何亮

摘要：《組合體投影圖畫法》是《土木工程識(shí)圖》一重要章節(jié)，學(xué)生是否掌握組合體投影直接影響到是否會(huì)繪制并識(shí)讀施工圖。本文主要闡述采用案例分析、項(xiàng)目討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)組合體教學(xué)目標(biāo)這一新教法嘗試過(guò)程。

關(guān)鍵詞：教法，組合體，投影圖，畫法，嘗試

中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：組合體是貫穿《土木工程識(shí)圖》整門課程的要點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和分析能力都起著主要作用，被譽(yù)為是制圖教學(xué)過(guò)程中的一座“里程碑”。從投影概念，點(diǎn)、直線、平面及簡(jiǎn)單體的投影，一階一階地砌壘成組合體，接著組合體如同“中轉(zhuǎn)站”，將吸收來(lái)的這些零碎基礎(chǔ)知識(shí)組裝，然后轉(zhuǎn)發(fā)出去，為后面識(shí)圖部分的學(xué)習(xí)作一很好的鋪墊。然而學(xué)生因其知識(shí)結(jié)構(gòu)的差距，空間思維能力和想象能力較差，在學(xué)習(xí)組合體這一章節(jié)時(shí)感到非常困難，為了使學(xué)生更形象直觀的掌握組合體的組合方式和投影原理及繪圖步驟，提高學(xué)生的空間思維能力和想象能力，我們?cè)诮虒W(xué)方式和教學(xué)模式都要做出不斷的創(chuàng)新與改革。

合理安排教學(xué)內(nèi)容

組合體的投影前接簡(jiǎn)單基本形體的投影，后繼軸測(cè)投影的學(xué)習(xí)，在形體的投影學(xué)習(xí)中起到很好的承上啟下的作用，一般教學(xué)課時(shí)安排在4-6課時(shí)（不含練習(xí)課時(shí)），組合體的類型約1課時(shí)，組合體的投影圖繪制約1-2課時(shí)，組合體投影圖識(shí)讀2-4課時(shí)。最終課時(shí)再根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析（接受知識(shí)的程度）和老師課堂組織形式共同決定。

新教法嘗試過(guò)程

本次課選取組合體投影中第二小節(jié)組合體的投影圖畫法，學(xué)生已經(jīng)在組合體第一次課時(shí)學(xué)習(xí)了組合體的類型。本節(jié)課主要以”項(xiàng)目教學(xué)法與案例分析法“相結(jié)合、”“案例分析、項(xiàng)目討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)”等教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教具有多媒體課件、圖片、教案等。

“案例教學(xué)”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的對(duì)象和任務(wù)，可以給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的情景，為綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

“項(xiàng)目教學(xué)法” 是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

“分層教學(xué)”是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力水平，對(duì)學(xué)生在教學(xué)上分層要求,評(píng)價(jià)上分層評(píng)價(jià)。

具體授課過(guò)程如下：

復(fù)習(xí)組合體的組合形式，新課導(dǎo)入（5分鐘）

1、復(fù)習(xí)組合體的組合形式

（1）提問(wèn)學(xué)生：組合體的概念是什么？

（2）幻燈片動(dòng)畫演示組合體組合方式：疊加，切割，混合。

2、輕松提問(wèn)，導(dǎo)入新課

(1)通過(guò)復(fù)習(xí)組合體的組合方式，同學(xué)們思考一下，組合體的組合方式和組合體的投影圖繪制之間有什么聯(lián)系？

(2)如何通過(guò)繪制基本形體的投影繪制出組合體的投影？

（二）新課講解

1、學(xué)會(huì)組合體分析（10分鐘）

任務(wù)一：6個(gè)學(xué)生為一組，根據(jù)所示組合體（圖1），將形體分析圖（圖2）填完整，貼到黑板上。

圖1 組合體 圖2 形體分析圖

鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)入組合體投影圖畫法的第一步，形體分析，小組討論，自己求出答案，展示對(duì)比，求出正解。教師幻燈片動(dòng)畫演示組合體形體分析全過(guò)程，使學(xué)生更形象理解。

2、探究組合體投影圖畫法步驟（15分鐘）

任務(wù)二：1）、6個(gè)同學(xué)為一小組

2）、按圖3量尺寸后，在圖4找出或剪出與圖中形體對(duì)應(yīng)的投影卡片，將卡片貼到三面投影圖紙上（圖5）。

3）、注意卡片顏色要與形體顏色對(duì)應(yīng)

4）、每小組完成后，將其成果貼到黑板上，展示對(duì)比，找出正解。

圖3組合體圖 圖4 卡片紙圖5三面投影圖紙

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)貼投影卡片發(fā)現(xiàn)組合體的投影圖實(shí)際上就是將基本形體的投影按組合方式拼在一起，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，打消學(xué)生覺得組合體學(xué)習(xí)很困難的念頭，培養(yǎng)學(xué)生自覺動(dòng)手的能力。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)組合體投影圖畫法步驟（5分鐘）

觀看幻燈片動(dòng)畫演示組合體投影圖具體畫法，總結(jié)并掌握組合體投影圖畫法步驟

5、技能成果評(píng)價(jià)，小結(jié)，布置課后作業(yè)（10分鐘）

每組學(xué)生填寫技能成果評(píng)價(jià)表，并宣讀。

三．課后教學(xué)反思與總結(jié)

（一）新教法的嘗試取得良好的教學(xué)效果

《土木工程識(shí)圖》是開設(shè)在一年級(jí)的課程，是學(xué)生一進(jìn)校首先接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，空間想象能力不足，抽象思維能力弱，但他們對(duì)新事物充滿好奇，有活力，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，對(duì)專業(yè)課有濃厚的興趣。因此，我們要認(rèn)識(shí)清楚學(xué)生這一特點(diǎn)，采用新的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程中讓學(xué)生自主探究掌握知識(shí)。

本課首先采用案例分析法動(dòng)畫展示組合體的組合方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生好奇，進(jìn)而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生參與到課堂中，打破傳統(tǒng)的“老師演講，學(xué)生聽講”的單一模式，避免了課堂的空洞和乏味；在每一任務(wù)實(shí)施后展示學(xué)生的成果，一可以進(jìn)行對(duì)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，二可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；采用分層教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)二進(jìn)一步使學(xué)生自主探究組合體的投影圖畫法，真正做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”；最后進(jìn)行技能成果評(píng)價(jià)，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)本節(jié)課的感受，一可以給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，二可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，從而進(jìn)行教學(xué)反饋。縱觀本節(jié)課，教師的參與較少，三分之二的時(shí)間都是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，教師在中只起引導(dǎo)作用，這就正好體現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”這一教育方針。

多媒體課件的參與要求提高

多媒體的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的融入課堂氛圍，吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)知識(shí)。為使學(xué)生能直觀形象的理解組合體的組合方式，本節(jié)課的課件采用的是動(dòng)畫演示，這就避免了空洞說(shuō)教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、好奇心、優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的空間想象能力較差，抽象思維能力弱，如果采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)而聽不懂就知難而退了，所以盡可能采用實(shí)物解剖或課件三維演示，使知識(shí)點(diǎn)形象化、直觀化、簡(jiǎn)單化。

課前需要大量準(zhǔn)備工作

一節(jié)課僅僅只有45分鐘，但前期的準(zhǔn)備工作，需要很多個(gè)45分鐘。例如本節(jié)課中，所用到的多媒體課件，圖片，圖紙等要準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，更重要的是課堂設(shè)計(jì)組織不僅需要時(shí)間去構(gòu)思，而且要心思細(xì)膩，盡量做到面面俱到。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”所以這就需要組織一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)一起制作出一套完整的精品課堂設(shè)計(jì)。

本節(jié)課中的不足之處

1、時(shí)間不易控制，特別是學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程處，學(xué)生是否能按規(guī)定時(shí)間作出成果，如果不能做出，或有突發(fā)狀況，教師應(yīng)該怎樣及時(shí)應(yīng)對(duì)呢？

2、六人一小組人數(shù)稍有多，少數(shù)學(xué)生未能全部參與，四人應(yīng)合適。

3、新教法的實(shí)施過(guò)程中，由于時(shí)間倉(cāng)促，未能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4、多媒體課件還需進(jìn)一步完善。

結(jié)束語(yǔ)：為了達(dá)到制圖課程的教學(xué)目的，培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，采用多形式的教學(xué)方法，引入新的教學(xué)手段，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。同時(shí)在“導(dǎo)學(xué)”上下功夫，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生思維方法，突出教學(xué)方法的多樣性和靈活性，充分利用校園網(wǎng)、多媒體軟件等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。要成為一名合格的當(dāng)代教師，我們必須在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷做出新教法的嘗試與改革。