左嵐

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北咸寧，437100）

發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

左嵐

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北咸寧，437100）

文章就多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)問題展開討論，著重討論采用新技術(shù)所帶來的變革以及目前在使用過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)多媒體技術(shù)如何更好地運(yùn)用于課堂提出了建議。

多媒體技術(shù)；高職；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著高?，F(xiàn)代化改革的進(jìn)程加劇，多媒體技術(shù)已被所高校用來輔助教學(xué)。對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)有著更多的優(yōu)勢(shì)：首先，多媒體技術(shù)可以把課本上比較抽象的知識(shí)運(yùn)用圖片、電影、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式來表達(dá)，這樣更加有利于學(xué)生的理解；其次，由于這些新的影音資料的使用，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，可以在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、使用多媒體技術(shù)帶來的變革之處

1.有助于高職教師數(shù)學(xué)教學(xué)理念的改進(jìn)

多媒體技術(shù)的引進(jìn)使得原有的以書本與黑板板書占據(jù)主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式被完全打破，教師多以多媒體技術(shù)播放課件來進(jìn)行課程的講解。因此為了更好地使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，教師群體需要更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以便革新數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，從原來的一言堂教學(xué)方式變?yōu)楹蛯W(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，打破課堂的沉悶，營造活躍的課堂氣氛來提高教學(xué)效果。

2.有助于教師不斷改進(jìn)備課的質(zhì)量

傳統(tǒng)的教師備課一般依賴于課本上的知識(shí)，課外的教材輔導(dǎo)材料僅僅用來擴(kuò)充一下內(nèi)容，但是隨著多媒體技術(shù)的使用，教師的備課資源都需要在網(wǎng)上進(jìn)行搜索來獲得，而且還有很多同行通過網(wǎng)絡(luò)的方式把自己的教學(xué)視頻以及自己獨(dú)特的教學(xué)體會(huì)觀點(diǎn)與大家進(jìn)行交流分享，這樣就可以使教師依托自身的學(xué)習(xí)以及知識(shí)的積累來進(jìn)行創(chuàng)新，采用新的方式來講解原來的知識(shí)，這在很大的程度上改進(jìn)了教師的備課方式，教師可以在網(wǎng)上搜尋更多的資料，更合適的資料來進(jìn)行課堂的教學(xué)，把他們引入到多媒體的教案中去，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可以最大限度地跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。

3.有助于提高高職課堂的教學(xué)效果

多媒體技術(shù)使用的是更加生動(dòng)形象有趣的教學(xué)方式來講解課本上比較抽象的知識(shí)，由于使用的圖像、動(dòng)畫、還有聲音這些鮮活的教學(xué)的方式，可以很有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官刺激，對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維有著很大的幫助，這在很大的程度上提高了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

從我國目前高職數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，存在著這樣的矛盾，一方面是教學(xué)的內(nèi)容增多而相應(yīng)的課時(shí)卻在變少，使得在更短的時(shí)間內(nèi)需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)；另一方面多種的數(shù)學(xué)建模和實(shí)驗(yàn)也都要求更加深入的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種矛盾，多媒體教學(xué)就提供了很好地教學(xué)手段，使用多媒體節(jié)省了教師的大部分重復(fù)板書時(shí)間，可以簡(jiǎn)明地說明問題，方便教師來掌握時(shí)間和進(jìn)度，也可以給教師更多的時(shí)間把精力放在重、難點(diǎn)的講解上，極大地豐富了每節(jié)課的授課的內(nèi)容。

4.幫助學(xué)生以更加簡(jiǎn)單的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)

在我們以往的觀念中，學(xué)習(xí)往往都是痛苦的，前人一味地強(qiáng)調(diào)“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的學(xué)習(xí)態(tài)度。多媒體的技術(shù)很好地解決了學(xué)生抽象思維能力不足的問題。使用了多媒體技術(shù)后，原來的復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)理論變得直觀容易理解了，讓學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。這樣數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也都可以慢慢跟上教師的節(jié)奏了，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、多媒體教學(xué)存在的不足

1.課件的設(shè)計(jì)質(zhì)量有待提高

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多教師制作的課件內(nèi)容完全來自于書本和教案，是課本知識(shí)的電子版而已，這樣的換湯不換藥方式，使得多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮出來，網(wǎng)上海量的教學(xué)資源也都沒有得到很好地應(yīng)用；還有的教師在多媒體課件中插入很多的圖片，超過了限度，容易導(dǎo)致學(xué)生分心。這種一味追求在形式上使用多媒體，在很大的程度上違背了這項(xiàng)技術(shù)使用的初衷。

2.多媒體課堂的教學(xué)形式比較單一

傳統(tǒng)的課堂被廣受詬病之處就在于教師一個(gè)人主講，和學(xué)生之間缺乏良好的互動(dòng)。換作多媒體教學(xué)后，這種方式卻以新的面目出現(xiàn)，即以PPT、SHOW播放為主代替了教師主講，這實(shí)際上就是以前那種填鴨式教學(xué)方式的變形。多媒體不能夠完全的取代黑板進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中師生之間的互動(dòng)才是教學(xué)的精髓部分，這部分是永遠(yuǎn)不應(yīng)該被忽視的。

3.教師的觀念有待于改變

不管是以往的填鴨式教學(xué)還是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，變化的只是教學(xué)方式而已，教學(xué)的目的沒有變化，還是為了使學(xué)生可以掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中教師是關(guān)鍵所在，教師應(yīng)在與學(xué)生互動(dòng)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)的最大成就。不論是過度的使用多媒體技術(shù)來播放幻燈片還是以多媒體的方式來重新進(jìn)行PPT的展示，這現(xiàn)象是教師對(duì)于自身角色定位不清晰所導(dǎo)致的。

三、多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

1.正確處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

課堂的教學(xué)最為重要的還是內(nèi)容的教學(xué)，多媒體技術(shù)只不過是一種教學(xué)的手段而已，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以在具體的教學(xué)過程中，可以借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的效果，不要為了使用多媒體而使用多媒體，在思想上認(rèn)清主次，這樣才能避免成為工具的奴仆。教師也需要認(rèn)清自身在教學(xué)中的角色，在新的教學(xué)要求下，教師們需要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生來對(duì)自己的未知的知識(shí)進(jìn)行探究，起到的是一個(gè)輔助的角色，而不再是課堂上的絕對(duì)主角，學(xué)生在課堂中的重要性必須要得到認(rèn)可。正確處理好教師與學(xué)生相互的關(guān)系，并且適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，從而得到更好的教學(xué)效果是很有必要的。

2.多媒體技術(shù)需要與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)

多媒體技術(shù)的教學(xué)工具屬性注定了其是為了更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。在多媒體技術(shù)使用中，只有事先對(duì)多媒體技術(shù)有相當(dāng)?shù)牧私夂蟛庞锌赡苁褂煤盟鼇韼椭虒W(xué)，讓學(xué)生更加容易的理解課本的內(nèi)容。教師首先需要對(duì)于課本的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)課本的內(nèi)容來合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，避免使用具有感官刺激的圖片或者其他方式的展示手段，不至于讓學(xué)生沉迷其中達(dá)到使學(xué)生易于理解知識(shí)的目的，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3.傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，所以可以使兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，創(chuàng)造出比較好的教學(xué)的手段。比如，由于多媒體技術(shù)多為結(jié)果的展示，省略了很多過程步驟，而這些過程步驟是相當(dāng)重要的，很多學(xué)生有可能在這一步?jīng)]有跟上教師的節(jié)奏而失去繼續(xù)聽下去的興趣，這個(gè)時(shí)候就可以利用板書來進(jìn)行展示，展示的過程也是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，與學(xué)生一起來探究具體的推導(dǎo)的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的美所在，這樣的教學(xué)才顯得活潑生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.重視學(xué)生的參與程度

課堂的教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生進(jìn)行未知的探索，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。所以在課件的設(shè)計(jì)中，需要充分考慮所設(shè)計(jì)的課件相互交互性，通過課件來獲得學(xué)生們反饋的信息并且及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。在實(shí)際中有的老師卻把課件當(dāng)作廣播來進(jìn)行播放，課堂主要就是播放課件，而學(xué)生也在認(rèn)真的觀看課件，這樣的方式只是一味的強(qiáng)調(diào)了形式的積極性，而忽視了其交互性。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中也都需要雙方保持溝通，教師在講解的時(shí)候也需要注意方式方法，以便通過較為簡(jiǎn)單的方法來幫助學(xué)生以最簡(jiǎn)單的方式理解知識(shí)，主要還是需要引導(dǎo)學(xué)生來充分進(jìn)行思考而進(jìn)行主動(dòng)地探索來學(xué)到知識(shí)。

[1]孫英梅.職業(yè)教育中多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2011（4）：134.

[2]丁俊.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2011（5）.

[3]馬占山.多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其存在的問題和對(duì)策[J].青海師專學(xué)報(bào)，2010（6）.

編輯 朱榮華

G712

A

2095-8528（2014）03-041-02

2014-9-17

左嵐，湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)。