醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)實施“校中司”人才培養(yǎng)模式的探索※

潘 琪呂震林卓 涵陳麗芳

（1浙江醫(yī)藥高等?？茖W校經(jīng)營管理系，寧波 315100；2寧波市麥迪遜醫(yī)藥科技有限公司，寧波 315100）

1 何謂 “校中司”人才培養(yǎng)模式

“校中司”人才培養(yǎng)模式是 “校中廠”校企合作方式在經(jīng)管類專業(yè)中的一種轉(zhuǎn)化，是經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的一種新型高效方式，即校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，利用校內(nèi)硬件設施設備，建立企業(yè)的分支機構，將公司的業(yè)務流程原封不動的搬入校內(nèi)，使校內(nèi)學生不出校門就可以在企業(yè)專家的指導下完成真實的企業(yè)業(yè)務操作。

2 “校中司”人才培養(yǎng)模式應用于醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)的原因

2.1 “校中司”人才培養(yǎng)模式是醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)校企合作的重要途徑 《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)強化實踐育人環(huán)節(jié)，制定加強高校實踐育人工作的辦法。要求各個專業(yè)結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐質(zhì)量，聘請企業(yè)專家等擔任兼職教師。特別強調(diào)高職高專院校在不同的專業(yè)要實施 “校企合作”的人才培養(yǎng)模式的探索與實踐。這為國貿(mào)專業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，推行 “校企合作”的培養(yǎng)模式是高職高專國際貿(mào)易專業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路，而 “校中司”人才培養(yǎng)模式正是醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)深化校企合作的重要途徑。[1]

“校企合作、工學結合”的教學改革已經(jīng)在各個院校如火如荼的實施幾年，也取得了眾多成果，目前需要將教學改革的成果量化，選擇合適的評價指標對教學改革的效果進行檢驗、評價與分析。[2]

2.2 醫(yī)藥商品國際貿(mào)易對人才的特殊要求 醫(yī)藥商品是一類特殊的商品，醫(yī)藥行業(yè)也因藥學專業(yè)知識而成為一個進入壁壘較高的行業(yè)。因此，醫(yī)藥商品的國際貿(mào)易與一般商品的國際貿(mào)易不同，需要外貿(mào)工作人員具有良好的專業(yè)背景與堅實的藥學知識基礎，必須在了解醫(yī)藥商品特性的條件下，才能夠與客戶進行溝通或洽談。因此醫(yī)藥國貿(mào)人才是一種復合型高技能型人才。

2.3 中小型外貿(mào)企業(yè)的人才需求 外貿(mào)行業(yè)中大多數(shù)企業(yè)都是中小型外貿(mào)企業(yè)，由于規(guī)模限制，其與大型外貿(mào)企業(yè)相比對人才需求更加緊迫，要求上崗能夠直接操作，縮短入職培訓上手的時間，而且人才層次方面的要求也比大型企業(yè)低，通常要求?？萍纯伞０l(fā)展型的中小型外貿(mào)企業(yè)還要求員工具有一定忠誠度，更傾向于自己培養(yǎng)業(yè)務員而非外聘有經(jīng)驗的業(yè)務員。這些要求與高職高專學校不謀而合，成為校企合作的思想保障。

2.4 國貿(mào)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式有諸多不足 國貿(mào)專業(yè)素來在校內(nèi)使用以模擬軟件為主的實踐教學體系，常常停留在仿真為主、全真為輔的狀態(tài)，學生缺乏真實的業(yè)務氛圍實踐，造成畢業(yè)生外貿(mào)業(yè)務處理的綜合能力與企業(yè)實際要求有一定距離。在校外化整為零的企業(yè)實踐中，由于業(yè)務資料的機密性，學生進行真實業(yè)務操作的機會比較少，只是見習或做一些雜事，無法接觸主要外貿(mào)業(yè)務，因而對工作崗位的具體要求把握不全，對業(yè)務流程的實踐不完整；同時，因國際貿(mào)易崗位的特殊性，愿意接受學生進行頂崗的企業(yè)數(shù)量較少，單個企業(yè)接納進行頂崗的學生數(shù)量有限；校內(nèi)指導老師對學生進行的遙控指揮，管理與指導的難度比較大。[3]

3 醫(yī)藥外貿(mào)專業(yè)實施 “校中司”人才培養(yǎng)模式的意義

推行 “校中司”人才培養(yǎng)模式改革，結合中小型醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)實體以創(chuàng)新教育理念為引導切實提高實踐教學水平，利用校內(nèi)設施設備，給學生提供一個真實的外貿(mào)工作場景，使學生在教師與專家的雙重指導下完成企業(yè)實際外貿(mào)業(yè)務，獲得實踐應用能力和創(chuàng)新能力，真正提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，可以滿足社會與醫(yī)藥外貿(mào)行業(yè)對人才的需要。

建立 “校中司”人才培養(yǎng)模式可以建立學生與企業(yè)間的感情，減少企業(yè)流動率，為企業(yè)儲備優(yōu)秀的外貿(mào)專業(yè)可用之才，同時縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓成本和勞動成本，還可以減少對企業(yè)人員崗前培訓的投入，從而提升企業(yè)的競爭力。

建立 “校中司”人才培養(yǎng)模式，可以讓學生在校期間實際接觸外貿(mào)工作，實現(xiàn)學生與企業(yè)無縫對接，學生在實踐實訓過程中把知識轉(zhuǎn)化為技能。通過工學結合模式，學生可以對外貿(mào)專業(yè)有直觀的認識，熟悉業(yè)務流程，增強動手能力，加強對外貿(mào)職業(yè)崗位的理解。同時企業(yè)以員工授課、就業(yè)指導培訓、實地參觀、設立獎學金等多種方式，將企業(yè)的優(yōu)秀文化引入學校中來，培養(yǎng)學生從事外貿(mào)工作所需的職業(yè)素養(yǎng)。這些對學生未來的發(fā)展是極為有利的。[4]

4 “校中司”人才培養(yǎng)模式在我校醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)的具體實施

4.1 我校醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)概況 我校醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)名為“國際貿(mào)易實務專業(yè) （醫(yī)藥方向）”，于2008年開始招生。專業(yè)從開設之初，就將 “醫(yī)藥產(chǎn)品外貿(mào)及相關崗位”作為專業(yè)的面向崗位，建立了 “外貿(mào)實務操作”、“藥學基礎知識”、 “外語應用能力”三位一體的課程體系，在短短五年內(nèi)已經(jīng)取得了很多成績。但由于外貿(mào)企業(yè)接收實習生數(shù)量少且崗位零散，校企合作與頂崗實習一直是一個專業(yè)建設發(fā)展中難以逾越的障礙。2012年本專業(yè)開始與寧波市麥迪遜醫(yī)藥科技有限公司合作，建立并逐步完善 “校中司”人才培養(yǎng)模式，校企合作與頂崗實習有明顯好轉(zhuǎn)。

4.2 選擇適當企業(yè)合作 共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地寧波市麥迪遜醫(yī)藥科技有限公司是一家專營醫(yī)藥產(chǎn)品 （尤其是醫(yī)藥原料藥）的外貿(mào)進出口公司，本專業(yè)選擇與其合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地主要有以下幾方面原因：①該公司與學校位于同一城市且距離不遠，便于長期密切合作、校企交流，也便于企業(yè)專家經(jīng)常前往校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地開展指導活動；②該公司屬于中小型外貿(mào)企業(yè)，渴望業(yè)務量急劇上升，但人力資源匱乏；③該公司正處于快速發(fā)展期，每年都有一定的人才需求量，保證了 “校中司”人才培養(yǎng)模式實驗班的設置；④該公司領導對校企合作有較強的熱情、意愿與信心，對校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地實施 “校中司”人才培養(yǎng)模式非常支持。

另外，在校內(nèi)設立企業(yè)的業(yè)務機構形成 “校中司”人才培養(yǎng)模式，校企合作的合作方案即人才培養(yǎng)方案不能由校方單方面制定，應由企業(yè)專家與專業(yè)教師在企業(yè)與市場人才需求的基礎上共同討論制定合作方案，方案應保障企業(yè)與學校雙方利益，既提高學生業(yè)務操作能力，培養(yǎng)師資團隊，提升專業(yè)知名度，也向企業(yè)提供了良好的人力資源，有利的場地等硬件設施條件，提高企業(yè)知名度、工作效率與經(jīng)濟效益。

4.3 “校中司”人才培養(yǎng)模式在我校醫(yī)藥國貿(mào)專業(yè)的實施過程 本校與寧波市麥迪遜科技有限公司合作，雙方共同擬定 “校中司”人才培養(yǎng)模式的實施方針與政策，共同開發(fā)人才培養(yǎng)模式的具體方案。企業(yè)參與提出專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求；學校根據(jù)外貿(mào)市場需求設置專業(yè)標準，按照企業(yè)的要求設計培養(yǎng)規(guī)格，設計學生的知識和能力體系。外貿(mào)企業(yè)參與到國貿(mào)專業(yè)課程改革中，參與課程體系設置課程標準的制定，編寫專業(yè)課教材，評價和指導專業(yè)教學工作等，使專業(yè)課程教學更好的符合外貿(mào)工作的要求，從而極大推動 “校中司”國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設。

首先在校內(nèi)專門按照企業(yè)要求建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，此實訓基地為企業(yè)在校內(nèi)設立的外派業(yè)務機構。其次，在學生中進行實驗班宣講，在學生自愿報名的基礎上由校內(nèi)教師與企業(yè)專家共同確定實驗班人選。經(jīng)過培訓后實驗班的學生利用每天下午課余時間進行企業(yè)安排的業(yè)務操作，如外貿(mào)客戶尋找、建立貿(mào)易關系、發(fā)盤、詢盤等，該業(yè)務操作與企業(yè)員工真實業(yè)務操作完全相同，由企業(yè)專家與校內(nèi)教師實施雙重指導，以保證學生工作任務的完成。定期由專業(yè)與企業(yè)對學生進行績效考核，有機會被企業(yè)派出參加外貿(mào)展會，年終企業(yè)參照績效考核結果頒發(fā)獎學金。

5 結束語

校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地作為高職國貿(mào)專業(yè)提高學生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)適應企業(yè)需求的人才的有效手段已經(jīng)被很多高職院校所認同。只有與更多企業(yè)深入合作，讓更多企業(yè)參與到人才培養(yǎng)模式中，才能改善國貿(mào)專業(yè)辦學條件，突出專業(yè)特色，為企業(yè)、行業(yè)、社會提供緊缺的復合型高技能人才。

[1]李中民.創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地是工學結合的堅實基礎[J].職教論壇，2008(20)：46-48.

[2]佘雪鋒.校企合作下高職外貿(mào)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設[J].職教論壇，2009，7：6-7.

[3]禹婷婷.高職商務英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設研究[J].吉林省教育學院學報，2012，9(28)：80-81.

[4]步雅蕓.以“網(wǎng)絡+工作室+公司”為載體的國際貿(mào)易校內(nèi)生產(chǎn)性實踐教學探索[J].太原大學學報，2011，12(4)：88-90.