(中原工學院信息商務學院, 鄭州 450007)

為了解獨立學院學生就業(yè)情況，本文就獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)存在的問題，對社會上200多名獨立學院畢業(yè)生進行了調(diào)查。調(diào)查分析了獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)的整體狀況，指出了獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)存在的突出問題，以及出現(xiàn)問題的內(nèi)在原因和外在因素，提出了獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)問題的對策和解決思路，對河南省畢業(yè)生到基層就業(yè)有普遍的借鑒意義。

1 獨立學院學生基層就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查情況

1.1 獨立學院學生基層就業(yè)存在的主要問題

通過調(diào)查2013年河南省獨立學院畢業(yè)生各個地方和行業(yè)的就業(yè)比例，結(jié)合獨立學院畢業(yè)生在基層就業(yè)情況的訪談，發(fā)現(xiàn)獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)出現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：一是學生及家長對基層就業(yè)認識不足、意識不強、期望值過高，而學生綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、動手能力和基層單位的要求還有差距；二是就業(yè)態(tài)度和技能方面，表現(xiàn)在基層就業(yè)時眼高手低、不屑一顧，而在基層就業(yè)后又不能滿足基層單位的崗位需求；三是獨立學院作為民辦高校，對畢業(yè)生基層就業(yè)教育引導工作的認識不到位，對基層就業(yè)工作不重視，缺乏與基層單位的溝通協(xié)作，缺乏聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制；四是基層單位對獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)熱情不高，甚至還有限制和歧視現(xiàn)象；五是國家在政策層面對獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)的支持和鼓勵的力度較小。

1.2 獨立學院學生就業(yè)問題的外部原因分析

從外部來看主要有以下幾個方面：一是學生不愿到基層就業(yè)，由于地區(qū)和城鄉(xiāng)之間的差異，造成了基層就業(yè)待遇、條件與大中城市相比相對較差，學生和家長主觀上不愿意去或不想讓孩子到艱苦的地方去；二是獨立學院的辦學歷史短，社會對獨立學院的辦學未充分認可，相對于本科一批和二批來說，其在社會上的知名度不高，許多基層就業(yè)單位對其辦學性質(zhì)、辦學模式和教育教學方式、學生素質(zhì)培養(yǎng)水平和就業(yè)能力還存在疑問，社會認可度還相對較低；三是基層就業(yè)工作宣傳不到位，獨立學院本身就是中國高校改革過程中的一個新生事物，畢業(yè)生相對較少，在對外宣傳方面不是特別重視，造成大家對獨立學院的辦學培養(yǎng)模式、教育教學的改革力度等方面的認識不全面、不到位，對基層就業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生宣傳力度不夠；四是國家政策尤其是許多行政事業(yè)單位和國有企業(yè)對獨立學院的畢業(yè)生基層就業(yè)的限制，甚至是歧視。

1.3 獨立學院學生就業(yè)問題的內(nèi)部原因分析

1.3.1 獨立學院本身存在的突出問題

獨立學院錄取的學生屬于高招本科三批系列，與一本、二本錄取的學生相比較，其高中階段偏科現(xiàn)象嚴重，學生沒有養(yǎng)成良好的學習、生活習慣；獨立學院教育結(jié)構(gòu)失衡，作為培養(yǎng)人才的高等院校,對基層就業(yè)指導工作不完善，其大學生擇業(yè)觀念有偏差，無法滿足基層用人單位的要求。

(1)在我國國民教育序列中，獨立學院屬于高招錄取中的本科三批，但培養(yǎng)的學生既不能像高職高專培養(yǎng)的應用型畢業(yè)生那樣沖到生產(chǎn)和服務第一線，又不能像普通本科一批、二批高等院校的畢業(yè)生那樣具備扎實的專業(yè)基礎和過硬的應用研究能力。大部分獨立學院的學生習慣較差，對畢業(yè)后就業(yè)的要求又較高，因而他們只能夾雜在二者之間，成為“父母不愛，姑舅不疼”的社會夾層，條件艱苦、收入不高的基層單位對他們沒有吸引力。

(2)我國目前的應試教育對大學教育產(chǎn)生了重大的影響，大學教育階段素質(zhì)教育越來越受到社會和學校、學生、家長、用人單位的重視。學不能致用，尤其是本科三批錄取的學生，序列上屬于本科的培養(yǎng)，但許多獨立學院沒有根據(jù)實際進行相應的應用技能型教育轉(zhuǎn)型，與省、市級以上的相關部門和企業(yè)的聯(lián)系、合作比較頻繁，而與縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層企業(yè)的合作相對較少，造成了培養(yǎng)的人才與基層人才需求有一定的矛盾，不利于到基層單位就業(yè)。

(3)獨立學院的辦學時間短，就業(yè)范圍不廣泛，社會知名度低，許多縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層企業(yè)對獨立學院的辦學形式、高校與投資單位在辦學過程中的關系不甚了解，對學校的學科特色和學生的就業(yè)優(yōu)勢等方面不太了解。

(4)學生就業(yè)方向不廣泛，主要原因是獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)指導工作機制不完善、領導不夠重視及專業(yè)指導教師較少。獨立學院為了節(jié)約辦學成本，就業(yè)工作經(jīng)費嚴重不足，派出老師進行對外學習和交流的機會較少，與基層單位的交流溝通嚴重不足，學生對基層單位就業(yè)不積極。

(5)獨立學院是民辦高校，所有的辦學經(jīng)費都是由學生繳的學費來維持的，學生的學費比較高。從經(jīng)濟上來講，家庭經(jīng)濟條件比較差的學生，家長根本無法支持學生完成四年的大學學業(yè)，因而學生就業(yè)期望的工資待遇和依附家庭的想法比較多。由于基層就業(yè)升職緩慢、職業(yè)生涯前景不明朗、工資收入偏低、工作條件艱苦，獨立學院的學生選擇到基層就業(yè)的動力不足，且學生吃苦耐勞的精神差，學生心理上的誤區(qū)和就業(yè)矛盾心理給他們到基層就業(yè)增加了壓力。

1.3.2 獨立學院的學生對基層就業(yè)認識存在的問題

調(diào)查結(jié)果表明，在就業(yè)多種選擇中，學生在專業(yè)對口的選擇上和個人長遠發(fā)展的選擇上比較漠視，更加注重個人收入待遇問題。按照被選擇的順序，依次為個人收入較高、利于個人專業(yè)能力的發(fā)展、比較穩(wěn)定的職業(yè)、地域較好、回到父母身邊和與戀愛對象在一起。在個人能力發(fā)揮與收入高的工作之間，選擇收入高的學生達55%，選擇個人能力更能發(fā)揮的學生占42%；在待遇優(yōu)厚與專業(yè)對應二者之間，選擇待遇優(yōu)厚的學生占68%，選擇自己所學專業(yè)的學生28%；學生感到學費較高、其家庭不能完全承擔的有53.5%。家長對學生教育投入過高，讓大部分學生在擇業(yè)時有一種補償心理，這種心理讓獨立學院畢業(yè)生在擇業(yè)時先考慮工作單位的經(jīng)濟收入，然后才是工作單位能否實現(xiàn)個人的人生價值。

1.3.3 獨立學院學生基層就業(yè)高期望值與現(xiàn)實之間的矛盾比較突出

獨立學院的畢業(yè)生都期望畢業(yè)后能獲得較高的收入來實現(xiàn)優(yōu)裕的生活，以盡快脫離父母的幫助最好，由于覺得大學求學已經(jīng)花費了父母很多錢，因此他們對于高收入的心理訴求與普通的一本和二本的公辦大學畢業(yè)生相比較會更高。這種需求再受到高房價、婚喪嫁娶的高額費用和社會上拜金主義思想的影響，學生希望的高收入與基層條件艱苦、收入低、社會地位不高的矛盾就更加突出了——過高的擇業(yè)期望值，與社會現(xiàn)實、個人追求之間的矛盾無法調(diào)和，就直接影響了獨立學院畢業(yè)生的正常就業(yè)，更不要說是到基層就業(yè)了。

相關問卷調(diào)查表明，在地域的選擇上，選擇去縣域以上城市的學生占39%，選擇去經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的學生占52%，獨立學院畢業(yè)生愿去艱苦基層地區(qū)就業(yè)的不足4.5%；在單位選擇上，想去基層就業(yè)的學生只有4.5%，選擇合資企業(yè)的學生19%，選擇報考公務員的學生25%，而選擇國有企事業(yè)單位的學生達到50%以上；對于勞動報酬，選擇理想的工作年薪應該在4萬元以上的選項的學生達到36%，選擇年薪收入在3～3.5萬元的選項的學生占19.5%，34.3%的學生選擇年薪收入在2.5～3.0萬元的選項，只有3%的獨立學院畢業(yè)生認為年薪可以在2.5萬元以下，而實際情況是獨立學院畢業(yè)生到艱苦的基層就業(yè)年收入大約為2.5萬元。以上數(shù)據(jù)說明，獨立學院的大學畢業(yè)生在工作的選擇上，對個人待遇的想法與現(xiàn)實的差距還是比較大的。一方面是中國人的普遍思維是學而優(yōu)則仕，讀書就是為了將來能“當父母官”；另一方面是家庭對于求學時的高投入與基層就業(yè)艱苦和低收入的矛盾心理，直接影響了他們對由社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化所帶來的人才需求的客觀變化的判斷，對就業(yè)環(huán)境不能冷靜、客觀的認識。隨著經(jīng)濟體制改革的深入，基層就業(yè)和大學生的心理定位的矛盾會更加突出，再加上西方經(jīng)濟危機和歐債危機對我國經(jīng)濟形勢的影響，這些對于獨立學院畢業(yè)生到基層就業(yè)的影響只會越來越明顯。

1.3.4 獨立學院學生注重收入穩(wěn)定，輕視專業(yè)發(fā)展

每年有大量的畢業(yè)生把財力和精力耗費在國有企事業(yè)和公務員的考試中，然而從被調(diào)查的學生參加招聘和錄用考試的情況看，能考取的畢業(yè)生不到1%。在現(xiàn)實中，經(jīng)過國家政策的調(diào)整和人們就業(yè)觀念的變化，獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)會越來越容易，只要獨立學院的畢業(yè)生在求職過程不僅僅關注“收入和福利”，而是更多地關注就業(yè)單位的發(fā)展前途、專業(yè)對口和個人能力的發(fā)揮、個人社會價值的有效實現(xiàn)，在基層單位就業(yè)也會收入更高，晉升的空間會更大，實現(xiàn)自己的追求和理想的職業(yè)目標，將會更加順暢。

2 解決獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)難的方法

為了解決我國高素質(zhì)人才急需與高等院校少的矛盾，獨立學院承擔了我國近三分之一的大學教育工作，為我國的高等教育事業(yè)發(fā)展做出了很大的貢獻。但現(xiàn)在不能不面對的現(xiàn)實是，我國高等教育的不斷擴招(高中到大學的升學比例由原來的不足10%到現(xiàn)在的近80%)，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了更多的問題，獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)難的問題就不可避免。要解決目前基層就業(yè)的困境，還要從以下幾個方面努力。

2.1 獨立學院定位要準確，特色要鮮明

(1)專業(yè)設置要符合社會發(fā)展的要求，靈活主動地做好教育教學改革。要根據(jù)各專業(yè)應用技能型人才的培養(yǎng)目標，在依靠母體學校專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，利用母體學校優(yōu)質(zhì)的師資力量，大膽靈活地開設服務于本地國民經(jīng)濟的學科，注重實踐環(huán)節(jié)，加大與基層用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)人才的力度，為社會培養(yǎng)更多的應用技能型人才。

(2)增強校企合作的力度和深度，積極開展與基層產(chǎn)、學、研、商的合作。充分利用高校教師教學科研工作，吸引更多的獨立學院畢業(yè)生參與母體學校教師教研和為企業(yè)進行科研服務的實踐，在實踐實習和假期社會實踐環(huán)節(jié)提供給學生更多的到基層鍛煉的機會，實現(xiàn)課程教學和社會實踐的有機結(jié)合。同時，積極組織學生參加校內(nèi)外的專業(yè)知識競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽，引進更多的基層單位實行訂單式培養(yǎng)，加深學校與基層單位合作的力度、廣度和深度。根據(jù)基層單位的崗位需求、專業(yè)要求和技能目標提高學生知識、興趣、崗位、技能與教育教學有機結(jié)合的深度和廣度，滿足基層單位對學生工作經(jīng)驗的基本要求，實現(xiàn)學生在基層崗位的順利就業(yè)。

2.2 建立就業(yè)指導工作機構(gòu)，為學生基層就業(yè)工作做好教育引導工作

獨立學院要成立專業(yè)的就業(yè)工作機構(gòu)。首先，獨立學院的主要領導要重視就業(yè)工作，學校層面要成立校級就業(yè)工作領導機構(gòu)或領導小組，從全局和政策層面指導全校的就業(yè)教育和指導工作，保證在人員、經(jīng)費上滿足就業(yè)機構(gòu)的正常運轉(zhuǎn)。其次，學校還要成立專門的處級機構(gòu)負責具體的、日常的指導和上傳下達的工作，把就業(yè)工作作為獨立學院系統(tǒng)的、重要的、與教育教學改革相一致的系統(tǒng)工程，抓穩(wěn)抓實。各系部實行“首長”工程，由系主任、各教研室主任、系負責學生工作的領導組成領導機構(gòu)，系學生工作辦公室的畢業(yè)班輔導員、班主任以及指導學生畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的專業(yè)教師作為具體責任人，有序地開展工作。

就業(yè)教育工作要從大一的入學教育開始抓起。通過一年級的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導工作，讓學生確立自己的人生定位和未來的職業(yè)目標，使他們的職業(yè)期望與社會實際情況有機結(jié)合。還要利用網(wǎng)絡、講座、咨詢、就業(yè)報告等方式做好學生的基層就業(yè)教育指導工作，主動為學生提供各種實踐的機會，在增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力的基礎上，加強對學生基層就業(yè)思想觀念的引導，加深學生對基層就業(yè)的認識和興趣。

2.3 獨立學院應加強對學生基層就業(yè)后的聯(lián)系、追蹤和再教育工作

獨立學院學生完成了基層就業(yè)不等于就業(yè)工作的徹底完成，學生基層就業(yè)后還面臨著許多挑戰(zhàn)，對社會的認識有待更進一步提高，職場對基層就業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識需求與他們在校及實踐實習環(huán)節(jié)掌握的知識還有差異，這些都需要進一步對基層就業(yè)的畢業(yè)生做好就業(yè)后的再教育引導工作，讓他們安心現(xiàn)有的工作崗位，不斷加強人格素質(zhì)修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，樹立良好的大學生形象，踏踏實實地扎根基層、服務基層，在基層崗位上建功立業(yè)，把實現(xiàn)個人價值與基層工作有機結(jié)合，為社會做出更大的貢獻。

當然，獨立學院畢業(yè)生在基層就業(yè)后與基層就業(yè)崗位的工作要求也會有差距，這就要求獨立學院的基層就業(yè)工作不斷延伸，對失業(yè)的基層工作的畢業(yè)生做好再就業(yè)工作，讓他們重新加強專業(yè)技術技能的學習和加深與基層單位的聯(lián)系，幫助基層就業(yè)學生做好失業(yè)后的再就業(yè)工作，維護社會的安全穩(wěn)定。

2.4 政府應為獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)工作制定更優(yōu)惠的政策

國家應加強對獨立學院資金和政策上的支持?；鶎訂挝挥绕涫腔鶎拥恼块T和事業(yè)單位，要消除對獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)的限制和歧視，積極支持鼓勵獨立學院的畢業(yè)生到基層就業(yè)?？朔鶎诱?、事業(yè)單位等用人單位的裙帶關系和不正之風，在職稱職務晉升、待遇等方面，做到公正、公開、公平。在合理的人才流動上，為他們個人發(fā)展提供更大的專業(yè)發(fā)展空間，使他們敢干、能干，并堅持在基層就業(yè)，為國家、個人、社會和諧均衡發(fā)展做出更大的貢獻。

3 結(jié) 語

獨立學院畢業(yè)生基層就業(yè)調(diào)查的廣泛性和分析的深入性有待提高。如何結(jié)合高等學校教育和社會教育的不同，找出影響獨立學院學生基層就業(yè)的瓶頸，如何加強與國際上同類高校學生就業(yè)的對比分析，和國際教育有效的接軌，找到具有中國特色的獨立學院學生基層就業(yè)的新路子，還有待更深入、更廣泛的調(diào)查、分析、研究。

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