◆任榮

作者：任榮，唐山市豐潤(rùn)區(qū)銀城鋪鎮(zhèn)成人學(xué)校（064000）。

1 引言

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，到處都是網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是時(shí)代與社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一，是第五次信息革命的代表，它讓人們的思想和觀念發(fā)生深刻的變化，當(dāng)然也無情地沖擊著教育教學(xué)方式與手段。作為基礎(chǔ)教育中的重要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也必須做出自己的選擇與改變，讓多媒體電腦與校園網(wǎng)共同連結(jié)在一起，為自己提供更為優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，真正為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。這樣有利于提升教師的教學(xué)水平，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索實(shí)踐與反思

充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于大眾化的特質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在某種程度上屬于大眾化的范疇，其本質(zhì)就是大眾化的數(shù)學(xué)教學(xué)就是對(duì)人人有用的數(shù)學(xué)，是每個(gè)人都應(yīng)該掌握并使用的數(shù)學(xué)。這種大眾化的數(shù)學(xué)教學(xué)思想在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)由于教學(xué)手段的落后而沒有取得較好的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們應(yīng)該把這種大眾數(shù)學(xué)教學(xué)思想進(jìn)行一定程度的更新與改革。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身就是信息存儲(chǔ)與智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不同的需求來提供不同的教學(xué)手段與策略，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的交互性數(shù)學(xué)教學(xué)情境，真正滿足個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。那么，從這個(gè)意義上來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為小學(xué)生提供真正的大眾化數(shù)學(xué)教學(xué)，讓大眾數(shù)學(xué)思想得以切實(shí)體現(xiàn)出來，尤其是能夠?yàn)槟切┚哂刑厥獠拍艿膶W(xué)生提供更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

真正變換網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于真正把大眾數(shù)學(xué)教學(xué)思想體現(xiàn)出來。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又是一種資源與教學(xué)的先進(jìn)化工具與手段，其是否能夠真正發(fā)揮出最大的作用，在很大程度上主要決定于教師這個(gè)群體。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化教育技術(shù)與手段并不是一蹴而就使用起來的，而是要依靠一定的指導(dǎo)來理解并掌握的。這就要求當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠更新自己的教師角色，從傳統(tǒng)的教師身份中走出來，并樹立起先進(jìn)的教學(xué)觀念與指導(dǎo)思想，運(yùn)用合理有效的方式來指導(dǎo)并組織設(shè)計(jì)好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，從這個(gè)意義上來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身份與教學(xué)創(chuàng)新是非常關(guān)鍵與重要的。它要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自己新角色的轉(zhuǎn)變，真正以全新的觀念去建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)。

具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)觀念系統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)變，樹立新的目標(biāo)觀念與教學(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新教育目標(biāo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展，讓教師成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的知識(shí)擁有者和傳播者，更要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的服務(wù)者、輔導(dǎo)者，真正構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生營(yíng)造出一種民主平等的教學(xué)氛圍與情境。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力系統(tǒng)的角色更新，富于創(chuàng)造性地探索并更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出頗具新意的教學(xué)方案與規(guī)劃，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得更多的教學(xué)信息與資料，實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師方法系統(tǒng)角色的更新，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠真正培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，為他們提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與渠道。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，也有利于建立一套科學(xué)、合理且可行的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

盡快構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)雙主活動(dòng)教學(xué)模式 在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)較為生動(dòng)形象的知性感知畫面，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)知、理解并把握小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些概念和規(guī)律等。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以把原本較為枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)從靜態(tài)的抽象性概念中解脫出來，轉(zhuǎn)而運(yùn)用聲音、圖像、動(dòng)畫等來把數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體計(jì)算機(jī)能夠把圖像、動(dòng)畫、聲音集中在一起，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富而多彩，把學(xué)生從較為被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才是有趣且生動(dòng)的，能夠從真正意義上來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，通過各種主動(dòng)式的教學(xué)材料與素材來讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)概念的抽象中的形象性，有利于讓小學(xué)生更快更為準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念與規(guī)律等。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是一種互動(dòng)式的教學(xué)模式，要真正讓教師與學(xué)生都成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的雙重主體。這樣的雙主式教學(xué)模式就是指在建構(gòu)主義的理論指導(dǎo)下建立一套全新的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的理論，并基于此基礎(chǔ)積極營(yíng)造出一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正形成一種新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，鍛煉并提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該真正體現(xiàn)出多向開放的特征 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身就具有了多向開放性的特征，這是因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)本身就是圍繞開放性的環(huán)境建造而成的，在這樣開放的環(huán)境中，每個(gè)人都有權(quán)免費(fèi)享受數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該真正做到校內(nèi)開放、校與校開放、家庭社會(huì)開放的多向性網(wǎng)絡(luò)，讓教師的教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)班級(jí)限制，讓數(shù)學(xué)課堂成為一種頗具現(xiàn)代化特征的開放式教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來開展不同區(qū)域間的數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以開展遠(yuǎn)程教學(xué)，真正讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破時(shí)間與空間的限制，在更為廣闊且浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋里獲取越來越多的知識(shí)與信息。通過不同國(guó)家或地區(qū)間的合作與溝通，做到小學(xué)數(shù)學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短式的教學(xué)，使家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系更加緊密，真正讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向著社會(huì)化的方向發(fā)展。

此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供多重感官刺激和直觀教學(xué)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解與把握，真正讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中去，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，切實(shí)發(fā)揮出新型信息技術(shù)積極有效的作用。這就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體規(guī)定來切實(shí)重視運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決問題的有力工具。

3 結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)資源共享，利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)資源，從而設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源；還要做好課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作，以情境來吸引人；做好小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)策略設(shè)計(jì)工作，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展與提升的過程。

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