，

(天津公安警官職業(yè)學(xué)院，天津 300382；天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

現(xiàn)階段，社會治安穩(wěn)定服務(wù)和反恐的形勢對我國警察隊伍的實戰(zhàn)技能提出了更高的要求。在對公安院校擒拿與格斗類課程進行教學(xué)工作時，應(yīng)本著從實戰(zhàn)出發(fā)，掌握一線警員在實際工作中的真實情況并在實戰(zhàn)技能訓(xùn)練中得到提高，優(yōu)化公安院校武術(shù)技擊類課程的設(shè)置。

截至目前，我國公安院校數(shù)量已經(jīng)達到34所，其中本科院校12所，?？祁愒盒?2所。為了深入了解我國公安院校技擊類課程設(shè)置現(xiàn)狀，采取問卷調(diào)查法，先后對湖南、湖北、山東、浙江、江蘇、河南、天津、江西、四川、貴州等15所公安院校進行了調(diào)查訪問。

1武術(shù)技擊技術(shù)的實戰(zhàn)價值調(diào)查與分析

在對公安院校擒拿與格斗類課程進行教學(xué)工作時，應(yīng)本著從實戰(zhàn)出發(fā)，掌握一線警員在實際工作中的真實情況以及其對擒拿格斗的實戰(zhàn)價值認識，通過科學(xué)、合理地分析，提出對公安院校內(nèi)擒拿格斗課程的教學(xué)發(fā)展的路徑。

對200名在警官學(xué)院輪訓(xùn)的一線警員就實戰(zhàn)執(zhí)法過程中擒拿格斗技能的需要進行調(diào)查。調(diào)查表明所有被調(diào)查者都參與過實戰(zhàn)緝拿工作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映出了警察對技擊技能的需要。97.43%的被調(diào)查者認為在緝捕行動中，警察體能非常重要。在完成緝捕任務(wù)時警員應(yīng)具備的警察實訓(xùn)技能有：體能、擒拿格斗、射擊、緝查戰(zhàn)術(shù)等幾個方面的能力。其中 94.33%的被調(diào)查者認為武術(shù)技擊是警察實戰(zhàn)應(yīng)具備的重要能力。89.54%的被調(diào)查者認為在完成緝捕任務(wù)中，擒拿與格斗發(fā)揮的作用是非常重要的。

由此可以看出，一線警察在實施抓捕行動時，體能的好壞對于其影響較大，而武術(shù)技擊作為警察實戰(zhàn)應(yīng)具備的能力在警察實訓(xùn)技能中所占比重最大，是警察完成緝捕任務(wù)時發(fā)揮作用較為重大的一項職業(yè)技能。在提高和改善警察武術(shù)技擊技能的同時，應(yīng)著重發(fā)展其徒手格斗、徒手警組協(xié)同擒拿、警械的使用等實訓(xùn)技術(shù)。

2公安院校武術(shù)技擊類課程設(shè)置情況分析

武術(shù)技擊類課程中的擒拿格斗作為警務(wù)實戰(zhàn)技能的基本技術(shù)在公安院校建立之初就已經(jīng)逐步發(fā)展起來。我國公安機關(guān)武術(shù)技擊類課程中的擒拿格斗技術(shù)，是根據(jù)公安工作的性質(zhì)、特點和要求，以我國民族傳統(tǒng)武術(shù)的踢、打、摔、拿四大技擊方法為基礎(chǔ)，吸取散手、拳擊、柔道、摔跤等項目的技術(shù)精華，在解放軍偵察兵《捕俘技術(shù)》和武警《擒敵技術(shù)》的框架上初步形成、并在長期的公安工作實踐中逐步發(fā)展和完善起來的。

2.1 公安院校武術(shù)技擊類課程教材情況

隨著社會治安形式日趨嚴峻和國際現(xiàn)代化公安教育的需要，全國各警官學(xué)院武術(shù)技擊類教材在內(nèi)容上圍繞“防衛(wèi)擒拿格斗”、“警械使用”、“格斗技術(shù)”、“緝捕”、“押解”、“擒拿技術(shù)”、“散手技術(shù)”等展開武術(shù)技擊類的授課，各公安院校的實戰(zhàn)教師、實戰(zhàn)專家陸續(xù)編寫了一系列關(guān)于擒拿格斗技術(shù)的教材、教學(xué)輔導(dǎo)用書，為公安院校內(nèi)進行武術(shù)技擊類警務(wù)訓(xùn)練課程提供參考。2003 年，公安部下發(fā)了《關(guān)于加強基層和一線公安民警實戰(zhàn)訓(xùn)練工作的通知》，為認真貫徹公安部《通知》的精神，編寫了《公安系統(tǒng)人民警察實戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練教程》供全國公安民警在實戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練中使用。武術(shù)技擊類中的《擒拿格斗》隨即成為警務(wù)訓(xùn)練教研室的主干課程之一，在學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練中占重要地位。其目的是通過正規(guī)化、軍事化的教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生在意志品質(zhì)、身體機能、擒拿格斗技能和實戰(zhàn)應(yīng)用能力等方面得到嚴格的鍛煉和提高，成為一名合格的公安專業(yè)人才。

2.2 公安院校武術(shù)技擊類課程開設(shè)的教學(xué)科目與課時

課程設(shè)置是一項系統(tǒng)工程，它的基本依據(jù)是為學(xué)生建立完整的知識與能力結(jié)構(gòu)服務(wù)。按知識結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，要體現(xiàn)加強基礎(chǔ)理論，突出核心課程，反映出一定的知識覆蓋面，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。按能力結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，主要規(guī)定課程類型和課程門類的設(shè)立及其在各學(xué)年的安排和學(xué)時分配。在針對公安院?！肚苣酶穸氛n程》的課程設(shè)置情況分析上，主要針對擒拿格斗課程開設(shè)時間安排和開課形式進行研究。

武術(shù)技擊類課程中的擒拿格斗課程是公安院校內(nèi)特有的課程，它不同于一般院校開設(shè)的散打、防身自衛(wèi)等其它體育課程，這是由于公安院校辦學(xué)性質(zhì)的特殊性所決定的。擒拿格斗課程在公安院校開展至今已有半個世紀，擒拿格斗技術(shù)的發(fā)展完善在公安院校中發(fā)展狀況也有了長足的進步。通過對15所公安院校的調(diào)查統(tǒng)計表明：所有被調(diào)查的院校均已將擒拿格斗課程作為公安院校公安專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，在大學(xué)生警察體育課中開設(shè)。這說明擒拿格斗對發(fā)展公安院校學(xué)生的警察實戰(zhàn)意識，增強學(xué)生的身體素質(zhì)有著不可替代的作用，在公安院校的警察體育教學(xué)中得到了充分的重視。在所有被調(diào)查的公安院校中，除了非公安專業(yè)作為選修課之外，15所公安院校公安專業(yè)均設(shè)《擒拿格斗課程》為必修課。從教學(xué)課時來看，《擒拿格斗課程》開設(shè)的時間一般為一個學(xué)期，每學(xué)期 18—60 學(xué)時不等，其中，安排實踐教學(xué)的課時為 90%，理論學(xué)時的安排為 10%左右。相比于其他體育課程的教學(xué)計劃安排，《擒拿格斗課程》在理論教學(xué)安排的學(xué)時較少。

3武術(shù)技擊類課程設(shè)置在教學(xué)中存在的問題

近年來，一些公安院校在武術(shù)技擊類課程與教學(xué)方面進行了改革與突破并取得了一些成效，但就總體而言，其辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式未能完全擺脫模式單一、教育觀念陳舊、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、方式改革相對滯后，辦學(xué)特色不明顯，還缺乏靈活性，不能更好地適應(yīng)社會需求，特別重要的是培養(yǎng)目標和就業(yè)需求對接不夠順暢，導(dǎo)致武術(shù)技擊類貼近公安實戰(zhàn)的應(yīng)用性較強的課程也在不同程度上出現(xiàn)了困境。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的銜接性不強，教學(xué)課時不足

目前在公安院校內(nèi)，各個警務(wù)基本技能教務(wù)部門都設(shè)定了極為豐富的教學(xué)內(nèi)容，包括擒拿格斗、摔跤、拳擊、跆拳道等多種武術(shù)技擊類項目，而且這些體育項目的授課多延續(xù)競技體育技術(shù)課程的教學(xué)模式進行教學(xué)訓(xùn)練，當多個類似擒拿格斗課程的武術(shù)技擊類項目開展的時候，對于整個教學(xué)內(nèi)容的銜接完整性建設(shè)就略顯薄弱。同時各個武術(shù)技擊類項目的教學(xué)課時大多在 26-48 學(xué)時之間，由于授課教師在教學(xué)的過程中難免片面強調(diào)本項目的系統(tǒng)性，而忽略了項目與項目，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的銜接和溝通。多數(shù)課程都是從最基本的教學(xué)內(nèi)容開始教授，往往學(xué)生還沒有學(xué)幾個技術(shù)動作課時就已近尾聲。這樣勢必會影響學(xué)生對所學(xué)技術(shù)的完整性理解匱乏，也導(dǎo)致了教學(xué)時間的浪費。在實戰(zhàn)中不能很好地運用所學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致擒拿格斗技能的教學(xué)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和完整性以及自己有意識的對所學(xué)內(nèi)容的整合和重認識。因此這種相對條塊狀的教學(xué)方式和課時的偏少就會導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)實踐能力和教師系統(tǒng)化教學(xué)活動的缺失，無法實現(xiàn)有針對性的深度教學(xué)，學(xué)生對技術(shù)動作的掌握也未能保證系統(tǒng)、熟練和自動反應(yīng)。

3.2 教學(xué)和實踐不能有效結(jié)合，過于重視動作規(guī)格

在這里需要提出一點，不重視動作規(guī)格固然不對，但是如果將教學(xué)的重心都放在技術(shù)動作規(guī)格的發(fā)展上就必然導(dǎo)致類似 2008 年楊佳襲警案的發(fā)生。當歹徒驟然出現(xiàn)的時候，警察不能立刻反應(yīng)而陷入被動受傷的局面。公安院校作為培養(yǎng)人民警察的專業(yè)院校，開設(shè)擒拿格斗、射擊，警械使用等課程就是為了使學(xué)生在未來工作崗位上積極靈活的面對各種錯綜復(fù)雜的激勵對抗實戰(zhàn)環(huán)境，在保護自己的前提下，制服或擊斃犯罪分子。然而在真正的教學(xué)活動中，僅有少數(shù)公安院校的警務(wù)基本技能教師采用教學(xué)與實戰(zhàn)現(xiàn)場相結(jié)合的教學(xué)方法。多數(shù)的教學(xué)都是按照靜態(tài)，相對安全的教學(xué)訓(xùn)練方式中規(guī)中矩的展開技術(shù)講解和訓(xùn)練。教學(xué)訓(xùn)練過程中注重技術(shù)動作規(guī)格傳授，未能與公安實際有效結(jié)合起來。只講究技術(shù)動作的攻擊、控制的實效性，而缺少教學(xué)訓(xùn)練過程中的真實模擬性，進而導(dǎo)致了教學(xué)訓(xùn)練活動的實效性。也往往會導(dǎo)致對學(xué)生良好體能和面對各種突發(fā)事件而理智冷靜應(yīng)對的良好心理素質(zhì)的發(fā)展鍛煉，久之，這種相對脫離了公安工作實際情景的教學(xué)活動就不利于我國公安警察的體能、技能、心理承受的全面發(fā)展。

3.3 師資力量薄弱，制約武術(shù)技擊類課程實施效果

在對公安院校武術(shù)技擊類課程的授課教師教官的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在警務(wù)基本技能教務(wù)部門擔任擒拿格斗課程的教師多數(shù)畢業(yè)于體育院校，他們所學(xué)專業(yè)大都是散打、跆拳道、摔跤專項。由于每位教師的技術(shù)水平有所差距，而且多數(shù)僅擅長自己所學(xué)專項的技術(shù)動作內(nèi)容，因此在武術(shù)技擊類課程的教學(xué)中就會出現(xiàn)深入性、針對性缺失的現(xiàn)象。

一部分教師由于自身很少或者沒有參加過武術(shù)技擊技術(shù)的實戰(zhàn)活動，因而會出現(xiàn)在常規(guī)性的基礎(chǔ)理論教學(xué)和攻防技術(shù)動作教學(xué)外，很難將教學(xué)訓(xùn)練活動上升到更高層次的實戰(zhàn)運用的教學(xué)中。很多時候就只有少部分技術(shù)水平高、身體素質(zhì)較好、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師敢于并且能夠有給學(xué)生提供實用性實戰(zhàn)教學(xué)。

此外，在教學(xué)過程中，很多教師缺乏創(chuàng)新，只是泛泛的將前任教師的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容照搬或稍加修改然后就對新的學(xué)生進行授課，這種缺乏接近實戰(zhàn)技術(shù)的教學(xué)、描摹式的教學(xué)、按部就班的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)起來沒有興趣，教師教起來沒有興趣，久而久之，在公安院校內(nèi)開展武術(shù)技擊類課程就流于形式，而武術(shù)技擊類課程的開展也將陷入兩難的境地。一位有創(chuàng)新能力和開拓精神的教官自然會對公安院校的武術(shù)技擊項目進行針對性的教學(xué)改革，也會想到公安院校的武術(shù)技擊項目與競技體育項目的不同，會想方設(shè)法解決武術(shù)技擊項目如何與公安工作實際有效結(jié)合起來這一現(xiàn)實問題。因此，公安院校內(nèi)武術(shù)技擊類課程的教師教官是影響此課程能否在公安院校內(nèi)廣泛開展的重要決定性因素。

4公安院校武術(shù)技擊類課程設(shè)置的改革措施

通過對幾所重點的公安院校內(nèi)武術(shù)技擊類課程開展情況的調(diào)查研究，認為武術(shù)技擊類課程應(yīng)首先把握為公安機關(guān)培養(yǎng)輸送合格人才的基本目的。在教學(xué)形式上豐富多樣，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，符合警察公安工作的實際需要，利用現(xiàn)有的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課外實戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練、實戰(zhàn)考核競賽和代表隊等多種形式開展教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生有效掌握所學(xué)技術(shù)，對學(xué)生實戰(zhàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

通過對幾所重點的公安院校內(nèi)武術(shù)技擊類課程開展情況的調(diào)查研究，認為武術(shù)技擊類課程應(yīng)首先把握為公安機關(guān)培養(yǎng)輸送合格人才的基本目的。在教學(xué)形式上豐富多樣，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，符合警察公安工作的實際需要，利用現(xiàn)有的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課外實戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練、實戰(zhàn)考核競賽和代表隊等多種形式開展教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生有效掌握所學(xué)技術(shù)，對學(xué)生實戰(zhàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.1 堅持以人為本，構(gòu)建武術(shù)技擊類課程教學(xué)體系

堅持以人為本，堅持以公安職業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建立體化的公安擒拿格斗教學(xué)實踐體系。使學(xué)生在工作崗位上能夠“下得去、留得住、用得上、干得好”。在教學(xué)中理清理論知識和職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，加強對學(xué)生擒拿格斗教學(xué)實踐的管理和指導(dǎo)，借鑒運用新的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，練得有長進，用得有實效。在武術(shù)技擊類課程教學(xué)中將實戰(zhàn)訓(xùn)練理念拔高，使整個學(xué)校的教學(xué)改革都圍繞此。將理論課、實踐課、綜合演練課緊密結(jié)合，自然意識的與實戰(zhàn)結(jié)合，而非僅僅將擒拿格斗的教學(xué)停留在理論學(xué)習或者技能掌握的層面。在訓(xùn)練手段上要充分遵循警務(wù)技能形成的規(guī)律，符合警務(wù)實戰(zhàn)的要求，通過教學(xué)體系的創(chuàng)新構(gòu)建具有鮮明公安職業(yè)教育特色、實踐操作能力突出的武術(shù)技擊類課程教學(xué)訓(xùn)練體系。

4.2 教學(xué)資源系統(tǒng)整合，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合

武術(shù)技擊類課程在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)力求優(yōu)化組合，打破傳統(tǒng)的條塊分割教學(xué)模式和技術(shù)傳授模式。將武術(shù)散打、摔跤、擒拿格斗、摔跤等武術(shù)技擊類項目在技術(shù)動作上進行優(yōu)化組合，按照公安工作實戰(zhàn)的要求選編一些實用，易掌握的擒拿格斗技術(shù)，將踢、打、摔、拿、控制等技術(shù)完善，避免人為的條塊分割和教學(xué)重復(fù)，使教學(xué)內(nèi)容更符合公安實戰(zhàn)需求，而不是花拳繡腿的空架子。如公安民警在稍遠距離面對犯罪嫌疑人時，可以運用散打中踢的技術(shù)動作(如各種腿法)，當再接近犯罪嫌疑人時可以運用拳擊、散打的技術(shù)和肘、膝等散手的技術(shù)動作，距離近至貼身時可以從摔跤、柔道中選擇一些實用的技術(shù)動作來摔打和控制犯罪嫌疑人。

4.3 重視實踐教學(xué)，增加情景實戰(zhàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

以新組合的擒拿格斗教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容為基礎(chǔ)，執(zhí)行相應(yīng)教學(xué)大綱，使學(xué)生在初學(xué)擒拿格斗課程之初就能夠?qū)η苣酶穸酚兄到y(tǒng)、科學(xué)的認知。實施警察教育和培訓(xùn)的基地，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促使教學(xué)內(nèi)容具體使用，動態(tài)性較強，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件的警院建立一系列的模擬訓(xùn)練教室，把學(xué)生放到近似實戰(zhàn)的環(huán)境和背景下訓(xùn)練。如民宅模擬室、儲蓄模擬室，商店模擬室，酒吧模擬室，吸毒販毒模擬室，新聞采訪模擬室等。通過情景實戰(zhàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強學(xué)生的實戰(zhàn)技能。

5結(jié)語

對于公安院校的學(xué)生而言，武術(shù)技擊技能是有效打擊犯罪分子，保護自身的有效手段，掌握該技能可以減少實戰(zhàn)中的傷亡，其意義遠遠超過了運動技能的價值。武術(shù)技擊類課程在公安院校內(nèi)還是受到學(xué)生的普遍歡迎，但是現(xiàn)有教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)實并未使之融入整個公安警察培養(yǎng)體系中，缺乏與公安實戰(zhàn)內(nèi)容的有機結(jié)合。通過課程設(shè)置改革整合的方式，構(gòu)建武術(shù)技擊類課程教學(xué)體系，教學(xué)資源系統(tǒng)整合，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合重視實踐教學(xué)，增加情景實戰(zhàn)教學(xué)環(huán)節(jié)等，使學(xué)生在教學(xué)實踐中增強處理突發(fā)事件的實戰(zhàn)技能，應(yīng)對復(fù)雜的社會維穩(wěn)形勢。

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