賈素玲

（盤錦市圖書館，遼寧 盤錦 124010）

1 全民閱讀活動開展現(xiàn)狀

1.1 世界各國的全民閱讀活動情況

1995年聯(lián)合國教科文組織正式宣布每年的4月23日為世界圖書版權(quán)日，也就是“世界圖書日”。這一規(guī)定出臺以后，美洲、亞洲的很多國家紛紛積極開展全民閱讀活動。美國為此閱讀活動專門通過法案。英國政府也不遺余力，首相與作家、學(xué)生等一起參加2008年的全民閱讀年啟動儀式。早在2001年，日本政府就制定了“兒童讀書活動推進法”，2005年，國會通過了“文字活字文化振興法”，直至2008年6月又一致通過了《關(guān)于國民讀書年的決議》。為提高全民閱讀的積極性一度注入鮮活的氣息，更加完善了關(guān)于推動全民閱讀的立法活動，使得“全民活動”在世界各國蔚然成風(fēng)。

1.2 我國全民閱讀現(xiàn)狀——與其他國家相比較

開展“全民閱讀”活動是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、和諧社會的有效途徑。1997年1月，由中宣部、文化部等9個部委共同發(fā)出《關(guān)于在全國組織實施“知識工程”的通知》，提倡全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。2000年，全國知識工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民讀書月”，更加確定了“全民閱讀”活動的重要性。2006～2007年間又相繼開展了豐富的全民閱讀活動，使得社會上的“全民閱讀”氛圍越來越好。但是，有數(shù)據(jù)表明，2012年我國人均讀書僅為4.3本，遠遠低于韓國的11本、法國的20本、日本的40本、以色列的64本。公眾閱讀率仍然低迷的現(xiàn)狀不得不讓我們深思。近10年來的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國的國民閱讀率一直在47%～57%這一區(qū)間徘徊。從這個數(shù)據(jù)中可以看出，全國大約有一半人是不讀書的，這種情況著實令人擔(dān)憂。另外，讀書的那一半人閱讀情況如何，也是值得我們?nèi)フJ真研究的。

2 我國全民閱讀活動遇到的嚴峻考驗

隨著改革開放步伐的日益加快，我國國民的生活節(jié)奏也越來越快。這種環(huán)境下，每個人的閱讀習(xí)慣都會發(fā)生相應(yīng)的改變。必須要認識和解決阻礙全民閱讀的主要問題，才能更好地建設(shè)“全民閱讀、終身閱讀”的學(xué)習(xí)型社會。

2.1 電視、互聯(lián)網(wǎng)等對傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的影響

我國人民擁有著熱愛讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，數(shù)千年的文明歷史長期延續(xù)著耕讀文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，國民重視讀書，勤奮好學(xué)。但是，由于科技的高速發(fā)展，電視、電腦等高科技逐漸融入我們的生活，尤其是對未成年人的影響較大。他們的業(yè)余生活已經(jīng)從“讀書”漸漸地轉(zhuǎn)為了“網(wǎng)絡(luò)”，電視、音像、電腦已經(jīng)成為了最受歡迎的三大傳播媒介。電視、網(wǎng)絡(luò)等充滿感官刺激的形式無疑更加能夠吸引未成年人的注意力。再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)日趨繁重，在學(xué)習(xí)的壓力下，就更加渴望業(yè)余的放松，很多學(xué)生都不愿意在學(xué)習(xí)的疲憊之余利用閱讀課外書籍來放松。盤錦市圖書館為了全力配合國家推出的“全民閱讀”活動，了解了盤錦市幾所優(yōu)等學(xué)校的學(xué)生閱讀情況。據(jù)調(diào)查顯示，有36%的學(xué)生一年中從未購買過一本課外書，17%的學(xué)生幾乎沒有去過圖書館、書屋等地閱讀書籍。雖然現(xiàn)在的青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)期間都知道了我國古代四大名著是什么，但是60%的學(xué)生從未讀過其中的任何一部作品。種種跡象表明，我國現(xiàn)在的閱讀狀況著實令人堪憂。

2.2 國民閱讀意識弱化

國民閱讀率下降與與國民自身的閱讀意識弱化有著不可分割的關(guān)系。其實，青少年的課外閱讀時間和精力有限也是可以理解的，畢竟課內(nèi)的知識內(nèi)容也在不斷地充實自我。國民閱讀率的下降不僅僅體現(xiàn)在未成年人身上，走出了學(xué)校的青壯年應(yīng)當是我們加強閱讀推廣的主要群體。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，城市居民閑暇時間還是比較充裕的。但是人們用在讀書、看報上的時間卻日益減少，本應(yīng)是圖書閱讀主力的青壯年，現(xiàn)在卻不愿意利用休息時間閱讀書籍。所以為了不讓這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去，公共圖書館應(yīng)當發(fā)揚“傳承文明、服務(wù)社會”的職能，成為推動全民閱讀活動的中堅力量。

2.3 弱勢群體讀書難

近年來，政府對社會上的弱勢群體關(guān)注度越來越高，我們應(yīng)當響應(yīng)國家號召為他們提供幫助。例如貧困山區(qū)兒童、留守兒童等特殊的弱勢群體，我們更應(yīng)發(fā)揮公共圖書館的職能優(yōu)勢，在貧困地區(qū)開展公益性圖書事業(yè)，為貧困兒童提供讀書場所，逐漸扭轉(zhuǎn)部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的青少年有書不愿讀，而經(jīng)濟落后地區(qū)或者富裕地區(qū)的貧困家庭讀不起書的局面。其次，現(xiàn)代社會的圖書出版商為了盈利、追求最大利益而絲毫不顧及過于娛樂的書籍對未成年人不利的影響，一味地順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、電視等娛樂媒體，以至于一部分未成年人對于名著等有益課外讀本越發(fā)沒有興趣。然而貧困地區(qū)的孩子們非?？释x書卻沒有購買能力。有些山區(qū)學(xué)校的圖書室也是因資金緊張等原因而不能滿足兒童的閱讀欲望。公共圖書館理應(yīng)加強這方面的意識，幫助建立山區(qū)圖書室，從而使這些兒童有書可讀。

3 圖書館發(fā)揮職能優(yōu)勢引領(lǐng)全民閱讀

建立“全民閱讀”的學(xué)習(xí)型社會，除了政府的大力號召外，社會各界也要團結(jié)一致為了這一目標而努力奮斗。圖書館作為全民閱讀活動的主力軍，應(yīng)當充分發(fā)揮公益性事業(yè)的優(yōu)勢，做好全民閱讀活動的倡導(dǎo)者、組織者和實施者角色。

3.1 培養(yǎng)閱讀興趣，推廣閱讀活動

青少年是祖國未來的希望?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”，深入優(yōu)化青少年閱讀環(huán)境的工作刻不容緩。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是把“雙刃劍”，我們應(yīng)當在早期就提供給青少年良好有益的閱讀方向，并培養(yǎng)閱讀興趣。早期閱讀非常重要，在指導(dǎo)教師和家長的有效參與下，能夠幫助青少年走向獨立閱讀，培養(yǎng)兒童熱愛閱讀的終身習(xí)慣，同時也為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。圖書館也應(yīng)開辦一些少兒讀書活動，形式豐富多樣化更能激起少兒的閱讀興趣。例如盤錦市圖書館曾開辦過的“小鳥杯講故事大賽”“少兒寫作”等活動皆為有力證明，參加過比賽的兒童更加愿意來本館閱讀。

3.2 延伸服務(wù)觸角，加大宣傳力度

近幾年眾學(xué)者感嘆“有了網(wǎng)絡(luò)，人們漸漸都不讀書了”，這一現(xiàn)實情況的確值得我們思考。圖書館應(yīng)當提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，通過延伸服務(wù)進而完善圖書館的服務(wù)體系。圖書館是文獻信息的收藏中心，是公眾閱讀的場所。為了擴大“全民閱讀”群體，理應(yīng)為更多的人提供豐富的書籍與舒適的閱讀場所。另外，應(yīng)利用先進的信息技術(shù)將豐富的文獻資源數(shù)字化。數(shù)字閱讀并不是對傳統(tǒng)閱讀的否定，而應(yīng)當是有益的補充，使得閱讀更加方便、快捷。其次，要加大宣傳力度，提高社會認知度，有效地利用各種媒介讓全民都能了解圖書館、認識圖書館。

3.3 完善管理工作，注重評估效果

開展有效的“全民閱讀”活動并不是最終目的，圖書管理者的后續(xù)工作一定要跟上并且做好。加大對圖書館的宣傳力度、開展青少年閱讀活動、豐富圖書館圖書資源等這些并非目的，而是手段措施，目的是使全民意識到閱讀的重要性。通過這些活動來激起全民的閱讀興趣，完成從“要我讀”到“我要讀”的重大轉(zhuǎn)變。由國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合頒布的《公共圖書館發(fā)展指南》指出“圖書館應(yīng)當定期評估其推廣和宣傳工作，并確保評估的結(jié)果能夠成為未來項目規(guī)劃的參考依據(jù)”。所以后續(xù)的評估調(diào)查工作很重要，調(diào)查出有效的辦法繼續(xù)策劃，發(fā)揮好圖書館的先進帶頭作用。

4 結(jié)語

改革開放30多年以來，黨在國家經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)等方面取得顯著成就。在經(jīng)濟建設(shè)方面，綜合國力和國防競爭力明顯增強，使日益崛起的中國更受世界的矚目。在文化建設(shè)方面明確建設(shè)“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會。圖書館是引導(dǎo)全民閱讀的重要“服務(wù)者”，所以要充分利用文獻資源等優(yōu)勢，成為引領(lǐng)大眾閱讀的主要推行者，在建設(shè)“全民閱讀”社會的進程中發(fā)揮中堅作用。

[1]曾小敏.“全民閱讀”存在的問題與對策[J].圖書館論壇，2006（5）：104-105.

[2] 陳韶華，陳韶春.圖書館如何推進全民閱讀[J].圖書館理論與實踐，2010（1）：79.

[3] 林祖藻譯.世界圖書日與推動全民閱讀的海外經(jīng)驗.國際圖聯(lián)聯(lián)合國教科文組織服務(wù)發(fā)展指南[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社.