尹曉倩

多媒體具有視聽效果好、效率高、實現(xiàn)信息資源共享、可互動教學等優(yōu)點，為教學發(fā)展、教學研究提供了良好的條件。

1 應(yīng)用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣

高中階段，學生的思想還不夠成熟，較少有自主學習的意識，對需要學習的知識有濃厚的興趣時，才會主動學習、思考。通用技術(shù)是一門新學科，如果教師能夠正確利用學生對這門課程的興趣進行課程方案設(shè)計，通用技術(shù)的課堂將會十分活躍，學習興趣將會進一步增強。反之，若教師僅僅將通用技術(shù)的教學限制在課本知識的銜接上，學生則會覺得枯燥乏味，影響學習興趣。因此，有意識、有目的地去挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生主動學習新知識、開拓創(chuàng)新，是教師在教學設(shè)計上應(yīng)給予充分關(guān)注的關(guān)鍵點。在課堂上，教師熟練運用多媒體，利用多媒體的聲音、圖畫、視頻等功能制作課件，可以活躍課堂氣氛，使每一位學生都能參與到教學活動中來，有利于明確學生主體地位，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。

2 將抽象的知識形象化，克服教學難點

通用技術(shù)課程注重實踐，將理論知識的學習與實踐結(jié)合起來，旨在提高學生的實踐能力、實際操作能力，以動手操作、學習技能為主，同時引導學生學習了解理論知識。高中生的抽象思維能力還不成熟，對于晦澀難懂的技術(shù)理論知識較難理解。在教學中運用多媒體技術(shù)可發(fā)揮有效的輔助作用，有利于攻克教學難點。

多媒體可以將事物的動態(tài)效果完整地展現(xiàn)出來，將抽象的理論知識形象化，不但能夠?qū)⒅R點講解清楚，學生也更樂于接受，從而提高學生的學習興趣。例如，在機械制圖課程中，若使用多媒體將機械設(shè)計以及機械制圖用動畫效果展示出來，知識要點會更加形象，教學效率提高，突破教學中的重點難點。又如在學習流程課程時，學生只是掌握了一些淺顯的基礎(chǔ)知識，還不能實際運用，不能運用理論知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能正確地理解、運用流程。此時，在教學中插入一些與課程相關(guān)的視頻，并要求學生總結(jié)該視頻的內(nèi)容，學生通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)視頻中環(huán)環(huán)相扣的情形，從而理解流程的涵義。也可以插入學生喜歡的動畫，提起學生的興趣，提醒學生在動畫播放過程中應(yīng)注意的細節(jié)，之后讓學生獨立思考動畫片的制作過程，進而講解動畫片的制作流程，這種由事例引入理論知識的教學方法，取得了較好的教學效果。

實現(xiàn)教學目標，要求教師必須能夠熟練運用多媒體，并能夠恰當?shù)剡x擇教學方式，精心制作課件。

3 實現(xiàn)教學目標，要求利用多媒體使學生了解先進技術(shù)

通過網(wǎng)絡(luò)查閱知識內(nèi)容，編寫教學大綱，在一定程度上豐富了教學內(nèi)容，但如果僅僅利用多媒體將文字、板書、圖片展示給學生，長久下去，學生可能會失去最初的新鮮感，從而失去學習興趣。因此，教師應(yīng)該在充分了解高中生學習特點的基礎(chǔ)上，利用多媒體，將教材資料中的圖片、文字內(nèi)容具體化、形象化，提高其學習興趣。

例如，在講解技術(shù)的作用課程中，課程內(nèi)容涉及萊特兄弟與飛機、都江堰等案例，若只是將課文內(nèi)容直白地講解給學生，效果一般。如果將相關(guān)的視頻穿插進講解的過程當中，并提問學生視頻的內(nèi)容以及先進的技術(shù)對社會產(chǎn)生的影響，學生對所學知識的印象可能會更加深刻，擴展教學的知識量，拓展學生的知識范圍，激發(fā)創(chuàng)造能力和學習興趣。尤其在偏遠地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，相比起大城市的學生，對先進技術(shù)了解較少，此時若充分利用多媒體進行先進科學技術(shù)的講解，擴展學生知識面的同時，還能夠使學生與現(xiàn)代社會接軌，有利于學生更加快速地適應(yīng)社會的需求，完善自身的發(fā)展。

4 增強學生分析解決問題的能力

通用技術(shù)課時較少，教學內(nèi)容綜合性強。按有關(guān)規(guī)定通用技術(shù)教學屬于通識教育，對高中生而言，其深度較淺。因此，教學中將多媒體與通識教育結(jié)合起來，可以獲得更好的教學效果。例如，在進行技術(shù)與設(shè)計教育時，首先，鼓勵學生熟悉教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，了解自己應(yīng)該學習的知識點；然后，讓學生使用學校的電腦查閱相關(guān)的文獻資料，仔細閱讀資料，寫出論文。在整個過程中，學生自己動手發(fā)現(xiàn)自己想要學習的知識，自己解決疑問，最后進行總結(jié)，這種教學方法可以使學生將所學知識整合起來，充分利用信息技術(shù)，做到學有所用。

5 明確多媒體技術(shù)的輔助作用，不能本末倒置

學生在通用技術(shù)學習中，需親身體驗、動手操作。多媒體在通用技術(shù)教學中的應(yīng)用十分廣泛，顯示效果突出，如可在多媒體的顯示屏上演示工程設(shè)計步驟，通過多媒體觀看學習制作工藝的過程，但是這種教學方式，只是讓學生觀看相關(guān)內(nèi)容，缺少學生切身感受、自己操作的實踐環(huán)節(jié)。

若將多媒體教學完全取代實踐學習環(huán)節(jié)，學生的動手能力、實踐能力將不會有很大的提高，也不利于學生的發(fā)展。因此，在高中通用技術(shù)教學中，不可片面用多媒體取代動手實踐，教師不能將多媒體作為減輕自己教學任務(wù)量的工具，必須明確教學的目標和課程要求。以此為前提，積極發(fā)揮多媒體的作用和優(yōu)勢。學校應(yīng)該創(chuàng)造條件，利用仿真實驗、計算機輔助設(shè)計等現(xiàn)代技術(shù)加強模擬實驗、繪圖、方案構(gòu)思等方面的訓練，提高學生利用現(xiàn)代化信息工具發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。將多媒體有機的融合在高中通用技術(shù)教學工作中，使通用技術(shù)與多媒體的課程實施、課程資源、課程內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)融為一體。改革教育方法，提高教學效率和水平。

6 小結(jié)

通用技術(shù)課程教學還需要教師不斷探索有效地教學方式以及教學技巧，突破傳統(tǒng)的教育教學觀念，將通用技術(shù)的教學方法不斷完善，使通用技術(shù)教學更好地發(fā)展。多媒體技術(shù)在高中通用技術(shù)教學工作中有著顯著地優(yōu)勢，在教學中，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容、教學環(huán)境不斷地進行調(diào)整，使高中通用技術(shù)教學有更廣闊的前景。

[1]譚建華.信息技術(shù)在通用技術(shù)教學中的整合應(yīng)用[J].學周刊,2012(9):174-175.

[2]李明義.在高中通用技術(shù)教學中運用多媒體技術(shù)[J].現(xiàn)代教育科學:中學教師,2012(07):115.