于愛華

(許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文教育系，河南 許昌 461000)

高職高專院校體育教師信息素養(yǎng)提升策略研究

于愛華

(許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文教育系，河南 許昌 461000)

提高高職高專院校體育教師信息素養(yǎng)是高校體育適應(yīng)信息時(shí)代的需要。該文以高職高專院校信息化現(xiàn)狀、教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和基本要求為切入點(diǎn)，對(duì)高職高專院校體育教師信息素養(yǎng)提高的必要性和可行性進(jìn)行分析，明確提高高職高專院校體育教師信息素養(yǎng)的重要性，并提出了一些提高體育教師信息素養(yǎng)的方法和策略。

高職高專；體育教師；信息素養(yǎng)；課堂教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息呈爆炸式的態(tài)勢(shì)增長(zhǎng)，在海量的信息資源面前，教師的教學(xué)方式也必須順應(yīng)時(shí)代的變革，改變過去單一示范傳授的教學(xué)方式，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課堂、微課等學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。體育教學(xué)具有“教、學(xué)、練”三位一體的特點(diǎn)，需要多種組織形式之間有機(jī)的相互配合。體育教師在授課過程中，只有有效地綜合利用諸多教學(xué)輔助設(shè)備，才能更好地體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)豐富、復(fù)雜的內(nèi)容，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，有時(shí)很難用語(yǔ)言表述清楚教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破點(diǎn)。比如：體育運(yùn)動(dòng)中的很多運(yùn)動(dòng)理論、技能技巧的講解(如肌肉受力分析、田徑運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)力、阻力分析等)，都需要體育教師把直觀示范和理論講解相結(jié)合起來，才能形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。教育信息技術(shù)出現(xiàn)恰恰在這個(gè)方面給體育教師帶來了全新的教學(xué)工具。提高體育教師的信息素養(yǎng)，才能使體育教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)到國(guó)家“精品課程”的要求，就急需提高高職高專院校體育教師的信息素養(yǎng)。

一、教師信息素養(yǎng)的概述

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，信息素養(yǎng)也成為每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)之一。對(duì)信息的搜集、加工、處理、利用的能力與以前的“讀、寫、算”方面的知識(shí)與能力一樣，成為人們?cè)谏鐣?huì)生活中必備的基本技能之一。因此，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)對(duì)新型人才提出的最基本要求之一。作為新時(shí)代的教師，要想培養(yǎng)學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)，其自身必須具備更高的信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)在教育信息化工作當(dāng)中，主要指學(xué)科教師能夠熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與所教學(xué)科進(jìn)行深度融合，努力提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的基本能力。它包括以下幾方面：一是數(shù)字化資源的使用和開發(fā)的能力；二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力；三是開展信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的能力[1]。

二、提高高職高專體育教師信息素養(yǎng)的必要性

(一)提高高職高專體育教師信息素養(yǎng)是適應(yīng)教育新形勢(shì)的必然要求

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，交往模式也發(fā)生了深刻的變化，正在由單一交往的方式向交互交往的方式轉(zhuǎn)變。在這樣的大背景下，教師與學(xué)生之間的交往日益平等化、普遍化。在教學(xué)交往中，教師應(yīng)從信息的直接提供者的位置上退下來，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者。盡管教師可以作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的首席，但是，與傳統(tǒng)的師生關(guān)系相比較，新的師生關(guān)系最為突出的特點(diǎn)表現(xiàn)為“平等”。從信息化時(shí)代教育的四個(gè)特點(diǎn)我們不難看出，提高高職高專院校體育教師的信息素養(yǎng)是適應(yīng)教育新形勢(shì)的必然要求[2]。

(二)提高高職高專院校體育教師信息素養(yǎng)是高等教育改革必然要求

高等教育的任務(wù)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次的人才，高等教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者，這就需要確保學(xué)習(xí)者具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)既是終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能充分延伸學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，才能切實(shí)提高教師獨(dú)立的研究能力。高職院校的體育教育是我國(guó)高校教育的重要組成部分，并且具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)本身具有抽象的、邏輯的內(nèi)容和大量復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象。體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)過程中，既要有抽象的理論知識(shí)傳授，又要有運(yùn)動(dòng)技術(shù)的直觀呈現(xiàn)，這在傳統(tǒng)教學(xué)方法中有些內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)，而信息技術(shù)則可以充分發(fā)揮變抽象為直觀，變定性為量化的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生、教師、教材、媒體統(tǒng)籌整合，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成為探究問題和解決問題的主體。

三、基層體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與分析

筆者從年齡結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀等方面，對(duì)河南省不同區(qū)域的10所高職高專院校的專職體育教師進(jìn)行了調(diào)查了解。數(shù)據(jù)顯示：10所學(xué)校共有專職體育教師173人，年齡在50歲以上的有32人，占18%；年齡在40-49歲的50人，占29%；年齡在30-39歲的80人，占46%；29歲以下的11人，占6%。其中在50歲以上的人員中有7人不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，占所調(diào)查人數(shù)的4%。經(jīng)綜合分析，基層體育教師中，盡管每人都擁有計(jì)算機(jī)等級(jí)證，但是達(dá)到計(jì)算機(jī)二級(jí)水平以上的是微乎其微。從年齡階段來說，50歲以上的教師基本不會(huì)用，40歲以上的教師基本不想用，剩余53%的教師會(huì)用無處用(個(gè)別理論課除外)。這些基本情況說明，基層體育教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平與普及程度還不夠高，對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步提高，信息技術(shù)應(yīng)用水平亟需快速提升。能夠熟練使用辦公軟件和教學(xué)軟件的教師比例不高，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)施展教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高校體育課程深度融合的能力有限，能夠利用計(jì)算機(jī)自主開發(fā)體育教育教學(xué)軟件的教師比例更小。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，體育教師往往被忽視或遺忘。因此說，在高職高專院校體育教育教學(xué)中，教育信息化的推廣力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，督促所有教師不斷提升信息素養(yǎng)，不斷提高教育信息化的應(yīng)用能力和應(yīng)用水平的管理機(jī)制有待進(jìn)一步健全。

四、提高高職高專院校體育教師信息素養(yǎng)的方法與策略

國(guó)家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》明確指出，必須提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力?！敖⒑屯晟聘骷?jí)各類教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)以職業(yè)院校教師為重點(diǎn)實(shí)施培訓(xùn)、考核和認(rèn)證一體化的教師教育技術(shù)能力建設(shè)，將教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師資格認(rèn)證體系。加快全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，積極開展教師職前、職后相銜接的遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)。到2020年，各級(jí)各類學(xué)校教師基本達(dá)到教育技術(shù)能力規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。采取多種方法和手段幫助教師有效應(yīng)用信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！盵3]教育部強(qiáng)力要求加快“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，努力推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提高運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。教師自身素養(yǎng)的提高必然會(huì)潛移默化地影響學(xué)生體育思想和活動(dòng)組織能力的形成。提高高職高專院校體育教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)要從以下四個(gè)方面著手：

(一)轉(zhuǎn)換教師角色

信息時(shí)代教師角色具有新的特點(diǎn)。教師角色與其身份、社會(huì)地位緊密聯(lián)系，隨著信息時(shí)代的到來，教師的身份、社會(huì)地位等發(fā)生了一定的變化。因此，教師應(yīng)該重新給自己進(jìn)行角色定位，及時(shí)實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)型”向“智慧型和創(chuàng)新型”的角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮組織作用、引導(dǎo)作用，平等的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。只有這樣，才能更加凸顯教師的真正功能，成為學(xué)生未來生活設(shè)計(jì)者、知識(shí)體系建構(gòu)者和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)者。

在現(xiàn)代社會(huì)給教師角色轉(zhuǎn)換提出新的要求之后，美國(guó)、日本、加拿大等國(guó)家和地區(qū)，通過采取一系列措施，著力提高教師的信息技術(shù)技能，并以此推動(dòng)教師角色轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)。我們國(guó)家在這些方面，也進(jìn)行了有益的探索和嘗試，總的來說，需要有思想觀念的支持和物質(zhì)基礎(chǔ)的支撐。

1.要以新理念為前提，從轉(zhuǎn)變教師觀念和態(tài)度入手，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換

正確的思想觀念是科學(xué)行動(dòng)的先導(dǎo)，如果沒有科學(xué)、先進(jìn)的理念做指導(dǎo)，再先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備也發(fā)揮不了作用。要改變“體育教學(xué)主要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，全靠運(yùn)動(dòng)和練習(xí)手段使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段對(duì)科學(xué)訓(xùn)練的重要作用，要讓教師特別是體育教師更加充分的認(rèn)識(shí)到，新的教育技術(shù)為教師施展才華提供了發(fā)展契機(jī)，如果不把握住這一歷史機(jī)遇，就會(huì)成為被時(shí)代所淘汰。只有這樣才能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，才能充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，使廣大體育教師認(rèn)識(shí)到拓展知識(shí)深度和廣度的迫切性，提高廣大體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

對(duì)體育教師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，體會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)達(dá)到事半功倍效果的喜悅。只有讓體育教師學(xué)會(huì)使用這些新的技術(shù)手段，才能使他們克服“信息技術(shù)高不可攀”的畏難情緒，不滿足于傳統(tǒng)理論教學(xué)“粉筆加黑板，課本加筆記”的教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。只有讓體育教師體會(huì)到新的技術(shù)手段給教育教學(xué)帶來的諸多便利，才能從根本上改變一些教師情緒低落、態(tài)度冷漠、拒絕在教學(xué)中使用新媒體的不正確態(tài)度。在此基礎(chǔ)上幫助體育教師以更積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，對(duì)新技術(shù)不排斥、不回避，建立學(xué)好、用好的自信心，擁有實(shí)踐探索的勇氣，只有這樣，才能在不斷的運(yùn)用中品嘗到高科技給自己的教學(xué)過程帶來的實(shí)惠和便利，實(shí)現(xiàn)從敵視、擔(dān)心到適應(yīng)的轉(zhuǎn)變。使教師真正發(fā)現(xiàn)新教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，積極地主動(dòng)地去掌握新技術(shù)新知識(shí)，自覺自愿地運(yùn)用教育技術(shù)，大膽嘗試“慕課”的魅力，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

2.物質(zhì)基礎(chǔ)上，要為教師創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境

高職院校在信息化建設(shè)過程中，要做出合理的安排，根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際和體育教師的現(xiàn)有水平，通過教育資源的優(yōu)化組合，解決好體育教學(xué)信息化設(shè)備不健全和體育信息教學(xué)資源的不足問題。目前，我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，決定了不可能一下子為所有的學(xué)校都配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。各學(xué)校在通過多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)添置多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)終端的同時(shí)，可以通過與當(dāng)?shù)貙I(yè)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校甚至是省、市運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或者電信運(yùn)營(yíng)商合作共建等方式，彌補(bǔ)信息技術(shù)資源在硬件和軟件方面的不足，為教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。

(二)科學(xué)培養(yǎng)高職高專院校體育教師信息素養(yǎng)

從教師個(gè)人的角度看，提高信息素養(yǎng)可以通過校本培訓(xùn)、學(xué)位進(jìn)修、短期培訓(xùn)、自發(fā)研修等方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)校可以利用節(jié)假日等時(shí)間對(duì)體育教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高體育教師對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力；通過信息教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，提高體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，把現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)充分結(jié)合起來，達(dá)到輔助體育教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。同時(shí)，不斷提高體育教師對(duì)信息資源的收集、加工、處理能力和整合運(yùn)用能力，全面提高體育教師信息素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)高職院校內(nèi)部部門之間的橫向聯(lián)系和同類學(xué)校之間的縱向聯(lián)系，開發(fā)共享的體育軟件和體育信息產(chǎn)品，構(gòu)建體育信息傳播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)共建共享，共同發(fā)展壯大。

(三)通過激勵(lì)機(jī)制的建立，為體育教師學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)提供機(jī)制保障

主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)新技術(shù)的重視程度決定了教師對(duì)新技術(shù)的態(tài)度，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能更好地鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用新的技術(shù)手段。領(lǐng)導(dǎo)重視體現(xiàn)在政策支撐、資金扶持、激勵(lì)引導(dǎo)等方面。在激勵(lì)機(jī)制建立方面，信息技術(shù)能力可與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定掛鉤，可根據(jù)體育教師年齡、職務(wù)、專長(zhǎng)等情況，制訂考核辦法、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和達(dá)標(biāo)時(shí)限，激發(fā)他們應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)搞好體育教學(xué)科研的熱情。把熟練學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)作為教師晉級(jí)、提拔重要條件之一，引導(dǎo)優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)。同時(shí)，加大資金投入，為現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)提供安全保障。

(四)廣泛開展各種教研活動(dòng)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的水平和能力

多媒體課件輔助教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其輔助作用發(fā)揮的效果受腳本編制、課件制作、運(yùn)用能力、軟硬件結(jié)合程度等方面因素的影響。因此，在日常的教研活動(dòng)中，盡可能多地組織開展信息技術(shù)整合課程觀摩活動(dòng)，課后組織所有參與的體育教師進(jìn)行評(píng)課，結(jié)合教學(xué)實(shí)際充分交流心得體會(huì)，探討本節(jié)課運(yùn)用課件輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和可優(yōu)化的環(huán)節(jié)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案，發(fā)揮集體的智慧與力量，解決多媒體課件輔助教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足，使多媒體課件的輔助作用最大化、最優(yōu)化，不斷提高課堂效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

在信息社會(huì)中，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展改革的要求，高職院校必須重視教師信息素養(yǎng)的提高，重視教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)能力的提升，使體育教師具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，牢固確立終生學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代化教育進(jìn)程，以教學(xué)手段的現(xiàn)代化促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的現(xiàn)代化，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念，為社會(huì)培訓(xùn)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

[1]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]史愛華.信息時(shí)代教育特征及教師角色轉(zhuǎn)型的思考[J].高等師范教育研究，1999，(3):36-39.

[3]教育部.《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》[Z].

于愛華：講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)支持下的教學(xué)應(yīng)用(745221131@qq.com)。

2014年2月13日

責(zé)任編輯：宋靈青

Strategy Research about Improving Higher Vocational Information Literacy of College of Physical Education Teachers

Yu Aihua
(Arts and Humanities Department, Xuchang Vocational Technical College, Xuchang Henan 461000)

It is the age that need to improve higher vocational information Literacy of College PE Teachers. This case based on the information status and teachers' information Literacy and basic requirements, analyzes the necessity and feasibility of improving Higher Vocational College of PE teachers, and puts forward some methods and strategies to improve PE teachers information Literacy.

Higher Vocational School; PE Teachers; Information Literacy; Classrooms Education; Modern Education Technology

G434

A

1006—9860(2014)06—0127—03