欒明明

小學(xué)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而這一能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。要在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須降低學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，學(xué)科之間的融合至關(guān)重要。

經(jīng)常去聽(tīng)音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、體育課，在他們的課堂中有對(duì)不同民俗文化聲音的聆聽(tīng)，有對(duì)生活中美好事物的賞析、創(chuàng)作，更有對(duì)大自然神秘世界的探索，在這樣的課堂中，學(xué)生感受到了世界是神秘的，是值得讓我們欣賞的，我也被這樣的課堂所吸引。一時(shí)的感受讓我回味無(wú)窮，怎樣也能使自己枯燥的課堂變得生機(jī)盎然，這是我必須解決的。

一、與美術(shù)課的整合

三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，重在興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)魯教版第二冊(cè)Unit 3 Animals這一單元的內(nèi)容時(shí)，為了更好地認(rèn)知?jiǎng)游飭卧~，我讓學(xué)生自己選擇喜歡的動(dòng)物進(jìn)行繪畫(huà)，然后把全班所有的動(dòng)物圖片集合到一起，然后讓學(xué)生根據(jù)所創(chuàng)作的圖片進(jìn)行描述。在此基礎(chǔ)上，我又延伸到數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)同類(lèi)動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行復(fù)習(xí)。一幅幅充滿(mǎn)想象力的圖片躍然紙上，栩栩如生。讓學(xué)生創(chuàng)作了美，感受到了美，同時(shí)也將語(yǔ)言的美盡顯其中。在本單元的復(fù)習(xí)課中，我讓學(xué)生猜猜我的手中能剪出多少個(gè)小動(dòng)物。提前我向美術(shù)老師求教，做足了準(zhǔn)備工作，一次剪出十個(gè)鴿子，學(xué)生紛紛驚嘆！他們的潛力是無(wú)窮的，我只是做了一個(gè)示范，沒(méi)想到他們能剪出更多小動(dòng)物，小花、兔子、牛……學(xué)生的自主創(chuàng)作，激發(fā)了興趣，激活了課堂。誰(shuí)說(shuō)英語(yǔ)課就是枯燥的、單一的？我們也可以讓課堂變得充滿(mǎn)樂(lè)趣。

二、與音樂(lè)課的整合

音樂(lè)有著啟迪智慧、教化人類(lèi)等種種了不起的功能。歌曲、童謠以其優(yōu)美的韻律，明快歡樂(lè)或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，讓一個(gè)個(gè)英語(yǔ)詞句在美妙的歌曲、輕松的節(jié)奏中進(jìn)入學(xué)生的世界。通過(guò)唱英文歌，不僅可以使學(xué)生記住很復(fù)雜的句型，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很有幫助。比如，教唱ABC song，可以讓學(xué)生輕而易舉地會(huì)說(shuō)26個(gè)字母；一曲I wish you Merry Christmas，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)給別人祝福，也讓學(xué)生了解了圣誕節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)；一首Days of the Week，可以讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)說(shuō)星期幾。再如，我們利用我們熟悉的節(jié)奏，編唱我們的重點(diǎn)句型?？傊岩魳?lè)引入英語(yǔ)課堂使英語(yǔ)和音樂(lè)“聯(lián)姻”，把英語(yǔ)課堂優(yōu)美而富有魅力，在美妙的歌聲中，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。

三、與體育課的整合

學(xué)生興趣濃厚，情緒高昂，學(xué)習(xí)效率才高，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松、活潑、愉快的氛圍下，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。如，我在教學(xué)外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)I can run fast.這一課時(shí)，開(kāi)展男生女生之間的比賽，看看誰(shuí)跳得高，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。學(xué)生一聽(tīng)比賽，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，情緒激昂，通過(guò)緊張而又開(kāi)心的比賽，學(xué)生很自然地表達(dá)出自己的能力。

四、與信息技術(shù)課的整合

21世紀(jì)，電腦和網(wǎng)絡(luò)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ撸鲗W(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國(guó)教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來(lái)，并融為一體的科學(xué)素養(yǎng)型人才，它甚至可以促進(jìn)教育跨越式的發(fā)展。我在平時(shí)的教學(xué)中就充分利用資源，使信息技術(shù)與英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主探究式的學(xué)習(xí)。

五、與科學(xué)課的整合

科學(xué)的世界是神秘的，探索未知的大自然，能讓我們欣然神讓。在學(xué)習(xí)魯教版第三冊(cè)Unit 5 Weather時(shí)，學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)，表達(dá)出不同的天氣狀況是如何形成的，以及為什么相同的時(shí)間，不同的地方會(huì)有不同的天氣。知識(shí)的呈現(xiàn)不局限于課本，用教材去教，還是教教材？適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸、拓展，才能更好地讓語(yǔ)言為生活服務(wù)。

我覺(jué)得，學(xué)科之間的整合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的記憶效果，同時(shí)提高了課堂的教學(xué)效率。學(xué)科的整合，不僅是學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之意，也是美育自身的發(fā)展方向和教育創(chuàng)新的需要。其實(shí)施將變傳統(tǒng)的唯智的課堂教學(xué)活動(dòng)為知、情、意互動(dòng)的求真、立善、創(chuàng)美的全面的教育活動(dòng)，盡情地展現(xiàn)教學(xué)應(yīng)有的魅力，從而實(shí)現(xiàn)教育真正意義上的返璞歸真——滿(mǎn)足人類(lèi)愛(ài)美的天性，使之不再成為強(qiáng)制性的、功利性的行為，而真正成為追求人的自身完美和按照美的規(guī)律育人的活動(dòng)，這是教育從必然王國(guó)走向自由王國(guó)的重要標(biāo)志。

整合的目的和方式是多種多樣的，以上只不過(guò)是我在教學(xué)中的幾種嘗試。整合的過(guò)程不是把某一門(mén)課程的內(nèi)容強(qiáng)加在另一門(mén)課程上，而是為了利用其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的魅力，把幾門(mén)相關(guān)學(xué)科綜合起來(lái)加以考慮，使各門(mén)學(xué)科相互協(xié)調(diào)、相互滲透、共同作用，使其英語(yǔ)學(xué)科在保存它特有個(gè)性的前提下，吸收多學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，整合也需要有中心，英語(yǔ)課畢竟還是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主，所以在今后的教學(xué)中不要把英語(yǔ)課整合成“四不象”。

參考文獻(xiàn)：

余萬(wàn)明.淺談小學(xué)英語(yǔ)與其他學(xué)科的有機(jī)整合[J].成功：教育，2011（14）.

編輯 韓 曉