李慶功， 吳素芳

(浙江師范大學(xué) 教師教育學(xué)院，浙江 金華 321004)

通過檢索《心理學(xué)報(bào)》等CSSCI收錄的7種心理學(xué)專業(yè)期刊，以及其他CSSCI綜合社科期刊，筆者共收集到285篇與兒童心理有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。這一數(shù)量與前幾年大體相當(dāng)。其中專業(yè)心理學(xué)期刊上發(fā)表229篇，約占80.4%；其他CSSCI綜合社科期刊上發(fā)表論文56篇，約占19.6%?？v觀2013年度國內(nèi)兒童心理學(xué)研究，與前幾年相比，總體上體現(xiàn)出“既有繼承，又有開拓”的特點(diǎn)。下文筆者將分“薪火相傳”和“推陳出新”兩個部分對國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊論文進(jìn)行評述。此外通過Web of science數(shù)據(jù)庫，檢索到33篇國內(nèi)研究者在SCI和SSCI外文期刊上發(fā)表的兒童心理學(xué)論文，筆者也將在第三部分“墻里開花墻外香”對這些論文加以評述。

一、薪火相傳

與近幾年相似，2013年國內(nèi)兒童心理研究主要集中在兒童認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展以及兒童心理健康三個方面。創(chuàng)造性思維、語言學(xué)習(xí)、心理理論、社會適應(yīng)、家庭環(huán)境因素、同伴關(guān)系、不良網(wǎng)絡(luò)行為、攻擊與欺負(fù)、抑郁與焦慮等依然是研究者感興趣的領(lǐng)域。留守與流動兒童、災(zāi)區(qū)兒童以及自閉癥和ADHD患兒也是研究者集中關(guān)注的對象。限于篇幅的限制，下文僅對家庭環(huán)境因素、留守和流動兒童兩個研究領(lǐng)域進(jìn)行評述。

(一)家庭環(huán)境因素：父親作用的凸顯

家庭環(huán)境因素對于兒童發(fā)展的影響長期以來都是發(fā)展心理學(xué)家關(guān)注的研究內(nèi)容，在2013年也依然是研究的熱點(diǎn)。在筆者檢索到的CSSCI論文中有44篇涉及家庭環(huán)境因素的作用。但是與以往研究重視母親的作用相比，研究者開始突出父親在兒童發(fā)展上的獨(dú)特作用。伍新春等在《社會變遷中父親職能的凸顯：基于生態(tài)系統(tǒng)理論的分析》一文中提出隨著社會的變遷，父親角色經(jīng)歷了從嚴(yán)格的一家之主(道德導(dǎo)師)、冷漠的經(jīng)濟(jì)提供者、性別角色的典范到與妻子共同照顧孩子的父親形象的變化過程(載《華南師范大學(xué)(社會科學(xué)版)》，2012年第6期)。父母在共同照顧孩子的過程中扮演了不同的角色。母親是孩子的生活照料者，而父親是孩子的玩伴。孩子與母親的關(guān)系主要建立在母親對兒童生活需要的高度敏感的基礎(chǔ)上，而與父親的關(guān)系更多的是建立在活躍的游戲中。父親與孩子的共同游戲激發(fā)孩子對外部世界的好奇，同時培養(yǎng)他們的能力與信心以及面對陌生環(huán)境的勇氣，而且父親與孩子共同游戲的作用不能被母親撫養(yǎng)行為所替代。研究者對父親的獨(dú)特作用也展開了進(jìn)一步的實(shí)證研究。如在控制了母親積極教養(yǎng)方式的影響之后，父親參與教養(yǎng)的時間能顯著預(yù)測學(xué)前兒童的社會技能。父親參與教養(yǎng)的時間越多，學(xué)前兒童的社會技能越強(qiáng)(劉麗莎等《父親參與教養(yǎng)狀況對學(xué)前兒童社會技能的作用》，載《心理發(fā)展與教育》，2013年第1期)。同時父親積極鼓勵的教養(yǎng)方式能緩沖母親抑郁對于學(xué)前兒童問題行為的影響，即父親的積極鼓勵能保護(hù)孩子不受母親抑郁的影響從而減少問題行為的發(fā)生(劉麗莎等《母親抑郁和懲罰對兒童早期問題行為的影響及父親的保護(hù)作用》，載《心理發(fā)展與教育》，2013年第5期)。與學(xué)術(shù)研究相映成趣的是2013年一檔父親與孩子的互動真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》火爆全國。觀眾從節(jié)目中除了能看到父親在照料孩子時的窘態(tài)百出(照料者通常是母親的角色)，更多地看到父親如何扮演合格的“玩伴”，帶領(lǐng)孩子們探索世界，培養(yǎng)其獨(dú)立精神和面對挑戰(zhàn)時的信心和勇氣。

(二)流動和留守兒童：保護(hù)因素的尋找

2013年，留守和流動兒童依然是研究關(guān)注的對象。在所檢索到的CSSCI論文中有18篇論文的研究對象為農(nóng)村留守或城市流動兒童。這些研究一方面同以往研究一樣重點(diǎn)考察了留守和流動兒童的身心健康(如孤獨(dú)感、主觀幸福感)和社會適應(yīng)(如問題行為、友誼質(zhì)量、學(xué)校適應(yīng))。同時在研究問題的選擇上也有不少新意，主要體現(xiàn)在研究者開始努力去尋找一些保護(hù)因素，它們能減輕留守或流動等不利環(huán)境對于兒童所造成的危害。如朱丹等考察了父母教養(yǎng)方式和兒童的人格特征對于其同伴關(guān)系的保護(hù)作用。研究發(fā)現(xiàn)父母溫暖理解的教養(yǎng)方式以及兒童外傾和宜人的人格特征能降低流動兒童處于不良同伴關(guān)系中的概率(朱丹《流動兒童同伴關(guān)系的彈性發(fā)展特點(diǎn)研究》，載《中國臨床心理學(xué)雜志》，2013年第4期)。而趙景欣等則關(guān)注親子親和因素的保護(hù)作用。以往研究發(fā)現(xiàn)同伴拒絕能導(dǎo)致留守兒童孤獨(dú)感的增加。但是在高親子親和條件下，同伴拒絕對于留守兒童的孤獨(dú)感不再具有預(yù)測作用(趙景欣《同伴拒絕、同伴接納與農(nóng)村留守兒童的心理適應(yīng)：親子親合與逆境信念的作用》，載《心理學(xué)報(bào)》，2013年第7期)。同時與低親子親和相比，高親子親和能降低日常煩惱對兒童違規(guī)行為的不利影響(趙景欣《日常煩惱與農(nóng)村留守兒童的偏差行為：親子親合的作用》，載《心理發(fā)展與教育》，2013年第4期)。這些結(jié)果說明農(nóng)村留守兒童與父母間的緊密情感聯(lián)結(jié)對于促進(jìn)其心理適應(yīng)起到了保護(hù)的作用。以往大家認(rèn)為由于父母外出務(wù)工，使得留守兒童與父母的交往時間短、頻率低，因此父母實(shí)際成為了留守兒童發(fā)展的“旁觀者”。但是通過上述研究，筆者認(rèn)為父母的外出打工并沒有使父母與留守兒童之間的情感聯(lián)結(jié)消失。在外打工的父母會通過電話、書信以及節(jié)假日或農(nóng)忙時回家等方式來保持自己與孩子之間的情感聯(lián)結(jié)。他們和孩子的良性互動以及由此產(chǎn)生的親密感能夠保護(hù)兒童不受某些危險(xiǎn)因素的傷害。所以父母即使外出打工，也不能成為兒童發(fā)展的“旁觀者”，而應(yīng)積極成為“參與者”。

二、推陳出新

2013年，國內(nèi)兒童心理研究除了繼續(xù)關(guān)注以往的研究領(lǐng)域、沿用傳統(tǒng)的研究方法外，在研究的內(nèi)容和方法上也有開拓與創(chuàng)新。

(一)研究內(nèi)容的開拓：探討兒童的積極心理

1998年，美國心理學(xué)會前主席塞利格曼(Seligman)提出心理學(xué)的三個使命：(1)研究消極心理，治療精神疾患；(2)讓所有人生活得更加有意義；(3)鑒別和培養(yǎng)天才。他認(rèn)為在過去，心理學(xué)過多重視消極心理，而忽視了后兩個使命，所以今后有必要拓展對于積極心理的關(guān)注。這種思潮后來被稱為積極心理學(xué)。與之相呼應(yīng)，在發(fā)展心理學(xué)科出現(xiàn)了一種積極青少年發(fā)展觀(Positive Youth Development Perspective)。持積極青少年發(fā)展觀的學(xué)者強(qiáng)調(diào)青少年自身所具備的健康發(fā)展的潛能，認(rèn)為應(yīng)把青少年作為一種資源去培育，而不是作為問題去管理(常淑敏等《人類積極發(fā)展的資源模型——積極青少年發(fā)展研究的一個重要取向和領(lǐng)域》，載《心理科學(xué)進(jìn)展》，2013年第1期)。有人統(tǒng)計(jì)了1887-2000年的心理學(xué)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)積極心理與消極心理的文獻(xiàn)比率為1:14。而從筆者所檢索的2013年關(guān)于兒童心理的CSSCI論文中，有關(guān)積極心理的有28篇，與有關(guān)消極心理的比率約為1:4。從中能發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)研究的蓬勃發(fā)展，以及對于兒童發(fā)展心理學(xué)的重大影響。

通過分析上述28篇有關(guān)兒童積極心理的論文，發(fā)現(xiàn)主觀幸福感和心理彈性是兩大熱點(diǎn)。另外，兒童一些積極人格特質(zhì)也受到了研究者的關(guān)注。首先，主觀幸福感既是一個人對自我的生活狀態(tài)、周圍環(huán)境和相關(guān)事件的關(guān)于滿意度的認(rèn)知和評價(jià)，同時也是一個人在情緒體驗(yàn)上對這些方面的主觀認(rèn)同。而兒童時期的幸福感對人的健康個性和心理的形成以及對人一生的健康成長具有重要的意義。因此探討兒童主觀幸福感的影響因素，并以此為基礎(chǔ)提高其主觀幸福感成為重要的研究領(lǐng)域。如研究發(fā)現(xiàn)兒童的情緒調(diào)節(jié)能力和人際關(guān)系能正向預(yù)測其主觀幸福感(竇凱《青少年情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感：情緒調(diào)節(jié)方式的中介作用》，載《心理科學(xué)》，2013年第1期)，而物質(zhì)主義則對主觀幸福感有負(fù)向預(yù)測作用(謝曉東《青少年物質(zhì)主義與幸福感的關(guān)系：感恩的中介作用》，載《心理科學(xué)》，2013年第3期)。同時對于流動兒童而言，他們對歧視的知覺通過群體地位感和群體情感的中介負(fù)向影響其主觀幸福感(劉霞《歧視知覺對城市流動兒童幸福感的影響：中介機(jī)制及歸屬需要的調(diào)節(jié)作用》，載《心理學(xué)報(bào)》，2013年第5期)。另外對中學(xué)生主觀幸福的跨文化研究發(fā)現(xiàn)中國中學(xué)生的主觀幸福感要低于澳洲中學(xué)生。研究者認(rèn)為這可能是因?yàn)橹袊闹袑W(xué)教育氛圍比澳洲更緊張、更具競爭性(馬惠霞《個人幸福指數(shù)—中小學(xué)生版 (PWI-SC) 在中國的適用性——兼與澳洲中學(xué)生比較》，載《心理與行為研究》，2013年第4期)。

其次，心理彈性意指人的心理功能及其發(fā)展并未受到嚴(yán)重壓力/逆境的損傷性影響的心理發(fā)展現(xiàn)象。因此可以看到有關(guān)兒童心理彈性的研究多集中于處于不利環(huán)境中的兒童，如上文所述有關(guān)留守和流動兒童發(fā)展的保護(hù)因素的研究。此外，趙國祥團(tuán)隊(duì)報(bào)告了歷時八年對于受艾滋影響兒童心理彈性的調(diào)查及其干預(yù)(《受艾滋影響兒童的心理需求追蹤評估及心理彈性干預(yù)：八年研究之旅》，載《心理科學(xué)》，2013年第5期)；董镕等人發(fā)現(xiàn)團(tuán)體音樂輔導(dǎo)能提高地震災(zāi)區(qū)初中生的心理彈性(《團(tuán)體音樂輔導(dǎo)提高地震災(zāi)區(qū)初中生心理彈性的研究》，載《心理科學(xué)》，2013年第6期)。黃淑惠等則編制了專門量表對體表缺陷青少年的心理彈性進(jìn)行研究(《體表缺陷青少年心理彈性量表的編制》，載《中國臨床心理學(xué)雜志》，2013年第3期)。

最后，積極人格特質(zhì)也是積極心理學(xué)的重要研究領(lǐng)域。2013年，研究者主要探討了感恩和寬恕這兩個積極的人格特質(zhì)。如葉寶娟等發(fā)現(xiàn)感恩傾向越強(qiáng)的青少年越能成功應(yīng)對在學(xué)習(xí)中遇到的挫折和挑戰(zhàn)，取得更出色的學(xué)業(yè)成就。但是這種正性影響隨著遭遇壓力性生活事件的增加而減弱(葉寶娟《感恩對青少年學(xué)業(yè)成就的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)》，載《心理發(fā)展與教育》，2013年第2期)。另有研究表明寬恕傾向能減少中學(xué)生的攻擊行為，并增強(qiáng)其學(xué)校適應(yīng)感(范超《中學(xué)生的寬恕傾向及其與學(xué)校適應(yīng)感的關(guān)系》，載《教育科學(xué)》，2013年第2期)。

對于兒童積極心理的研究考察了人性的積極方面，并探索如何增強(qiáng)兒童的力量和美德，幫助他們不斷地發(fā)展自己，這都是非常有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的事情。今后研究者需要加強(qiáng)理論方面的建設(shè)，為現(xiàn)今相對分散和凌亂的研究提供研究框架。如新近所構(gòu)建的發(fā)展資源框架(The Developmental Assets Framework)就是一個很好的嘗試。

(二)研究方法的開拓：多變量取向與追蹤研究設(shè)計(jì)

2013年兒童心理研究方法的第一個顯著變化是多變量的研究取向受到研究者的歡迎。在同一個研究中涉及多個變量，不僅僅只是研究內(nèi)容的豐富，更是對于研究問題的深入探討。以多變量研究中經(jīng)常涉及的中介變量為例。考慮自變量X對因變量Y的影響，如果X通過影響變量M來影響Y，則稱M為中介變量。因此在多變量研究中對中介變量進(jìn)行考察，能更加深入地探討心理現(xiàn)象背后的機(jī)制問題。如以往研究表明兒童學(xué)業(yè)成就能負(fù)向預(yù)測其抑郁水平。張連云等則引入中介變量進(jìn)一步分析兩者關(guān)系的心理機(jī)制。結(jié)果表明學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生更容易受到同學(xué)的拒絕、更不容易被老師所接納、同時更不容易與父母建立良好的依戀關(guān)系，從而導(dǎo)致其抑郁水平提高(張連云《學(xué)業(yè)成績影響兒童孤獨(dú)感的中介變量分析》，載《心理科學(xué)》，2013年第4期) 。雖然與傳統(tǒng)的僅僅考察自變量和因變量關(guān)系的方法相比，中介變量的考察有明顯的好處，但是在早期國內(nèi)心理學(xué)研究中卻較少涉及。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998-2003年間在整個心理學(xué)領(lǐng)域涉及中介變量的論文不到20篇。而2013年僅一年時間內(nèi)，筆者在兒童心理這一心理學(xué)的子領(lǐng)域中就檢索到33篇考察中介變量的論文。從中可以看到多變量研究取向的興起以及研究質(zhì)量的提升。

第二個變化是追蹤研究設(shè)計(jì)被更多的研究者所采用。與橫斷研究相比，追蹤研究最大的優(yōu)點(diǎn)是可以對變量間的因果關(guān)系做出合理的假設(shè)。如以往的橫斷研究發(fā)現(xiàn)青少年的抑郁情緒與違紀(jì)行為之間有相關(guān)，但是卻無法確認(rèn)孰因孰果。侯金芹等通過追蹤研究發(fā)現(xiàn)：(1)對于青春早期的男生，違紀(jì)行為更可能是因。而對于青春中期的男生，抑郁情緒更可能是因。(2)對于女生而言，違紀(jì)行為和抑郁情緒互為因果，且不存在年齡間的差異(侯金芹等《青少年抑郁情緒和違紀(jì)行為的共存——孰因孰果？》，載《中國臨床心理學(xué)雜志》，2013年第3期)。雖然追蹤研究具有不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但是兒童心理研究中絕大多數(shù)是采用橫斷研究的設(shè)計(jì)。這是因?yàn)樽粉櫻芯勘葯M斷研究所花費(fèi)的時間和費(fèi)用都要大得多。但近幾年發(fā)表的論文中，已經(jīng)有越來越多研究者開始采用追蹤研究。在中國知網(wǎng)上的檢索結(jié)果顯示，2000-2009年平均每年2.4篇論文是追蹤研究，2010-2012年分別為4篇、7篇和8篇，2013年這個數(shù)字終于突破2位數(shù)達(dá)到15篇。這是個可喜的變化！

三、墻里開花墻外香

在Web of Science數(shù)據(jù)庫共檢索到33篇國內(nèi)研究者發(fā)表在國外SCI和SSCI期刊上涉及兒童心理的論文。其中有10篇論文發(fā)表在ChildDevelopment、Cognition和PsychologyBulletin等高水平學(xué)術(shù)期刊上，這些論文大體可以分為三大類。

第一類是發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)領(lǐng)域的研究。發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)是新興的交叉學(xué)科，是當(dāng)代心理學(xué)的前沿領(lǐng)域。其主要目標(biāo)是從基因、神經(jīng)、認(rèn)知行為和環(huán)境等多個水平上研究生理發(fā)育與心理發(fā)展的交互作用。如Liu等AlteredbrainstructureinChinesedyslexicchildren揭示了失讀癥兒童的大腦結(jié)構(gòu)與正常兒童間的差異(載Neuropsychologia，2013年第7期)。第二類是跨文化比較研究。由于中國文化與西方文化存在很大的差異，因此比較中西文化差異對于兒童心理的影響成為近年來熱點(diǎn)領(lǐng)域。如Deng等WhyareChinesemothersmorecontrollingthanAmericanmothers? 發(fā)現(xiàn)與西方父母相比，中國父母對孩子有更多的控制。究其原因，中國父母更傾向把自我價(jià)值與孩子的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，認(rèn)為孩子表現(xiàn)越好，自己越能感到人生有價(jià)值(載Childdevelopment，2013年第4期)。第三類研究涉及到有中國特色的研究對象，而對這些特殊對象的研究有助于厘清相關(guān)理論問題。如Wang等Numericalprocessingefficiencyimprovedinexperiencedmentalabacuschildren以珠算兒童為研究對象，發(fā)現(xiàn)珠算練習(xí)能提高兒童對數(shù)字的物理大小的抗干擾能力，同時降低對數(shù)字的數(shù)量大小的抗干擾能力(載Cognition，2013年第2期)，支持認(rèn)知加工能力的領(lǐng)域特殊性假說。

通過對國內(nèi)研究者在外文期刊發(fā)表論文的梳理，筆者認(rèn)為國內(nèi)研究者的研究，部分已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。同時緊跟國際研究前沿、凸顯中國文化特有的現(xiàn)象與獨(dú)有的研究對象是兩條追趕國際先進(jìn)水平的捷徑。

四、結(jié) 語

我國兒童心理學(xué)前輩朱智賢教授曾提出：“我國兒童心理學(xué)工作者的總?cè)蝿?wù)是：建立……能有效地為我國各項(xiàng)兒童事業(yè)服務(wù)的、具有中國特色的、現(xiàn)代化的兒童心理學(xué)?！?(林崇德《發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向》，載《心理發(fā)展與教育》，2010年第1期)。對照朱老的期望，我國兒童心理研究事業(yè)依然有很大的進(jìn)步空間。首先，雖然我國研究者在跨文化研究方面取得了一定的成績，但是當(dāng)今的跨文化研究多數(shù)是以西方文化為標(biāo)尺來衡量其他文化，還缺少真正體現(xiàn)中國特色的兒童心理學(xué)研究。李慶安等在這方面做出了自己的努力。他們編制問卷測量中國佛學(xué)唯識論中的“精進(jìn)”概念，并探討其與中學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系(李慶安《唯識學(xué)之精進(jìn)的結(jié)構(gòu)與功能——以對主觀幸福感的影響為例》，載《心理科學(xué)》，2013年第2期)。但是他們還只是寂寞的先行耕耘者。其次，如上文提到，國內(nèi)研究者在多變量研究取向和追蹤研究設(shè)計(jì)等方面的進(jìn)步，體現(xiàn)了在研究方法的現(xiàn)代化上的新進(jìn)展。但當(dāng)代研究方法的先進(jìn)性更需要體現(xiàn)在新的研究思路上，如腦—基因—行為等多種研究手段相結(jié)合的研究思路。在這方面我國研究者還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后，朱老強(qiáng)調(diào)了兒童心理學(xué)的應(yīng)用性。從上文評述中，可以看到我國研究者對于身處留守、流動以及艾滋等等不利環(huán)境下兒童心理問題的關(guān)注，試圖尋找各種能促使其心理彈性發(fā)展的資源或保護(hù)因素。可是這些關(guān)注更多的體現(xiàn)在理論問題的探討上，真正的干預(yù)和應(yīng)用研究還不多，這也需要我國研究者的警醒。當(dāng)代中國兒童心理學(xué)離真正完成朱老所確定的任務(wù)還有很長的路要走。千里之行始于足下，讓我們共同努力吧！