of you when you are gone.”而說:“We shall miss you when you are gone.”等。這些都是因為習(xí)慣而養(yǎng)成的說法,也就是我們所說的語感。任何一個死啃語法的人或是靠背一部字典的人都是永遠(yuǎn)學(xué)不到真正英語的。所以,對于初學(xué)英語的學(xué)生來說,語感是非常重要的。而且,通過持之以恒地朗讀還能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語口語,不會朗讀,肯定難以說出好的英語。由此可見,朗讀對口語的表達(dá)也具有促進(jìn)作用。

      三、朗讀有助于小學(xué)生記憶單詞

      我們可能都會有這樣的體會,讀小學(xué)時學(xué)過的單詞、課文經(jīng)久不忘,而隨著英語水平的提高,后來只憑看來的單詞卻不易留下印象。這其中有一個重要的因素就是文字輸入大腦的方法發(fā)生了很大的變化。小時候?qū)W的文章大多數(shù)是通過朗讀的方法輸入大腦的。隨著年齡的增長,閱讀量增加了,但是朗讀卻大大減少了。如此一來,記憶的牢固程度就會減弱。如果在小學(xué)英語教學(xué)活動中始終貫穿朗讀教學(xué),學(xué)生將會把學(xué)到的單詞,句子乃至課文通過朗讀牢牢地存儲在腦海中。

      那么,我們怎樣才能讓朗讀發(fā)揮出事半功倍的效果呢?

      首先,積極探索有效的朗讀方法對于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高,有著舉足輕重的作用。在小學(xué)階段,我們不必太在乎英語的語法。通過朗讀,小學(xué)生可以得到眼、口、耳、腦、心的并用,能逐漸形成熟練的語言技巧,全面提高英語的綜合運(yùn)用能力。熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。更體現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時需要朗讀。

      其次,針對低年級與高年級的小學(xué)生所掌握的英語知識程度的不同,我們需要使用不同的方法。低年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時,有他們自身的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。因此,在我們的課堂教學(xué)設(shè)計中,就要考慮到他們的英語的語言基礎(chǔ),要以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,特別是指讀,跟著朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級的英語課堂上常常會碰到這樣的情景,孩子們打開書看著新單元的課文,聽著磁帶里的朗讀,卻找不到是哪一幅圖畫,更別說指讀了。因此,當(dāng)一年級的小學(xué)生不具備這種指著跟讀的能力時,就需要教師的指導(dǎo)與引導(dǎo),教給孩子們指認(rèn)圖片以及跟讀的方法。教師在課堂語言中要有那些不斷提醒他們怎樣去做的英漢雙語要求。鼓勵學(xué)生模仿是最明智的教學(xué)手段。教師需要在學(xué)生朗讀時指揮學(xué)生怎樣模仿,一遍又一遍地指讀、跟讀。這一過程常常讓低年級的學(xué)生感到枯燥乏味,甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的情緒。但是,如果不這樣下工夫,學(xué)生就不會有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更談不上具有讀的能力。所以我們教師的語言就要有魔力,能夠吸引學(xué)生,保證他們的學(xué)習(xí)熱情,維持他們的學(xué)習(xí)興趣,不斷鼓勵。鼓勵學(xué)生的時候要有針對性,對一個人或?qū)σ粋€小組,讓其他的學(xué)生感到有對比,讓其他的小組感到有競爭,把他們的注意力從枯燥中分散出來,使他們更加關(guān)注讀的結(jié)果是受到了表揚(yáng)、加分,還有繼續(xù)努力,趕超某某小組的鼓勵言語。對于一二年級的小學(xué)生來說,沒有什么比一小張貼紙,一個小五角星的印章更有吸引力了。抓住了小學(xué)生的這一心理特點(diǎn),教師就能教得游刃有余,學(xué)生學(xué)得也興致盎然。

      有了低年級打下的語言功底,掌握了一些朗讀的方法,到了高年級,我們的朗讀訓(xùn)練方法就可以變得多種多樣,有個人練、同桌練習(xí)、小組合作練習(xí)等。訓(xùn)練的方法的多樣化,能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。為了維持學(xué)生長久的興趣,分角色訓(xùn)練時,可以把分配角色的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們自由組合,但教師也學(xué)要提出一些要求,如小組組合中要合理搭配,中等生、學(xué)困生也一定要參與在練習(xí)中。

      當(dāng)然在進(jìn)行朗讀作業(yè)的過程中,也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多錯誤,但只要他們認(rèn)真對待了這份作業(yè),并且在老師的一次次耐心指導(dǎo)和修正下,朗讀的水平和能力一定會有所提高的。

      通過觀察和實(shí)踐,我們可以感到朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位。因此,在教學(xué)中,教師需要努力激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力,可這不是一朝一夕的事,它需要教師的辛勤付出和學(xué)生們的不懈努力。但只要持之以恒、不斷摸索、努力練習(xí),就能逐步養(yǎng)成學(xué)生從小開始的良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就能為學(xué)生將來能夠更好地學(xué)習(xí)英語鋪設(shè)道路。

      [1]梁金萍.英語教學(xué)中不能忽視朗讀教學(xué)[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報,2001,(1).

      [2]劉娟.英語朗讀技巧初探[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報,2002,(1).

      [3]洪連玉.如何加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練[J].職業(yè)教育研究,2005,(8).

      [4]宋錦玉.朗讀訓(xùn)練的個性策略[J].教育實(shí)踐與研究,2003,(9).

      [5]趙秀清.加強(qiáng)英語朗讀教學(xué)淺析[J].教育實(shí)踐與研究,2006,(6).

      [6]郝建平,李靜純.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:人民教育出版社.

      [7]沈丹瑩.培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的策略[J].中小學(xué)外語教學(xué),2006,(5).

      G623.31

      A

      1674-9324(2014)40-0137-02

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