薛秋勤

摘 要：實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展是小學(xué)思想品德課的教學(xué)重點，其基本形式是課堂活動，讓學(xué)生實現(xiàn)切身的體驗和感受，使學(xué)生的思想和認(rèn)識等方面得到發(fā)展。由此可見，小學(xué)思想品德課對于學(xué)生成長發(fā)展的重要性，主要根據(jù)小學(xué)思想品德課的特點提出了一些有效的教學(xué)方式，以此實現(xiàn)開放性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；道德塑造；教學(xué)活動

隨著人們教育理念的不斷更新以及教育意識的不斷加深，小學(xué)思想品德課的教學(xué)實踐迫切擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，讓學(xué)生在充滿自由、健康的課堂環(huán)境中真正的學(xué)習(xí)到知識。小學(xué)思想品德課作為一門道德塑造課程，具有不同于其他課程的特性，這些特性對開放性教學(xué)的要求越來越緊迫，因此實施小學(xué)思想品德開放性教學(xué)是一個必要的趨勢。

一、開放教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識儲備

小學(xué)思想品德課針對的是抽象思維的塑造，它是以糾正學(xué)生錯誤世界觀、塑造健康認(rèn)識為目標(biāo)的一門課程，它突破了傳統(tǒng)的知識本體論，進而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式。因此，在完成小學(xué)思想品德教學(xué)時，教師的教學(xué)內(nèi)容不能局限在課本之上，教師要大膽地實行教學(xué)內(nèi)容的開放。在制訂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃時，教師要有意識地對學(xué)生的各個方面進行塑造，從而促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師除了按照教材對學(xué)生進行知識的講授之外，還要對學(xué)生進行必要的課外拓展來不斷吸引學(xué)生的興趣。教師可以在授課之余讓學(xué)生多讀幾篇名人軼事，采用小學(xué)生比較容易接受的講故事方式讓學(xué)生自然而然地受到高尚品格的熏陶，從而提高自身的認(rèn)識水平。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識廣告》這一課時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解到廣告起源和發(fā)展的一些知識，能夠認(rèn)識到廣告的傳播方式以及如何看待商業(yè)廣告，學(xué)習(xí)到公益廣告?zhèn)鬟_出的一些正確價值觀，使學(xué)生能夠關(guān)注到身邊的公益廣告。不僅如此，在學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生能夠掌握公益廣告的創(chuàng)作內(nèi)容，提高學(xué)生對廣告的認(rèn)知能力。學(xué)生在這種多元化教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)下，能夠增加知識儲備，夯實認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、開放教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

教學(xué)活動不應(yīng)該是一個死板的過程，而應(yīng)是一個動態(tài)、不斷變化的過程，因此，它需要開放性元素的不停增加來為教學(xué)活動創(chuàng)造活力。小學(xué)思想品德課的實踐性要求小學(xué)思想品德的教學(xué)活動不能只局限在課堂之中，因此，教師還要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。例如，在課后帶學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到“孝順”這一傳統(tǒng)美德。還可以帶學(xué)生到公共場所進行垃圾的清理，讓學(xué)生不僅養(yǎng)成不隨地扔垃圾的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、節(jié)能環(huán)保的意識。小學(xué)思想品德課讓學(xué)生學(xué)到的不僅是做的原因，而且是讓學(xué)生在潛移默化之中受到這些行為的影響，進而做出同樣的行為，因此，這就需要學(xué)生進行充分的實踐和參與。如，可以在小學(xué)中高年級開展“醉美家鄉(xiāng)”研學(xué)活動。啟發(fā)學(xué)生利用各種途徑先了解城市文化，搜集資料，開展交流、討論，加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)識與了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。在此基礎(chǔ)上，妥善安排學(xué)生親身實踐，在與大自然的接觸中，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。活動結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說、寫寫、畫畫，贊一贊家鄉(xiāng)，歌頌美好的生活，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和歸屬感。在這種開放性的教學(xué)方式下，學(xué)生在初次接觸社會的過程中還能夠增長自己的認(rèn)知，提高自身的知識涵養(yǎng)，從而實現(xiàn)綜合的發(fā)展和提高。

三、開放探索空間，提高學(xué)生的思辨能力

學(xué)習(xí)知識的過程是一個知識再發(fā)現(xiàn)和再探索的過程，因此，教師要注重開放學(xué)生的探索空間。在進行知識的講授之前，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)的方式可以是一個事件或者是一則故事，教師讓學(xué)生在聽完故事之后講出自己的感受與心得。在完成這一環(huán)節(jié)之后教師不能直接給出答案，通過一個個問題對學(xué)生進行啟發(fā)式提問，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到問題的本質(zhì)所在，學(xué)生通過自己的探索得出答案更利于自身的吸收和消化。

四、開放教學(xué)關(guān)系，營造融洽的課堂氛圍

教師與學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是師生那么簡單，因此在教學(xué)時教師要善于利用情感的流露和表達與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系。首先，教師要尊重他人的性格，性格是一個人特點的直接體現(xiàn)，是有別于其他人的，因此教師要充分尊重每個學(xué)生的發(fā)展，通過自身的示范為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。其次，教師要善于轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，多用朋友的身份與同學(xué)進行交流，以此根據(jù)每個學(xué)生的特點進行有針對性的輔導(dǎo)，從而達到思想品德課教學(xué)的初衷。

小學(xué)思想品德課的開放式教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠使學(xué)生的心理真正的得到有效的塑造，滿足每個學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)生的各個方面都得以完善和發(fā)展。

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編輯 張珍珍