錢金星

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”。此問(wèn)既出，國(guó)人頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣顫栗。中國(guó)的教育界內(nèi)疚得疼痛起來(lái)，教育雖不能扭轉(zhuǎn)乾坤，但這個(gè)叫做“教育的責(zé)任”的傷口卻一直猶在。錢學(xué)森的悲壯撕裂，讓傷口露出腐肉，在貌似新鮮的血液里觸目驚心，終究引起療救的注意了。

這個(gè)命題的答案，9年來(lái)，大家心底一直都明鏡似的。但答案只是答案——中國(guó)教育，不是走太快靈魂跟不上，而是“發(fā)現(xiàn)靈魂在道路上行走，我們的腳才剛剛醒來(lái)”。如此，這個(gè)命題的確答易行難。

而今，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)再次直面錢老先生這一道艱深的命題，不僅是一次對(duì)峙、正視，更是一次“行”，是一次努力解題的行動(dòng)。魯迅說(shuō)，必須敢于正視，這才可望敢想、敢說(shuō)、敢做、敢當(dāng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在某種意義上，是一種使命和擔(dān)當(dāng)，是擔(dān)當(dāng)起中國(guó)職業(yè)教育的一次深呼吸。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，敢想、敢說(shuō)?！皠?chuàng)業(yè)教育是一個(gè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、從舊到新的過(guò)程。它不是紙上談兵，不靠死記硬背，不限固定模式。創(chuàng)新是其靈魂，實(shí)踐是其本體，隨機(jī)應(yīng)變是其生存之道，合作互利是其壯大之途?！比珖?guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席嚴(yán)雋琪詮釋了創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵，但論及“創(chuàng)業(yè)教育以什么方式開(kāi)展為好？”她說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，沒(méi)有完整現(xiàn)成的答案，只能總結(jié)一些階段性的思考。于是一份份規(guī)劃與文件的出臺(tái)，預(yù)示著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入新的發(fā)展階段。然而，強(qiáng)調(diào)重要性是一回事，如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地并融入學(xué)校日常工作中又是另外一回事。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何與專業(yè)教學(xué)相融合？如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效？如何協(xié)同社會(huì)力量形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力？這些問(wèn)題已成為學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同難題。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，敢說(shuō)、敢做?！霸?jīng)闊氣的要復(fù)古，正在闊氣的要保持現(xiàn)狀，未曾闊氣的要革新，大抵如此，大抵！”任何一種革新，都有傳承，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)出的傳承是韌性地堅(jiān)守。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心和關(guān)鍵是使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展，這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而這也恰恰是我們教育應(yīng)該堅(jiān)守的以人為本。在回答“錢學(xué)森之問(wèn)”的討論中，教育界人士幾乎都把目光投向了通識(shí)教育，通識(shí)教育和培養(yǎng)杰出人才是一脈相承的，通識(shí)教育是大師出現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考、且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是國(guó)際視野和本土情懷高度統(tǒng)一的人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，強(qiáng)調(diào)知行合一、學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)關(guān)注民生，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)富于社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的學(xué)生，是教育的價(jià)值追求。而不斷加強(qiáng)學(xué)生求知、求真、求善的道德感和貢獻(xiàn)社會(huì)的使命感，全面地塑造學(xué)生，培養(yǎng)出具有特定精神血脈的優(yōu)秀人才，傳承和創(chuàng)新人類的知識(shí)與文化，去更好地服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)，更是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育閃耀著教育精神的光芒。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，敢做、敢當(dāng)。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年5月27日全球研究理事會(huì)北京大會(huì)開(kāi)幕式致辭中指出，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)根本要靠人才。要進(jìn)一步破除阻礙人才成長(zhǎng)和施展才華的各種障礙，弘揚(yáng)探索未知、追求真理的科學(xué)精神，營(yíng)造寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍，充分激發(fā)人才特別是青年人才的創(chuàng)新活力。的確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是號(hào)召出來(lái)的，不是一廂情愿，而是有賴于制度創(chuàng)新的積淀和持續(xù)的激勵(lì)，而是積極去做、去擔(dān)當(dāng)。我們的很多學(xué)校已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面有了一些新穎的嘗試，有了一些成功的體驗(yàn)。如紹興市職教中心創(chuàng)立無(wú)界化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)園，下設(shè)5個(gè)中心：電子電工聯(lián)合研發(fā)中心、SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字媒體創(chuàng)意中心、小微企業(yè)電子商務(wù)支持中心、旅游接待服務(wù)中心；先從校園布局、建筑名稱、外部風(fēng)格做到可以隨時(shí)隨地彰顯出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，讓物質(zhì)文化能在潛移默化中完成教化工作。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)園有四種運(yùn)行方式：(1)企業(yè)出題、學(xué)校接題、教師析題、學(xué)生破題；(2)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被企業(yè)看中，合作開(kāi)發(fā)； (3)公司企業(yè)入駐?？梢允窃O(shè)備入駐、人員入駐、業(yè)務(wù)入駐等，不限時(shí)間空間方式；(4)學(xué)生虛擬創(chuàng)業(yè)。這樣四種方式運(yùn)行，學(xué)校跟進(jìn)相應(yīng)的保障措施，形成“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)業(yè)模式。推行“班級(jí)后文化”，倡導(dǎo)“終身班主任”理念，規(guī)定學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，班主任繼續(xù)做好本班學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作，給予學(xué)生持續(xù)關(guān)注與指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才。積極爭(zhēng)取地方政府和有關(guān)部門支持，對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金；學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供一定的小額資助，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

只要敢想、敢說(shuō)、敢做、敢擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)讓職業(yè)教育抬起頭、深呼吸，讓血液更為鮮活，讓頭腦更為清醒，讓腳步活動(dòng)起來(lái)，讓前路更明晰。