石文英

【摘 要】幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，才能自由的和別人交流交往。同時(shí)才能更好的接收外來(lái)信息，教師教育知識(shí)。怎樣提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒園教育和家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語(yǔ)言；幼兒園教育；家庭教育

一、問(wèn)題的產(chǎn)生

第一周的任務(wù)上交了，我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：

1.家長(zhǎng)代辦較多

從幼兒上交的作業(yè)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)寫(xiě)的比較多，而且家長(zhǎng)的意識(shí)也很薄弱，既然代寫(xiě)了，卻是那么的隨便，流水賬，沒(méi)有一處是孩子的痕跡。也有個(gè)別家長(zhǎng)那聽(tīng)到一些不好的傳言說(shuō)：“讀書(shū)是給他自己讀的，這么多的作業(yè)還是我們?cè)谧?，一點(diǎn)作用也沒(méi)有?！?/p>

2.家長(zhǎng)不知道怎么引導(dǎo)

很多家長(zhǎng)上交作業(yè)的時(shí)候和我說(shuō)起：“石老師，我們家的孩子說(shuō)不知道怎么說(shuō)，我也不知道怎么應(yīng)對(duì)，問(wèn)他什么都說(shuō)不知道?！?/p>

二、問(wèn)題的原因分析

1.家長(zhǎng)的教育意識(shí)有待轉(zhuǎn)變

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)人民正向“小康社會(huì)”邁進(jìn)。隨著生活水平的提高，優(yōu)裕的家庭環(huán)境，使得日益增多的獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，依賴性強(qiáng)，怕苦、怕累的現(xiàn)象有增無(wú)減，不少幼兒能力相對(duì)較弱；加上大人們追求物質(zhì)利益的負(fù)面影響，時(shí)不時(shí)可以聽(tīng)到家長(zhǎng)在那說(shuō)：“我們到小學(xué)了總會(huì)要學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在讓他這樣玩好了”。因?yàn)榧议L(zhǎng)的意識(shí)淡薄，忽略了孩子在幼兒階段語(yǔ)言的關(guān)鍵期。從本班孩子的日記作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)代辦的較多，真正是幼兒說(shuō)的微乎其微。

2.幫助家長(zhǎng)，尋找教育方法

家長(zhǎng)的能力有限，白天上班，對(duì)待剛放學(xué)的孩子自己也想好好的休息休息，再加上這么多的事情可能無(wú)法靜下心來(lái)輔導(dǎo)好自己的孩子。所以家長(zhǎng)的耐心也就漸漸的沒(méi)有了。而且有些家長(zhǎng)的知識(shí)面狹窄。這時(shí)的教師就是最好的幫手，分發(fā)一些教育的資料，讓家長(zhǎng)在家也知道怎么樣去輔導(dǎo)，從而來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、問(wèn)題的研究

1.家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒“說(shuō)”的興趣

父母是幼兒的第一任老師，所以在孩子的一生中扮演著非常重要的角色，你的一舉一動(dòng)，一言一行，直接影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展更有可能影響孩子的身心全面發(fā)展。所以在家里，家長(zhǎng)一定要以身作則，帶好頭，有一種說(shuō)的氛圍。讓孩子在家長(zhǎng)的熏陶下，愿意講述，愿意說(shuō)，愿意交流。

2.利用環(huán)境，激發(fā)幼兒“說(shuō)”的欲望

“說(shuō)”孩子無(wú)處不在說(shuō)，那怎樣讓孩子能說(shuō)出自己經(jīng)歷過(guò)的事情，確實(shí)比較難，但是我們的陳老說(shuō)過(guò)：“大自然，大社會(huì)都是教材?！蹦俏覀兙陀蓶|西說(shuō)。如：看到我們的幼兒園的大型玩具，孩子們肯定有一番話想說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒盡情說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。只要有東西，有內(nèi)容，孩子的大腦就會(huì)很快轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，慢慢地變得會(huì)說(shuō)，直到自己愿意說(shuō)。

四、問(wèn)題的反思

1.語(yǔ)言能力的提高離不開(kāi)家庭教育

任何教育都沒(méi)有家庭教育重要，一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，教育出來(lái)的孩子一定是個(gè)愛(ài)意濃濃的孩子。語(yǔ)言教育也一樣，家長(zhǎng)一定要在家積極的培養(yǎng)孩子主動(dòng)的說(shuō)。

班級(jí)里有這樣一位孩子，她叫姜貝兒，媽媽是老師，但是是個(gè)單親家庭。作為在這樣一個(gè)家庭出身的孩子，有人肯定會(huì)認(rèn)為她一定不愿意說(shuō)。其實(shí)恰恰相反，她在班級(jí)表現(xiàn)特別的好，應(yīng)該可以說(shuō)是班上的佼佼者，是怎樣培養(yǎng)出這樣的孩子呢？離不開(kāi)媽媽在家勤苦的培養(yǎng)。雖然也是和我們一樣，老師的工作特別的忙，可她回到家做的第一件事肯定是陪孩子聊天，說(shuō)說(shuō)在幼兒園的事情。日積月累，她說(shuō)的能力就這樣慢慢的培養(yǎng)起來(lái)了。媽媽還定期陪孩子去書(shū)城看書(shū)，晚上陪她講故事等等。很多家長(zhǎng)都去向她取經(jīng)，說(shuō)：“貝兒媽媽，請(qǐng)你教教我們?cè)趺窗涯闩畠号囵B(yǎng)得這么好！”雖然有時(shí)候聽(tīng)著像開(kāi)玩笑，其實(shí)里面蘊(yùn)含了很多的內(nèi)容。

2.語(yǔ)言能力的提高離不開(kāi)幼兒園的課堂教育

每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是有目標(biāo)的，每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。我們就是在和孩子交流中慢慢培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。

班上有一個(gè)孩子很內(nèi)向，什么都不肯說(shuō)，家長(zhǎng)說(shuō)：“不用說(shuō)在幼兒園了，在家也一樣。有人可能在家很會(huì)說(shuō)，可我們王涵哲，他就是這樣的性格吧，也不知道怎么辦，這孩子這么不肯說(shuō)?！蔽乙蔡匾鈱?duì)他進(jìn)行了個(gè)案追蹤。把他當(dāng)作我的一個(gè)案例來(lái)觀察，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很喜歡和老師交流的人，也很喜歡活動(dòng)。他看到其他的孩子跑到老師的身邊來(lái)說(shuō)話，自己老是多么的想這樣做?？墒亲约簺](méi)有那種勇氣。于是我主動(dòng)找他，漸漸地他開(kāi)始放松，喜歡和我交流，也會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師。每次的課堂上也能看到他舉手的樣子，雖然次數(shù)不多，至少這是進(jìn)步的表現(xiàn)。王涵哲他也能說(shuō)了。那一次他媽媽又來(lái)找我聊天：“石老師，現(xiàn)在我們王涵哲還喜歡講故事了，真的語(yǔ)言能力大大的提高了?！敝灰P(guān)注孩子，每個(gè)孩子都會(huì)進(jìn)步，都會(huì)愿意說(shuō)的。

3.語(yǔ)言能力的提高離不開(kāi)孩子的努力

如果說(shuō)老師和家長(zhǎng)真的很努力的幫忙，但是孩子卻無(wú)動(dòng)于衷的話，那我想成績(jī)肯定不會(huì)明顯。

班上有個(gè)女孩子叫高依朵，是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子。那天旁邊的男孩子跑到我身邊來(lái)告訴我：“石老師，高依朵在哭了。”“怎么了？”我著急的問(wèn)。他拉著我說(shuō)：“你來(lái)看。”果然，她正在那邊傷心的哭呢，于是我問(wèn)：“朵朵怎么了？”“老師，這個(gè)故事我不會(huì)講，這一段我真的忘記了?！倍涠溥吙捱吅臀艺f(shuō)。原來(lái)下午有個(gè)故事比賽，她想好好表現(xiàn)，但是自己卻給忘記了。真的是一個(gè)好學(xué)的孩子。于是我?guī)退v了好幾遍后她終于說(shuō)自己會(huì)講了。果然，下午的表現(xiàn)她非常的好。其實(shí)她每次都很努力，所以她的成績(jī)一直很好。語(yǔ)言能力也是班上最好的。

五、相關(guān)問(wèn)題的思考——幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展有待拓展

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)日益受到重視的研究領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中還有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ド钊胩接懀河變簜€(gè)體學(xué)習(xí)、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，幼兒異齡同伴間交流的類型以及指導(dǎo)策略等等。這都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中進(jìn)行堅(jiān)持不懈的探索。希望后續(xù)的探索能為提高幼兒語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論與實(shí)踐略盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴第二卷.江蘇出版社，1987年

[2]幼兒園課程.北京師范大學(xué)出版社，2000年