李純成

摘 要：新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，打破了填鴨式的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主探究學(xué)習(xí)的能力，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，歸納和總結(jié)一下淺顯的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；新課程；角色

一、轉(zhuǎn)變教師角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主

在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體性，努力探索“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，啟發(fā)創(chuàng)新為主線”的教學(xué)民主新路。師生平等民主，才能教學(xué)相長，在教學(xué)中引導(dǎo)啟發(fā)、激勵(lì)創(chuàng)新。所以，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，確定新型的師生關(guān)系：（1）教師的角色是教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者和參與者，是學(xué)習(xí)困難的幫助者和人格品質(zhì)的示范者，在教學(xué)中要真正落實(shí)“教師中心”讓位于“學(xué)生中心”；（2）處理好師生之間、教學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)關(guān)系，落實(shí)“讓學(xué)生做成長的主人”。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情才能得到激發(fā)，形成持久的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知和探索的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生的最大潛能

在教學(xué)中要廣開言論，不要扼殺學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新火花。讓學(xué)生想說什么，怎么說，跟誰說盡自由，當(dāng)然不能脫離主題。

1.自由談?wù)摗Ｒ膭?lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受，也可圍繞某一數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)情境，分小組討論。課堂發(fā)言可采用自由辯論式，多一些交流時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，活躍氣氛，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.自由質(zhì)疑問難。學(xué)生是否能提出問題、發(fā)現(xiàn)問題是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課上，只有質(zhì)疑才會(huì)有創(chuàng)造的可能和沖動(dòng)。所以在教學(xué)中，一是不能讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，要大膽質(zhì)疑，向教師、教材挑戰(zhàn)，向傳統(tǒng)思維挑戰(zhàn)。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性思維；二是妥善處理好疑難問題，巧妙指導(dǎo)。

3.自由動(dòng)手操作。數(shù)學(xué)課上要勤動(dòng)手操作。敢于實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證，動(dòng)手實(shí)踐使學(xué)生思維活躍，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，體會(huì)和感受知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。

三、教師要宏觀調(diào)控把握

在課上，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.教學(xué)方法。學(xué)法指導(dǎo)上可用歸納法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、觀察法、討論法等。

2.反饋調(diào)控。課堂上要強(qiáng)化知識(shí)的反饋，強(qiáng)化教學(xué)過程的反饋，從而進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，保證學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

郭澤亮.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響.新課程：教師，2010（06）.

？誗編輯 薄躍華