中職財會教學的現狀與對策

裴益峰

摘 要： 中職教育是高中基礎教育不可或缺的環(huán)節(jié)之一，強調其理論性和實踐操作性，中職財會教學也不例外。本文從分析中職財會教學過程中遇到的難題和困惑入手，剖析中職財會教學出路，提出相應建議與方法，以促進中職財會教學的完善。

關鍵詞： 中職教育 中職財會教學 現狀對策

中職教育是職業(yè)技術教育的重要部分，也是我國高中階段基礎教育不可或缺的組成部分。它承擔著要培養(yǎng)一大批具有高職業(yè)素能和文化素養(yǎng)的工作者的緊要任務，這種職責隨著我國社會經濟飛速發(fā)展而日益重要與必要。所以，對于中職財會專業(yè)的教育重點就在于這種職業(yè)技能與實踐操作能力的培養(yǎng)，這對于中職學生來說是解決就業(yè)的有利優(yōu)勢。隨著社會競爭的加大，就業(yè)難一直是社會運作的弊病之一。加大鍛煉財會專業(yè)學生實踐動手能力的力度與開發(fā)其創(chuàng)新思維，成為現今社會刻不容緩的要求。

一、中職財會教育的現狀

1.中職學校生源情況堪憂

近年來，普通高校招生熱度不減，中職學校生源受到較大沖擊。中職學校招生門檻越來越低，可以說沒有門檻，基本實行免試入學。招來的學生大多初中畢業(yè)，甚至未畢業(yè)，基礎知識薄弱，綜合素質大大降低。同時，這些學生年齡小，他們和社會經濟生活基本沒有接觸，很少思考有關經濟的問題，經濟方面的專業(yè)術語聞所未聞，而財會專業(yè)又有一定的理論性，這些客觀情況，給財會專業(yè)教學帶來一些困難。課堂上老師使出渾身解數，盡可能使用通俗語言和靈活多樣的教學方法，借助實物展示、案例教學、模擬教學、情景教學等教學手段，仍常常出現老師教得費力，學生學得吃力，事倍功半的局面。

2.教學方式陳舊

教師大多受傳統(tǒng)教學的影響，教學方式相對比較落后，多數教師仍然采用滿堂灌的方式進行知識教學，教師在課堂上拼命傳授，卻激發(fā)不起學生的興趣，在課堂上暈暈沉沉，技能怎能得到提高呢？教學效果可想而知。

3.課程安排欠合理

中職財會專業(yè)培養(yǎng)的是實用型人才，學生不但要有一定的理論專業(yè)知識，更重要的是具備較強的動手實踐能力，這就要求加強對學生動手能力的訓練。學校在課程安排上，卻是理論課和實踐課課時嚴重失調，基本是理論課時占70%左右，實踐課的稀缺使學生無法真正掌握技能。

4.就業(yè)前景差

首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術等級標準；其次，畢業(yè)生要得到社會認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學生來說是一個極其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，中職生要找準就業(yè)定位，何種層次，哪個領域。中職畢業(yè)生與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，在理論水平、外語能力方面無法比擬，學校在課程設置和授課過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，但學生所學知識畢業(yè)后難以滿足大中型企業(yè)的工作需要。

二、中職財會教學的對策

1.完善財會教學體系

隨著我國社會經濟發(fā)展，財會人才需求仍舊比較大，要把市場需求作為教學導向，教學課程要設計合理科學，實施專業(yè)培養(yǎng)，在課程設置時，把實踐操作能力作為培養(yǎng)主要目標，并且多聯系企業(yè)及公司，盡量安排學生實地實習。對財會教學內容實施改革，將純理論教學課時縮短，依照就業(yè)崗位要求進行實踐培養(yǎng)，實踐與理論相結合，讓學生更好地學以致用，打下良好理論基礎。對教學方法及手段也要進行改革，對教師實踐操作能力及理論知識的融合能力進行培養(yǎng)，在教學中運用更加靈活，讓學生能夠把所學應用于實踐當中，并能夠在實踐中熟悉有關理論知識，從而增強學生的職業(yè)信心。

2.強化中職學生的職業(yè)道德和法制教育

任何有用之才，必須有一定的道德修養(yǎng)和法律意識，一個沒有道德修養(yǎng)的人，無論專業(yè)知識和技能如何強，都不是人才，可能會成為庸才，做會計更是這樣，道德修養(yǎng)和法制意識是成為一個好會計的基礎和前提。因此，職業(yè)教育不能只重視理論和實踐，而忽視職業(yè)精神教育，應通過教育，使學生具有正確的人生觀和價值觀，教育學生正確處理好法治與德治的辯證關系。理解誠實為本、堅持原則、不做假賬的真實內涵，培養(yǎng)學生能吃苦、工作踏實、一絲不茍的精神。加大力度進行普法教育，開設有關法律課程，將相關法規(guī)滲透到財會教學中，這樣學生在工作前就成為一個知法懂法的好公民。

3.革新對學生的學習評價方式

中職財會教學重視實踐訓練，這是教學的核心階段。目前，像普通高中一樣，中職學校進行學生學習成果評價時，還是依靠傳統(tǒng)筆試方式，這樣使得學生還是偏重于理論知識的學習，其對實踐操作學習存在輕視現象。這種不太全面的培養(yǎng)模式，促使學生不能得到全面發(fā)展。所以，進行評價方式改革，在調整教學模式的情況下，勢在必行。在評價體系中，加入實踐考評成分，同時將理論考核的分量降低，使二者能夠平衡穩(wěn)定，促進學生全面發(fā)展，從而很好地實現教學目標。

4.強化教師的專業(yè)培訓

中職學校要針對不同教師，采取不同方法，對教師進行培訓。對那些理論知識欠缺的教師，要求他們購買一定的財會理論書籍，進行自學。對于那些缺少實際操作能力的教師，將他們送到一定單位財會部門頂崗實習，一段時間后，進行嚴格的考核?？己送ㄟ^后，再讓其上崗教學，每年對教學水平和自身水平進行全面考核，不達要求的，不得從事教學工作。

5.整合課程內容

中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)及大企業(yè)的基層崗位，課程內容要真正從學科型轉變?yōu)闄M向實用型。首先，會計專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內容，補充崗位必需的技能操作課程內容。其次，在加強提高會計課程技能訓練的同時，必須開設一定量的與會計專業(yè)相關的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以拓展學生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應性。

財會專業(yè)是一門理論性及實踐性均很強的學科，作為技能教育的中職教育，在理論教學的基礎上，應該更加重視財會實踐教學，讓中職生能夠把所學理論知識轉化成有效操作技能，從而為將來從事財會工作打下良好基礎。

參考文獻：

[1]王潔林.中職財會教學的困惑與對策[J].科技傳播，2010（04）.

[2]梁慶華.中職財會專業(yè)學生實習的困惑與對策[J].職業(yè)，2008（14）.