◆黃平吉 劉艷霞

讓教師在網(wǎng)絡(luò)中享受和學(xué)生共同成長的樂趣

◆黃平吉 劉艷霞

只有高素質(zhì)的教師，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生；只有一代一代的高素質(zhì)人才，才能推動社會的長足發(fā)展。以新課改精神為指導(dǎo)，闡述利用網(wǎng)絡(luò)提高教師素質(zhì)的實施策略。

網(wǎng)絡(luò)；教師素質(zhì)；教學(xué)能力；班級管理

在教學(xué)實踐中積極探索科學(xué)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)教師素質(zhì)與教學(xué)能力同步發(fā)展，推動學(xué)生進(jìn)步，已成為教育工作的一個重要問題。在教學(xué)實踐中，以信息技術(shù)為載體，積極探索網(wǎng)絡(luò)背景下師生共同發(fā)展的新路子，取得良好效果。

1 利用網(wǎng)絡(luò)提高教師的教學(xué)水平

利用網(wǎng)絡(luò)解決教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論的難題提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是教師要掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，這就需要教師除了自主學(xué)習(xí)以外，還要加強與外部的交流，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，以開闊視野，更新教育觀念。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，教師各司其責(zé)，外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有很多困難。另外，外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或請專家來校講授等都需要經(jīng)費，有很多單位不好解決，這就制約了教師理論和業(yè)務(wù)水平的提高。利用信息技術(shù)則能有效地解決這一問題。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，教師可以從網(wǎng)上獲取自己所需要的資料。例如，建設(shè)校本資源庫，把教師認(rèn)為有價值的、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)建議、教材分析、教案課件等都建入學(xué)校資源庫，讓教師借助他人的有效經(jīng)驗進(jìn)行輔助教學(xué)等。

此外，在教育教學(xué)改革大潮中，涌現(xiàn)出很多較為先進(jìn)的教學(xué)思潮和教學(xué)模式，如杜郎口模式等，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的交互式特點，與名師、專家開展交流，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗。也可以與其他同行開展教師間合作式的相互評課、批判公開課型的對話。這種教學(xué)交流可以使教師的思維清晰，更深入地思考自己的教學(xué)，從而在交流中取長補短，共同提高。

網(wǎng)上研討，提高教師的教研水平教學(xué)研究是提高教師課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)，而教學(xué)研究離不開交流、合作與批評，只有取長補短，才能發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，促進(jìn)教師逐步走向科研型教師的大道。例如，教師可把教學(xué)設(shè)計、遇到的問題、進(jìn)行的反思以及聽課后的建議等都發(fā)到網(wǎng)上，與大家交流和討論。這不僅有利于大家暢所欲言，避免正面批評的尷尬，而且能促使大家在智慧火花的相互碰撞中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索解決問題的方法，實現(xiàn)共同提高。

網(wǎng)上辯論，優(yōu)化教師的評價方式正確合理的評價方式是教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，由于教師的認(rèn)識和素質(zhì)不同，面對的學(xué)生層次不一，因而各教師個體對學(xué)生評價就不一樣。如何正確把握對學(xué)生的科學(xué)評價呢？通過網(wǎng)上辯論，教師根據(jù)所教班級的實際情況，各抒己見，去粗取精，有利于達(dá)成對教學(xué)評價方式的最優(yōu)化。這既是教師提高教學(xué)能力的動力，又是展示教學(xué)藝術(shù)和相互學(xué)習(xí)的有效途徑。

2 利用網(wǎng)絡(luò)提高教師的管理水平

班級管理是教師的一項重要工作，尤其是班主任，面對形勢的發(fā)展變化，更要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，摸清學(xué)生的實際情況，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，對癥下藥，幫助學(xué)生在快樂中成長。

QQ交流，開啟學(xué)生的心靈之門小學(xué)生天生好動，愛說愛笑，但在新接手的班級中，有個學(xué)生卻很少講話，上課不主動，下課也很安靜，上學(xué)還有時遲到。好幾次與他交流，他只是默默地低著頭，不說話。于是，筆者試著用QQ聊天的方式來打開他的心門。周五下午放學(xué)時，筆者對他說：“今晚我們網(wǎng)上聊聊好嗎？”他點點頭同意了。

到了晚上，筆者與他在一種溫暖的感覺中開始心靈的交流。原來，他有癬病，堅持吃中藥治療，但由于擔(dān)心同學(xué)發(fā)現(xiàn)并討厭他，所以很少與同學(xué)說話、交往；又由于父母在外打工，自己煎藥，所以有時會上學(xué)遲到。筆者感到了一個十二歲孩子所承受的痛苦與壓力，除了對他進(jìn)行安慰和鼓勵外，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，又進(jìn)行積極的引導(dǎo)和照顧，同時要求其他學(xué)生主動找他聊天，一起學(xué)習(xí)，一起玩。終于，他說話多了，笑容多了，和小伙伴們一起，在班級這個大家庭里快樂學(xué)習(xí)。

郵件溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈與QQ相比，郵件更具私密性，更有利于班主任因材施教，個別指導(dǎo)。一天，筆者收到一位學(xué)生的郵件，大意是他很喜歡玩具熊，但父母就是不給買。一次，看到班上的小剛有一個，便瞅機會偷走了。事后，他很后悔，尤其是見到小剛時更是害怕，不知道怎么辦才好。筆者立即給他回了郵件，告訴他：只要勇于承認(rèn)錯誤并改正，就是一個好學(xué)生。

微博互動，誘發(fā)學(xué)生的“金點子”微博是學(xué)生展現(xiàn)自我、張揚個性的重要舞臺，學(xué)生可以在這里發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和生活感悟，通過交流討論，增強感情。尤其是對班級管理的意見和建議，對自主管理具有重要意義。例如，學(xué)生可以通過這個平臺發(fā)表對班級管理的意見和建議，供大家討論；也可對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑向老師和同學(xué)求助，讓大家共同承擔(dān)和解決。值日班長可將每天發(fā)生的事情發(fā)布出來，形成獎懲分明的監(jiān)督氛圍，完善自我管理機制。班主任則可以通過以上方式了解學(xué)生的需求，通過博文引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢輔助班級管理，可以避免師生之間面對面交流可能產(chǎn)生的尷尬現(xiàn)象，既能有效地幫助教師解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，提高班主任的育人能力，又能在某種程度上真正實現(xiàn)師生對話的地位平等，對于促進(jìn)民主師生關(guān)系的建立，提高班主任工作的實效，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和養(yǎng)成美好的品德具有重要意義。

3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)教學(xué)反思

教學(xué)過程是一個不斷完善的過程，在這個過程中，沒有探索和創(chuàng)新，就沒有鞏固和提高。而在探索和創(chuàng)新的過程中難免有些失誤，只有不斷反思，才能及時糾正失誤，使教學(xué)思想和方法逐漸走向科學(xué)。在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可以促進(jìn)教學(xué)反思走向開放、深入和高效。

網(wǎng)上研討，反思教學(xué)中的突出問題反思是以發(fā)現(xiàn)問題為起點，以解決問題為目標(biāo)的，因此，對教學(xué)中的突出問題進(jìn)行分析和評價，有助于教師從根本上認(rèn)識到原有思想觀念的不適，從而以批判的態(tài)度反思個人教學(xué)實踐的合理性，更全面、深刻地看待問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師的研討提供了一個相互支持、相互啟發(fā)的廣闊平臺，使教學(xué)反思更趨于合理性。

網(wǎng)上交流，反思教學(xué)中的共性問題以前，教師反思的一般途徑是通過寫反思日記進(jìn)行自我內(nèi)省。即使個別教師有一些反思交流，也是隨意而行，各說各的，因彼此不了解他人反思中所描述的具體場景，因而難以形成共同的關(guān)注點和共同語言，使反思難以深入持久。而借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可把教學(xué)中的共性問題發(fā)布到網(wǎng)上讓大家探討，從而做到有的放矢，使教學(xué)反思走向深入、全面和有效。教學(xué)反思應(yīng)避免教師受個人知識經(jīng)驗和個體實踐活動等因素的限制，通過將個人反思與群體反思相結(jié)合，提高教學(xué)反思的實效性，有利于教師對自己以后的教學(xué)活動進(jìn)行有效的認(rèn)知監(jiān)控。

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1671-489X(2014)17-0056-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.056

作者：黃平吉、劉艷霞，沂源縣徐家莊中心學(xué)校（256100）。