尤君志

一、初中生的自控能力影響行為習慣的養(yǎng)成

初中生的心理發(fā)展尚未成熟，模仿力強，思想比較單純，易受外界尤其是影視媒體、網(wǎng)絡的影響，有很強的從眾心理；即使初步具備辨別是非的能力，但意志的堅持性和獨立性還很不夠，自控能力很差，情緒變化快，易受外界因素影響，從而養(yǎng)成不良的行為習慣。自控能力差的同學，不能有效地進行自我管理，學習的興趣不高，上課搞小動作、搭訕說閑話；放學后沉溺于網(wǎng)絡游戲，在游戲中獲得成功的快感，有的學生喜歡看電視劇或文體娛樂節(jié)目；長時間就會形成多種不良的行為習慣，表現(xiàn)出精神不集中，自由散漫，多動，懶惰等現(xiàn)象，使學生的自我約束能力下降，自信心、毅力和恒心也會缺失。

二、初中生的逆反心理影響行為習慣

有專家說，逆反心理是“人們對待事物的一種特殊態(tài)度，是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的思維模式和傳統(tǒng)的觀念定式與特定的教育情景下產(chǎn)生的認知信息相對立，與一般常態(tài)教育要求相背離的對立情緒和行為意向”。也就是說，在一定的條件下，個體對他人的主觀愿望恰同實際效果相反，造成負反應，即通常講的事與愿違或適得其反。

初中生心理的特點是：對新事物具有強烈的好奇心，能主動接受新鮮的事物、新知識，愿意探索不懂的事物。對待事物和事情有這樣的心理狀態(tài)：越是得不到的東西，越想得到；越是不能碰的東西，越是想碰；越是學校、家長禁止做的事情，越想嘗試。

逆反心理是青少年時期常見的一種表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為對老師或父母管理的不服從，喜歡“唱對臺戲”。初中生的逆反心理，會讓他們產(chǎn)生拒絕有效正當教育的思想，從而會導致感情失控，對父母、老師產(chǎn)生敵意，違反校規(guī)校紀，有過激行為，逃學、離家出走，甚至有的走上了違法犯罪的道路。這樣，不僅影響了他們的學業(yè)、生活，更對形成良好的行為習慣、性格造成了消極的影響。

三、學校片面追求升學率，忽視學生的行為習慣養(yǎng)成教育

在當今社會，初中學校普遍存在“中考成績決定論”。也就是說，只有中考考好了，所有來自教育行政部門、學生家長、社會等各方面的壓力都會煙消云散了。許多校長也始終抱著“一俊遮百丑”的觀念，只追求學校的升學率，認為只有升學率提高了，家長和社會就認可學校了，學校的生源就會源源不斷，而且生源的質(zhì)量也會大大提高，更能促進學校健康發(fā)展的良性循環(huán)。而現(xiàn)實中，家長對學校的“好”與“壞”的評價，社會對“優(yōu)良教育資源”的區(qū)分乃至教育行政部門對學校檢查的評比，往往都是以中考高的成績來衡量學校辦學的水準。這種追求升學率的現(xiàn)象，勢必導致學校在教育學生上，更重視文化知識的傳播，而忽略或減少了德育的教育，忽略了學生行為習慣的培養(yǎng)，忽視了對學生不良習慣嗜好的糾正與教育，使行為習慣的養(yǎng)成教育失去了最佳時期。

四、不規(guī)范的家庭教育影響初中生的行為習慣

家庭教育是兒童成長的基礎。不同的家庭有著千差萬別的家庭教育，不同的家長也有著千差萬別的教育方法，但從性質(zhì)和效果上來看，家庭教育存在規(guī)范的叫停教育和不規(guī)范的家庭教育兩類，不規(guī)范的家庭教育不僅影響兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，甚至會使兒童走上違法犯罪的道路。

家庭的狀況影響青少年的成長，在現(xiàn)實生活中，離異、單親、殘缺的家庭、不良的家庭教育和環(huán)境、家庭成員的不良品德、父母文化素質(zhì)的不高等因素都會造成孩子不良行為習慣的形成。父母的言行影響著子女的言行，父母的優(yōu)良品行會給子女形成良好的行為習慣乃至優(yōu)良的人格打下基礎。反之，如果父母的性格本身就是充滿暴力、奸詐、粗狂，潛移默化中子女就會學習、效仿，從而形成不良的行為、性格，甚至最終走上違法犯罪的道路。

顯而易見，不規(guī)范的家庭教育，嚴重阻礙了孩子形成良好的行為習慣，甚至是導致青年少走向犯罪的罪惡之源。

五、不良的社會現(xiàn)象影響初中生的行為習慣

俗話說：“學校十年功，難抵社會一分鐘?！备蓛簟⒑椭C、積極的社會教育環(huán)境，是廣大青少年優(yōu)良行為習慣養(yǎng)成的溫床，社會上一些不利于青少年學生健康成長的一些消極因素，與學生們在課堂上、書本上看到的大相徑庭，不良風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學生的健康成長。

不良的社會現(xiàn)象會嚴重阻礙中學生形成良好的行為習慣。行賄受賄、錢權(quán)交易、貪污腐敗等現(xiàn)象層出不窮，種種不勞而獲的事例讓學生認識不到學習知識的重要性。享樂主義、拜金主義、機會主義等不良思想，往往導致人際關(guān)系緊張、人情淡漠、缺乏同情心、責任感和助人為樂的社會風尚，對青少年的心靈帶來負面影響。社會大肆宣傳各類明星，在青少年心中產(chǎn)生“追星族”“追星熱”，明星光鮮的外表、多彩的生活對他們來說充滿誘惑，無論好壞的言行方式都成為他們競相模仿的對象，往往容易使學生走向反學習的一面。

近幾年，就業(yè)難的問題，社會中形成了新的讀書無用輿論。就業(yè)機制制度的不完善，擇業(yè)中的不正當行為進一步導致了就業(yè)中的不合理、不公平現(xiàn)象，這些嚴重挫傷了學生的學習積極性。很多人認為有沒有“門路”是能否找到好工作的關(guān)鍵，學習成績與能力并不能起到重要的作用。很多家庭為供孩子上大學，節(jié)衣縮食過清苦日子，甚至有的還欠下巨額貸款，可是等孩子大學畢業(yè)以后，卻連個工作都找不到，還得從小商販做起。

與很多學生的家長交談后，我們了解到，很多家長存在這樣的想法：我的孩子不一定需要考上高中或考上大學，只需要孩子能夠平安、順利地初中畢業(yè)，更有家長認為做點事或者學點手藝，將來能養(yǎng)活自己就行了。家長們的想法，在有意無意中孩子們也知道了，導致他們形成了錯誤的人生觀和價值觀，形成良好的行為習慣更不用提了。

？誗編輯 黃 龍