◆乍四兵 李通通

作者：乍四兵、李通通，高青縣第二中學（256300）。

中學語文教學大綱對學生的課外閱讀提出具有具體的量的要求：“養(yǎng)成讀書看報的習慣……（初中學生）課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學名著2～3部）?！闭Z文課程標準在此基礎上，針對不同學齡階段學生的實際情況作進一步的闡述，如對7～9年級學生的課外閱讀要求是：“學會制訂自己的學習計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！比欢踔猩池撝锌嫉膲毫?，對于學生和家長來說，一般都是希望升入重點高中，然后是普通高中和職業(yè)學校。因此，體現(xiàn)在教學中就是大量的機械訓練還明顯存在，這與課程改革的精神是背道而馳的，殊不知這種只見樹木不見森林的做法，不但壓抑了學生的個性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且因為與課改精神相悖，致使中考結果也不會很好。

對于語文教學而言，由于學生把主要時間和精力應用于課文的零碎練習，導致缺乏整體的閱讀目標和視野的狹窄，缺乏積極主動分析、判斷及概括能力。根據以上實際情況，在教學實踐中，筆者充分發(fā)揮圖書館的作用，以“大語文觀”為切入口，讓學生盡情享受課外閱讀的快樂，發(fā)展學生的語文綜合能力，效果良好。

1 圖書館的重要作用

學校圖書館是學校的圖書資料中心，是學校教育教學不可缺少的組成部分，擔負著利用書刊資料對學生進行思想政治、文化科學教育，輔助教育科研，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展的重任。因此，重視圖書館的建設，發(fā)揮其作用，是提升學校思想內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及促進教學改革的一項重要工作。

圖書館是培養(yǎng)學生自主學習能力的大課堂 許國璋教授曾說過：“自學是人一生中學習的最主要的形式?？茖W在發(fā)展，信息在成倍增長，學校中教師教的僅是方法的指導，教育的最終目的是教會學生自己去獲得知識，學校教育的終結，即是自學的開始?！眻D書館里資料豐富，種類繁多，學生可根據學習需要和自己的喜好，自由選擇學習方式，通過大量閱讀，豐富知識，提高自學能力。這種自學方式有利于改變傳統(tǒng)教學場地的單一性、授課方式的被動性及學生學習興趣的壓抑性，大大激發(fā)學生對自主學習的興趣和熱情，為培養(yǎng)學生的自主學習能力創(chuàng)造良好的條件。

圖書館是培養(yǎng)學生健康品格的重要場所 高爾基曾說：“書是人類靈魂的窗戶，書是知識無盡的源泉。它會幫助你辨別形形色色的思想、感情、事情，它能教會你尊重別人和自己，它會用愛世界、愛人類的感情振作你的頭腦和心靈?！迸囵B(yǎng)學生的健康品格是教育的最終目標。圖書館是學校的知識文獻中心，其豐富的、高品位書籍資料，都是經過嚴格篩選的，對于學生的成長是有益的。充分利用這些財富，對學生進行愛國主義、正確人生觀教育具有重要作用。學生通過博覽群書，可從閱讀中得到啟發(fā)，陶冶情操，激發(fā)學習積極性，使其文化素質和思想道德素質得到全面提高。

2 利用圖書館進行課外閱讀的方法

幫助學生了解一定的查閱方法 圖書館的應用目的主要是查閱圖書及報刊資料，因此，首先要幫助學生理解和掌握一定的查閱方法。主要方式有：通過講座形式讓學生了解一些查閱文獻的方法，或者請圖書管理員在學生搜集資料時進行現(xiàn)場指導，強調查閱文獻時的注意事項，如在查閱時如何注意使用索引、書目、文摘等，這樣既能提高效率，又為學生以后利用圖書館進行學習打下良好的基礎。

開展活動，激發(fā)興趣

一是建立“班級圖書角”，把學生從圖書館借來的圖書和報刊等集中在一起，放置在教室的書架和報架上，定時更換和補充，供學生交流閱讀。這樣既有利于營造濃郁的讀書氛圍，又有利于更好地利用圖書資源。

二是創(chuàng)設“名人名言”專欄。為了真正發(fā)揮讀書的作用，讓學生讀有意義的書籍，筆者要求學生注意搜集名言警句和名人讀書的故事，每兩周一次，由讀書小組輪流把每個學生搜集的名言警句進行匯總和篩選，按時出現(xiàn)在教室的墻壁上，使學生隨時都能讀到一句兩句。這種方法既能幫助學生進行積累，又能鍛煉學生的實踐能力。

三是每天進行新聞播報，讓學生把從圖書館報紙上看到的新聞進行選擇和加工，模仿電視中新聞聯(lián)播節(jié)目的形式，第二天上課時用五分鐘的時間進行播報。這種形式一舉三得，既能促進學生的讀書興趣，又能提高學生接受信息和處理信息的能力，同時培養(yǎng)學生關心國家大事的情感。

四是舉辦好詞佳句演說會，一般是一月一次，主要是檢測學生的應用能力，通過要求學生用好詞佳句說一段話等，調動學生的讀書積極性，促進學生對好詞佳句的理解和運用，鍛煉學生的書面和口頭表達能力。對于性格內向的學生來說，還有利于鍛煉其膽量。

指導學生掌握閱讀方法 課外閱讀是課內閱讀教學的重要補充，因此，教師要結合課內閱讀，指導學生掌握閱讀方法，形成閱讀能力。

1）精讀法。所謂精讀，就是根據學習需要，對圖書和報刊上的某些文章進行全文閱讀、仔細閱讀和反復閱讀，做到不但深刻理解內容，還要深刻體會思想情感，學會其謀篇布局和遣詞用句的特點。同時做到不動筆墨不讀書，每次精讀時準備好筆和字典，遇到不會的字馬上查出來，精彩之處畫出來，并寫上自己的感想。遇到自己不明白的地方，提交全班討論，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

2）略讀法。略讀法就是集中注意力，對所讀內容進行快速閱讀，理解大體內容，掌握需要的重點信息。因為人的精力是有限的，不能都做到精讀，因此，略讀法也是一種重要的方法，它能在較短時間內幫助學生汲取大量信息，實現(xiàn)閱讀的高效率。

3）摘錄批注法。這種方法是在閱讀過程中把自己需要的詞、句、段劃出來，或摘錄下來，存進自己的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。還可以把閱讀的重點、難點部分和疑問之處做注釋、寫評語，以備以后進行深入探究。

進行多元化閱讀評價，增添閱讀動力 課外閱讀是一個長期的過程，需要學生具有堅定的意志，才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，教師要根據學生的個體差異，通過進行多元化評價，以增添學生閱讀的動力，最大限度地激發(fā)學生課外閱讀的積極性和主動性，增強其自信心，使讀書成為每個學生的樂趣和需求，形成良性循環(huán)。

1）開展讀書交流活動。就是以小組為單位，讓學生把自己的讀書感悟，或讀到的精彩文章介紹給同學，然后各小組選出代表在全班展開競賽，最后評出“課外閱讀之星”予以獎勵。這種活動兩周召開一次。

2）舉辦讀書筆記展評會。讀書筆記是提高課外閱讀效率的一條有效途徑，而舉辦讀書筆記展評會是激發(fā)學生動力的一個有效方法。這種活動可每月舉行一次，通過學生自主交流與合作評價，評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等次，然后讓獲得榮譽者談閱讀體會，介紹讀書經驗，與全班同學一起分享。

3 結語

在課程改革背景下，課外閱讀在語文教學實踐中已經越來越受到重視，充分利用圖書館廣泛開展課外閱讀活動，不僅有利于學生吸收名家名篇的語言精華，陶冶學生美好的情操，而且有利于鍛煉學生的自主學習與合作探究能力，對于學生綜合能力的發(fā)展具有重要的意義。