劉軍鳳，劉樹春

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中醫(yī)藥信息學理論課教學法研究

劉軍鳳，劉樹春

遼寧中醫(yī)藥大學圖書館，遼寧 沈陽 110847

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在國內(nèi)中醫(yī)藥院校屬于新開設的專業(yè)，中醫(yī)藥信息學是其主要專業(yè)基礎理論課之一。為了使學生更好地掌握中醫(yī)藥信息學知識，本文根據(jù)該專業(yè)大學二年級學生的知識結(jié)構(gòu)及特點，從教學內(nèi)容的組織、多媒體課件的應用、用實際成果闡釋中醫(yī)藥信息學理論體系以及該課程的學習方法等方面對中醫(yī)藥信息學理論課教學方法進行討論。

中醫(yī)藥信息學；教學法；信息管理與信息系統(tǒng)

中醫(yī)藥信息學是中醫(yī)藥學的一個分支，是中醫(yī)藥學與信息學交叉融合產(chǎn)生的、新興的、發(fā)展中的交叉科學[1]。2010年，遼寧中醫(yī)藥大學開設了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，所設課程涉及中醫(yī)藥學、信息學、管理學、計算機科學等領域，是一個多學科相互交叉融合的專業(yè)。該專業(yè)學生學習公共基礎課、專業(yè)基礎課、計算機類課程、信息管理類課程及中醫(yī)藥類課程等相對獨立的五類課程，中醫(yī)藥信息學屬于其中的專業(yè)基礎課，其作用可以將這五類課程進行有機地結(jié)合，使學生從理論角度認識如何對中醫(yī)藥信息進行管理，及如何建立有關中醫(yī)藥信息系統(tǒng)等。作為一門專業(yè)基礎理論課，怎樣講授才能使學生更好地掌握中醫(yī)藥信息學知識，使其發(fā)揮應有的作用呢？筆者對中醫(yī)藥信息學理論課教學方法進行了深入研究。

1 教學內(nèi)容的組織

作為專業(yè)基礎理論課，中醫(yī)藥信息學被安排在大學二年級第二學期，也就是說學生已經(jīng)學習了一些中醫(yī)藥類、信息管理類及計算機類的課程，對中醫(yī)藥學、信息學等知識已經(jīng)有了初步的認識。因此，根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)及特點，按規(guī)定的36學時組織以下中醫(yī)藥信息學教學內(nèi)容：

1.1 緒論

內(nèi)容包括中醫(yī)藥信息學課程的意義及中醫(yī)藥信息學的發(fā)展概況等，目的是讓學生明白中醫(yī)藥信息學是一門什么樣的課程，對中醫(yī)藥學的發(fā)展起到什么作用，它是怎樣形成并發(fā)展的。

1.2 中醫(yī)藥信息學概論

內(nèi)容包括中醫(yī)藥信息學的概念、中醫(yī)藥信息學理論體系及其研究方向等。目的是讓學生清楚中醫(yī)藥信息學的概念、內(nèi)涵、外延以及目前中醫(yī)藥信息學理論體系的研究現(xiàn)狀。

1.3 中醫(yī)藥信息源

內(nèi)容包括信息源的概念及類型、古代及現(xiàn)代中醫(yī)藥信息源等。目的是讓學生了解所需中醫(yī)藥信息分布在哪兒，它們的類型、特點及學術(shù)價值等。

1.4 中醫(yī)藥信息的獲取

內(nèi)容包括信息組織處理方法、檢索語言、常用計算機檢索方法及檢索工具等。目的是讓學生懂得中醫(yī)藥信息獲取的原理、途徑和方法。

1.5 中醫(yī)藥信息的利用

內(nèi)容包括信息積累、信息利用、信息評價等。目的是讓學生了解中醫(yī)藥信息積累、利用、評價等在獲取知識、成就事業(yè)及中醫(yī)藥科研中的重要作用等。

1.6 中醫(yī)藥領域的信息處理

內(nèi)容包括中醫(yī)藥信息處理特點、中醫(yī)藥信息標準化、中醫(yī)專家系統(tǒng)、中醫(yī)電子病歷、中醫(yī)臨床信息處理、中醫(yī)藥文獻的信息化處理等。目的是讓學生了解中醫(yī)藥領域信息現(xiàn)代化的研究成果，激發(fā)學生在中醫(yī)藥信息領域里的研究及創(chuàng)新熱情。

通過上述教學內(nèi)容的學習，學生可以將已經(jīng)學過的中醫(yī)藥類、信息管理類及計算機類的課程進行有機地結(jié)合，體會到中醫(yī)藥信息學能夠促進中醫(yī)藥學理論發(fā)展，促進中醫(yī)藥學方法學發(fā)展，促進中醫(yī)藥學技術(shù)手段發(fā)展，促進中醫(yī)藥臨床、科研、教育、管理等的發(fā)展。

2 多媒體課件的應用

中醫(yī)藥信息學是以理論講授為主的課程。對于大學二年級的學生來說，他們對有關中醫(yī)藥信息學的知識與實踐活動接觸甚少，難免會對中醫(yī)藥信息學課程所授內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，采用生動活潑的教學手段是非常必要的。如：在講授中醫(yī)藥信息傳遞方式的發(fā)展變化時，可將甲骨文獻、金石文獻、竹帛文獻、紙質(zhì)文獻、機讀文獻及現(xiàn)代通信技術(shù)等有關圖片置入多媒體課件中展示給學生，中醫(yī)藥信息傳遞方式的發(fā)展變化便會生動地映入學生的腦海中；在講授中醫(yī)藥信息系統(tǒng)的建立促進中醫(yī)藥信息學的發(fā)展時，在多媒體課件中設計階梯式圖文表混合界面，學生可直觀了解到什么是中醫(yī)藥信息系統(tǒng)，理解中醫(yī)藥信息學是怎樣在中醫(yī)藥信息系統(tǒng)的建立完善中形成和發(fā)展的；在講授實物信息源時，可選擇典型的實物樣品，讓學生看得見、摸得著，通過拆卸、還原過程，可獲得該樣品工作原理、功能、工藝、技術(shù)、材料等信息，通過分析可獲得制造工序和成本、市場價值和銷路等信息，通過拍照等手段還可將樣品轉(zhuǎn)化成文獻信息進行保存等；在講授口傳信息源時，可選擇有關中醫(yī)藥信息現(xiàn)場交流會錄像給學生播放，讓學生回答在這樣的現(xiàn)場交流會上可獲得什么信息，這些信息是不是從文獻型信息源中難以獲得，讓學生感受“聽君一席話，勝讀十年書”的道理，從而懂得口傳信息源也是重要的中醫(yī)藥信息源；在講授中醫(yī)藥信息的組織與標引時，將實際中醫(yī)藥文獻數(shù)據(jù)庫標引工作界面插入到多媒體課件中，讓學生感受一篇篇的中醫(yī)藥論文是如何被處理、組織和標引到數(shù)據(jù)庫中的，人們?nèi)绾螘芊奖愕乩眠@些被組織到數(shù)據(jù)庫中的文獻信息，從而理解中醫(yī)藥信息組織和標引的意義所在。

總之，多媒體課件的合理應用，會激發(fā)學生學習中醫(yī)藥信息學理論課的興趣及熱情，為今后成為具有中醫(yī)藥信息學知識技能的人才打下良好基礎。

3 用實際成果闡釋中醫(yī)藥信息學理論體系

中醫(yī)藥信息學理論體系包括中醫(yī)藥信息學基礎、中醫(yī)藥信息技術(shù)、中醫(yī)藥信息標準化、中醫(yī)藥信息有序化、中醫(yī)藥信息獲取方法、中醫(yī)藥信息交流、中醫(yī)藥學圖像分析與處理技術(shù)、中醫(yī)藥學信息系統(tǒng)、中醫(yī)藥學決策支持系統(tǒng)、中醫(yī)藥學知識管理等方面[1]，這些實際上是中醫(yī)藥信息工作經(jīng)驗成果的總結(jié)，反過來，中醫(yī)藥信息學理論知識也是對中醫(yī)藥信息工作成果的理論闡釋。所以，講授中醫(yī)藥信息學理論知識時，引入實際的中醫(yī)藥信息工作成果會更有說服力，更容易被學生理解和接受。如中醫(yī)藥信息技術(shù)包括信息的輸入、輸出、存儲、標引、檢索技術(shù)以及信息門戶技術(shù)、流媒體技術(shù)、信息可視化技術(shù)等，如果簡單這樣一說，學生會感到云里霧里一般，如果用實例說明，學生會很容易理解?？梢粤信e現(xiàn)已開始使用的輸入技術(shù)成果——光學字符識別（Optical Character Re- cognition，簡稱OCR）技術(shù)，即用光學方法對字符、標記所表示的書面數(shù)據(jù)進行自動識別，把打印和手寫的文件內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計算機可以處理的信息，這樣就實現(xiàn)了紙質(zhì)文獻向電子信息的轉(zhuǎn)換，大大節(jié)省輸入時間，提高輸入質(zhì)量。再比如中醫(yī)藥信息標準化包括信息表達標準化、信息交換標準化、信息處理與流程標準化等，學生會想“為什么要標準化”，“標準化了會怎么樣”等等。對學生簡單解釋標準化是為了實現(xiàn)中醫(yī)藥數(shù)據(jù)的數(shù)字化，是為了更有效充分地利用中醫(yī)藥信息資源，學生還是難以理解。這時可選擇現(xiàn)已使用的中醫(yī)藥信息標準化成果——中醫(yī)臨床診療術(shù)語國家標準，用標準中的術(shù)語做實例進行解釋，學生會頓開茅塞。如用氣虛證表達元氣不足、臟腑機能衰退，以氣短乏力、神疲、自汗、舌淡、脈虛等為常見癥的證候；用氣陷證表達氣虛無力升舉、應升反降，以頭暈眼花、少氣倦怠、脘腹墜脹、脫肛、內(nèi)臟下垂、舌淡苔白、脈弱等為常見癥的證候等等；這都是已經(jīng)制定好的信息表達標準。類似的成果還有中醫(yī)疾病分類與代碼國家標準、中醫(yī)證候分類與代碼國家標準等，都可在講授中醫(yī)藥信息學時作為實例講解。用這些標準，可以對中醫(yī)藥信息進行描述、分類，便于信息的傳遞、交流及利用，學生因此也會明白中醫(yī)藥信息標準化是中醫(yī)藥信息數(shù)字化的必要準備，是中醫(yī)藥信息被充分利用的前提條件。

目前中醫(yī)藥信息化、現(xiàn)代化的研究成果很多，如中醫(yī)專家系統(tǒng)、中醫(yī)電子病歷、中醫(yī)臨床信息處理系統(tǒng)、中醫(yī)藥文獻分析與檢索系統(tǒng)、中醫(yī)輔助教學系統(tǒng)等等，這些實際的工作成果，對學生理解中醫(yī)藥信息學理論體系知識會有很大幫助，同時也會啟發(fā)學生思維，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)、利用、傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥學。

4 總結(jié)課程的學習方法

通過學習中醫(yī)藥信息學，可以讓學生學會如何將信息科學與中醫(yī)藥學結(jié)合起來，使中醫(yī)藥這個古老而又復雜的知識系統(tǒng)，能夠運用現(xiàn)代的信息技術(shù)去抽取數(shù)據(jù)、產(chǎn)生信息、建立關聯(lián)、形成知識，充分開發(fā)和利用中醫(yī)藥學知識寶庫，傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥學。由于中醫(yī)藥信息學涉及面很廣，包括基礎研究、技術(shù)研究和應用研究，因此，要學習好中醫(yī)藥信息學的知識內(nèi)容，應注意掌握以下學習方法。

第一，注重將課堂所授的中醫(yī)藥信息學理論知識應用于實踐中，主動將所學過的各門信息學及中醫(yī)藥學專業(yè)課程進行結(jié)合。

第二，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特點，主動探索和發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展變化，運用信息技術(shù)體驗查找文獻、獲取信息、得到情報的過程，獲得信息學與中醫(yī)藥學相結(jié)合的實際經(jīng)驗。

第三，經(jīng)常利用課余時間去圖書館等圖書資料情報部門查閱資料，切身感受現(xiàn)有的各種信息資源及巨大的文獻信息量，感受各種信息資源的有序管理，激發(fā)主動學習管理應用知識、文獻、信息的方法的熱情，從主觀上重視中醫(yī)藥信息學的學習。

第四，中醫(yī)藥信息學還是一門新興學科，許多理論知識沒有嚴格的定論，在學術(shù)界處于研究探討之中，所以要注意查閱有關資料，開闊視野，不斷總結(jié)豐富中醫(yī)藥信息學知識。

總之，中醫(yī)藥信息學雖然是以講授理論為主的課程，但其所涉及的研究領域非常廣泛。因此要指導學生總結(jié)課程學習方法，并將這些學習方法運用到學習中去。這樣不但有利于理解和掌握課程有關知識內(nèi)容，勢必還會對將來從事中醫(yī)藥信息工作起到啟發(fā)和指導作用。

[1]崔蒙，尹愛寧，李海燕，等.論建立中醫(yī)藥信息學[J].中醫(yī)雜志,2008,49(3):267-269,278.

A Research on the Teaching Method of Traditional Chinese Medicine Informatics

Liu Junfeng, Liu Shuchun

(Library of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine, Shenyang Liaoning 110847, China)

Information Management and Information System is a newly opened major in domestic universities and colleges of traditional Chinese medicine (TCM). TCM Informatics isone of the mainprofessional theoretical courses. In order to help students to systematically master the knowledge of TCM Informatics, the teaching method used in TCM Informatics was discussed from the following aspects: organization of course contents, application of multimedia courseware, explanation of TCM Informatics theory with practical examples, and summarization of the learning skills of the course, according to the knowledge structure and characteristics of the second-year college students.

Traditional Chinese Medicine Informatics; teaching method; Information Management and Information System

10.3969/j.issn.2095-5707.2014.05.014

遼寧省教育廳2012年度遼寧省高等教育本科教學改革研究項目（2012130-366）

劉軍鳳，教授，研究方向：中醫(yī)藥信息學。E-mail: liujf@lnutcm.edu.cn

2014-02-27

編輯：張華敏