龔冰冰

（1.浙江師范大學(xué)，浙江 金華321001；2.臺州學(xué)院，浙江 臨海317000）

地方高校土木工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研*

龔冰冰1，2

（1.浙江師范大學(xué)，浙江 金華321001；2.臺州學(xué)院，浙江 臨海317000）

工程實(shí)習(xí)是地方高校應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量對培養(yǎng)能設(shè)計(jì)、會施工、懂管理的工程類高層次應(yīng)用型人才，起著決定性作用。通過問卷調(diào)查法，對某高校土木程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀做了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想和知識能力準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)的過程管理、學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的滿意度和對實(shí)習(xí)工作的期望和建議等四個方面。調(diào)研結(jié)果可供國內(nèi)同類高校的土木工程專業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)工程實(shí)習(xí)管理、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供重要依據(jù)。

問卷調(diào)查；工程實(shí)習(xí)；人才培養(yǎng)

0 引言

工程實(shí)習(xí)作為實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合性人才的重要保證，工程實(shí)習(xí)的教學(xué)效果將直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。對地方本科院校而言，受校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足、師資隊(duì)伍的工程經(jīng)驗(yàn)缺乏和工科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等主客因素的影響，土木工程專業(yè)的工程實(shí)習(xí)工作還存在著很多問題，主要問題有以下四類［1-5］。

一是學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識態(tài)度問題：（1）對實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識不足；（2）學(xué)生對學(xué)習(xí)的困難認(rèn)識不足，缺乏必要的主動性與吃苦精神。二是師資隊(duì)伍問題：（1）師資力量相對薄弱；（2）缺乏高素質(zhì)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。三是實(shí)習(xí)模式問題：（1）實(shí)習(xí)時間短、實(shí)習(xí)內(nèi)容不充實(shí)或?qū)嵙?xí)時間不合理；（2）實(shí)習(xí)模式落伍。四是實(shí)習(xí)管理問題：（1）工程實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對不足；（2）教師指導(dǎo)與企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的管理、監(jiān)控困難。

因此，對地方高校土木工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文采用問卷調(diào)查法對某高校土木工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)習(xí)工作進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果對國內(nèi)同類高校的土木工程專業(yè)改進(jìn)工程實(shí)習(xí)工作，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

1 問卷的設(shè)計(jì)原則

為了了解某高校土木工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者制作了工程實(shí)習(xí)狀況調(diào)查問卷。問卷的內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想和知識和能力準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)的過程管理、學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意度和學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的期望和建議等四個方面，共計(jì)19道多選題。問卷設(shè)計(jì)滿足如下三個原則：

（1）結(jié)合實(shí)際、目的明確的原則。問卷針對學(xué)生工程實(shí)習(xí)的前期思想和知識準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校的管理和指導(dǎo)情況、實(shí)習(xí)效果的自我評判及對學(xué)校實(shí)習(xí)工作的建議期望等問題設(shè)計(jì)題目，問卷設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，符合學(xué)校實(shí)習(xí)工作的實(shí)際情況。

（2）全面系統(tǒng)、重點(diǎn)突出的原則。問卷設(shè)計(jì)力求覆蓋實(shí)習(xí)工作的前期準(zhǔn)備、過程管理和結(jié)果評價及反饋等三個環(huán)節(jié)，全面系統(tǒng)。同時突出對工程實(shí)習(xí)的過程管理及對學(xué)生知識和能力培養(yǎng)的效果評判這兩個重點(diǎn)，為學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)工程實(shí)習(xí)工作提供重要依據(jù)。

（3）問題清晰、易于答復(fù)的原則。問卷中19道多選題的設(shè)計(jì)，備選項(xiàng)的語言描述力求清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、無歧義，易于被調(diào)查學(xué)生作答。同時，問卷提供的備選項(xiàng)力求全面，能夠讓學(xué)生對調(diào)查問題做出科學(xué)、客觀的評判。

2 調(diào)查結(jié)果及其分析

本次調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷60份，收回有效調(diào)查問卷48份。調(diào)查結(jié)果分析如下。

2.1 學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想和知識能力準(zhǔn)備

1）在工程實(shí)習(xí)過程中，最顧慮的是什么?

學(xué)生實(shí)習(xí)前顧慮因素的調(diào)查結(jié)果見圖1。從圖中可見，在實(shí)習(xí)前擔(dān)心操作技能欠缺，不能勝任工作的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的49%；擔(dān)心實(shí)習(xí)走過場，學(xué)不到什么東西的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的18%；擔(dān)心實(shí)習(xí)太苦、太累，困難太多，不能完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的3%；擔(dān)心難與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、帶隊(duì)師傅和同事溝通，不能勝任工作的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的30%。由調(diào)查結(jié)果可知，專業(yè)操作技能和與人交流、溝通能力是實(shí)習(xí)前學(xué)生們普遍擔(dān)心的兩個問題，分別占學(xué)生顧慮因素的49%和30%。同時，大多數(shù)同學(xué)都具備較強(qiáng)的吃苦精神，擔(dān)心因吃不了苦而完不成實(shí)習(xí)的僅有3%的學(xué)生。

2）你認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件？

學(xué)生實(shí)習(xí)前思想準(zhǔn)備的調(diào)查結(jié)果見圖2。從圖中可見，實(shí)習(xí)前學(xué)生的思想準(zhǔn)備中，認(rèn)為專業(yè)技能重要的占34%；認(rèn)為綜合能力重要的占31%；認(rèn)為思想品德重要的占17%；認(rèn)為發(fā)展?jié)摿χ匾恼?8%。由調(diào)查結(jié)果可知，專業(yè)技能和綜合能力是實(shí)習(xí)前學(xué)生們最重視的能力，分別占學(xué)生考慮因素的34%和31%。難能可貴的是認(rèn)為思想品德重要的學(xué)生也達(dá)到17%，幾乎與認(rèn)為發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生持平。

圖1 學(xué)生實(shí)習(xí)前的顧慮因素 Fig.1 Thestudents’worriedfactorsbeforetheinternship

圖2 學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想準(zhǔn)備Fig.2Thestudents’mentalprepracationbeforetheinternship

3）在工程實(shí)習(xí)前，你認(rèn)為自己的專業(yè)實(shí)踐動手能力如何?

學(xué)生實(shí)習(xí)前動手能力的自評結(jié)果見圖3。從圖中可見，在實(shí)習(xí)前，認(rèn)為自己的專業(yè)實(shí)踐動手能力良好的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的31%；認(rèn)為自己的專業(yè)實(shí)踐動手能力一般的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的53%；認(rèn)為自己的專業(yè)實(shí)踐動手能力不理想的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生16%。由調(diào)查結(jié)果可知，認(rèn)為自己專業(yè)實(shí)踐動手能力一般或不理想的學(xué)生比例較高，高達(dá)69%。

4）對于工程實(shí)習(xí)，你最關(guān)注是什么？

學(xué)生實(shí)習(xí)關(guān)注因素的調(diào)查結(jié)果見圖4。從圖中可見，對于工程實(shí)習(xí)，關(guān)注實(shí)習(xí)待遇的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的2%；關(guān)注技能提升的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的71%；關(guān)注發(fā)展空間的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的18%；關(guān)注就業(yè)的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的9%。由調(diào)查結(jié)果可知，通過工程實(shí)習(xí)，訓(xùn)練和提升自己的專業(yè)技能，是學(xué)生對工

程實(shí)習(xí)的最大期望，存在這種想法的學(xué)生高達(dá)71。而關(guān)注實(shí)習(xí)待遇的學(xué)生僅有2%，反映學(xué)生的良好實(shí)習(xí)態(tài)度。

圖3 學(xué)生實(shí)習(xí)前的動手能力自評Fig.3 The assessment of operational ability before the internship

圖4 學(xué)生實(shí)習(xí)關(guān)注的因素Fig.4 The students’consider factors before the internship

2.2 實(shí)習(xí)的過程管理

1）企業(yè)安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（師傅）帶你了嗎？

學(xué)生的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的配備情況見圖5。從圖中可見，企業(yè)配備了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（師傅）的學(xué)生比例為94%；企業(yè)沒有配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（師傅）的學(xué)生比例為6%。由調(diào)查結(jié)果可知，幾乎所有的企業(yè)對實(shí)習(xí)生的管理都比較重視，實(shí)習(xí)企業(yè)為94%的實(shí)習(xí)生配備了專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（師傅）。

2）有問題是否能及時得到校外指導(dǎo)老師的解答？

學(xué)生的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況見圖6。從圖中可見，能經(jīng)常得到校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生比例為17%；偶爾得到校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生比例為83%。由調(diào)查結(jié)果可知，僅有17%的學(xué)生經(jīng)常能得到校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

圖5 校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的配備情況Fig.5 The providing situation of outside school tutor

圖6 校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況Fig.6 The guiding situation of outside school tutor

3）你對校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)滿意程度？

校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的滿意度調(diào)查結(jié)果見圖7。從圖中可見，對校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師非常滿意的學(xué)生比例為33%，對校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本滿意的學(xué)生比例為67%。由調(diào)查結(jié)果可知，僅有33%的學(xué)生對校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師非常滿意。

4）你與校內(nèi)指導(dǎo)教師多久聯(lián)系一次？

校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)頻率調(diào)查結(jié)果見圖8。從圖中可見，每周對實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)一次的校內(nèi)指導(dǎo)教師比例為71%，兩周對實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)一次的校內(nèi)指導(dǎo)教師比例為23%，很少對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的校內(nèi)指導(dǎo)教師比例為6%。由調(diào)查結(jié)果可知，校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)頻率比較合理，能一周或兩周對學(xué)生指導(dǎo)一次的教師比例為94%。

圖7 校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的滿意度Fig.7 The satisfaction degree of outside school tutor

圖8 校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)頻率Fig.8 The guiding frequency of inside school tutor

5）你對校內(nèi)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)滿意程度？

校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師滿意度的調(diào)查結(jié)果見圖9。從圖中可見，對校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師非常滿意的學(xué)生比例為22%，對校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本滿意的學(xué)生比例為78%。由調(diào)查結(jié)果可知，僅有22%的學(xué)生對校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作非常滿意。

6）你認(rèn)為以下哪種指導(dǎo)方式最有效？

學(xué)生希望實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式的調(diào)查結(jié)果見圖10。從圖中可見，希望得到現(xiàn)場指導(dǎo)的學(xué)生比例為62%，希望得到電話指導(dǎo)的學(xué)生比例為27%，希望得到郵件指導(dǎo)的學(xué)生比例為11%。

圖9 校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的滿意度 Fig.9 The satisfaction degree of intside school tutor

圖10 學(xué)生希望的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式Fig.10 The students’desirable guiding methode

2.3 學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意度

1）通過工程實(shí)習(xí)，你認(rèn)為你的職業(yè)技能提高的明顯程度為？

實(shí)習(xí)后學(xué)生技能提升的調(diào)查結(jié)果見圖11。從圖中可見，通過工程實(shí)習(xí)，認(rèn)為自己的專業(yè)技能提升非常明顯的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的7%；認(rèn)為自己的專業(yè)技能提升明顯的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的78%；認(rèn)為自己的專業(yè)技能提升不太明顯的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的10%；認(rèn)為自己的專業(yè)技能根本沒有提升的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的5%。

2）通過工程實(shí)習(xí)，你認(rèn)為你所學(xué)的課程與崗位的符合度？

學(xué)生認(rèn)為的課程符合度見圖12。從圖中可見，通過工程實(shí)習(xí)，認(rèn)為自己所學(xué)課程與實(shí)習(xí)崗位非常相符的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的11%；認(rèn)為自己所學(xué)課程與實(shí)習(xí)崗位相符的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的42%；認(rèn)為自己所學(xué)課程與實(shí)習(xí)崗位基本相符的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的42%；認(rèn)為自己所學(xué)課程與實(shí)習(xí)崗位不相符合的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的5%。

圖11 實(shí)習(xí)后學(xué)生的技能提升Fig.11 The degree of skills enhancement after the internship

圖12 學(xué)生認(rèn)為的課程符合度Fig.12 The fitness degree of courses in shchool

3）你在校期間所學(xué)知識、技能適應(yīng)工程實(shí)習(xí)崗位的需要嗎？

學(xué)生對在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能的滿意度見圖13。從圖中可見，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能能適應(yīng)實(shí)習(xí)工作的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的13%；認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能基本能適應(yīng)實(shí)習(xí)工作的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的64%；認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能與實(shí)習(xí)工作要求差距較大的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的23%。

4）通過工程實(shí)習(xí)，你認(rèn)為自己的哪些方面的能力提高最為明顯？

實(shí)習(xí)后學(xué)生能力的提升狀況見圖14。從圖中可見，通過工程實(shí)習(xí)，認(rèn)為在專業(yè)技能方面還提升明顯的學(xué)生比例為35%；認(rèn)為在職業(yè)素養(yǎng)方面提升明顯的學(xué)生比例為19%；認(rèn)為自己在吃苦耐勞精神方面提升明顯的學(xué)生比例為26%；認(rèn)為自己在團(tuán)隊(duì)合作與溝通方面提升明顯的學(xué)生比例為19%。

5）你對工程實(shí)習(xí)總體上滿意嗎？

學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的滿意度見圖15。從圖中可見，對工程實(shí)習(xí)非常滿意的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的18%；對工程實(shí)習(xí)滿意的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的50%；對工程實(shí)習(xí)基本滿意的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的32%。由調(diào)查結(jié)果可知，對工程實(shí)習(xí)非常滿意或滿意的學(xué)生僅有68%。說明學(xué)生對工程實(shí)習(xí)還有較大的期望空間。

圖13 學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能滿意度Fig.13 The satisfaction degree of knowledge and skills in shchool

圖14 實(shí)習(xí)后學(xué)生能力的提升狀況Fig.14 The situation of ability enhancement after the internship

圖15 學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意度Fig.15 The satisfaction degree of internship

2.4 學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的期望和建議

1）結(jié)合你的就業(yè)需求，你是否希望學(xué)校推薦、安排實(shí)習(xí)崗位？

學(xué)生希望學(xué)校安排實(shí)習(xí)崗位的意愿結(jié)果見圖16。從圖中可見，希望學(xué)校推薦、安排工程實(shí)習(xí)崗位的

學(xué)生比例為42%；希望結(jié)合就業(yè)意愿，自己選擇實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生比例為58%。由調(diào)查結(jié)果可知，超過一半的學(xué)生希望結(jié)合就業(yè)意愿，自己選擇實(shí)習(xí)崗位，這樣的學(xué)生比例為58%。

2）結(jié)合你的就業(yè)需求，你希望的實(shí)習(xí)崗位城市？

學(xué)生對實(shí)習(xí)崗位地點(diǎn)的意愿結(jié)果見圖17。從圖中可見，希望實(shí)習(xí)崗位在杭州的學(xué)生比例為31%；希望實(shí)習(xí)崗位在臺州的學(xué)生比例為14%；希望實(shí)習(xí)崗位在省內(nèi)其他城市的學(xué)生比例為19%；希望實(shí)習(xí)崗位在自己家庭所在地的學(xué)生比例為36%。由調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)學(xué)生希望實(shí)習(xí)崗位在省會城市杭州或自己家庭所在地，這類學(xué)生的比例為67%。

圖16 學(xué)生對學(xué)校安排實(shí)習(xí)崗位的意愿Fig.16 The willingness of arranging internship position

圖17 學(xué)生對實(shí)習(xí)崗位地點(diǎn)的意愿Fig.17 The willingness of the location of internship position

3）除工程實(shí)習(xí)外，你是否希望學(xué)校增加更多的實(shí)習(xí)安排？

學(xué)生對增加實(shí)習(xí)機(jī)會的愿望調(diào)查結(jié)果見圖18。從圖中可見，希望增加更多實(shí)習(xí)機(jī)會的學(xué)生比例為89%；不希望增加實(shí)習(xí)機(jī)會的學(xué)生比例為11%。由調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校增加更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。

4）根據(jù)工程實(shí)習(xí)的體會，你認(rèn)為學(xué)校所開課程應(yīng)如何調(diào)整？

學(xué)生的課程調(diào)整建議見圖19。從圖中可見，通過工程實(shí)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該增加專業(yè)課程的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的43%；認(rèn)為應(yīng)該增加基礎(chǔ)課程的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的17%；認(rèn)為應(yīng)該增加專業(yè)選修課程的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生被調(diào)查學(xué)生的36%；認(rèn)為應(yīng)該減少課程及課時量的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的4%。由調(diào)查結(jié)果可知，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生對專業(yè)課程還有一定的需求，認(rèn)為應(yīng)該增加專業(yè)課程或?qū)I(yè)選修課程的學(xué)生比例搞到79%。

圖18 學(xué)生對增加實(shí)習(xí)機(jī)會的愿望 Fig.18 The willingness of increasing internship chance

圖19 學(xué)生的課程調(diào)整建議Fig.19 The willingness of adjusting courses in school

3 調(diào)查的主要結(jié)論和建議

通過調(diào)研，可以得到主要結(jié)論如下：

1）學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想準(zhǔn)備充分。實(shí)習(xí)前，專業(yè)操作技能和與人交流、溝通能力是學(xué)生們普遍擔(dān)心的兩個問題，分別占學(xué)生顧慮因素的49%和30%；但大多數(shù)同學(xué)都具備較強(qiáng)的吃苦精神，僅有3%的學(xué)生擔(dān)心因吃不了苦而完不成實(shí)習(xí)；71%的學(xué)生希望通過程實(shí)習(xí)來訓(xùn)練和提升自己的專業(yè)技能，關(guān)注實(shí)習(xí)待遇的學(xué)生僅有2%，反映學(xué)生的良好實(shí)習(xí)態(tài)度。

2）工程實(shí)習(xí)的管理工作基本到位。實(shí)習(xí)企業(yè)對實(shí)習(xí)生的管理都比較重視，實(shí)習(xí)企業(yè)為94%的實(shí)習(xí)生

配備了專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。同時，大多數(shù)校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)頻率比較合理，94%的教師能一周或兩周對學(xué)生指導(dǎo)一次。

3）學(xué)生工程實(shí)習(xí)的效果良好。通過一個學(xué)期工程實(shí)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為在專業(yè)技能、職能素養(yǎng)、吃苦耐勞和協(xié)助溝通方面等四個方面有明顯提升，并且認(rèn)為自己的專業(yè)技能提升非常明顯或明顯的學(xué)生比例高達(dá)85%。

4）學(xué)生對工程實(shí)習(xí)還有更好的期望。89%的學(xué)生希望增加更多實(shí)習(xí)機(jī)會，來進(jìn)一步提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時，79%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加專業(yè)課程或?qū)I(yè)選修課程來提高自己專業(yè)基礎(chǔ)。

結(jié)合上述調(diào)研結(jié)果，為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，筆者提出如下三條建議：

1）在專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，不斷提高和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力；

2）在實(shí)習(xí)管理中，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)力度，實(shí)時提高學(xué)生的工程能力；

3）在人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和理論能力。

上述結(jié)果和建議可為國內(nèi)同類高校的土木工程專業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)工程實(shí)習(xí)管理、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供重要參考。

［1］唐興榮，姚江峰.土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探討［J］．蘇州城市建設(shè)環(huán)境保護(hù)學(xué)院學(xué)報，2001，3（3）：69-72.

［2］杜書廷，王棟.土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革研究［J］.高等建筑教育，2007,16（1）：108-111.

［3］牟在根，金華．土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討［J］．高等建筑教育，2001（4）：50-52．

［4］談一評，傅贛清.探索“土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)”課程教學(xué)［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006,6（S1）：121-122.

［5］周志軍，孫建偉.提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量措施初探［J］.高等建筑教育，2007，16（1）：112-114.

The Present Situation Investigation into Civil Engineering Students’Internship in Local Universities

GONG Bing-bing1，2

（1.Zhejiang Normal University,Jinhua 321001,China;2.Taizhou University,Linhai 317000,China）

The engineering practice is an important part of training the applied professional talents in local universities.The improvement of internship quality plays a decisive role for training the cultivation of design,construction and management of high-level engineering talents.By means of the questionnaire survey,the present situation of the internship has been investigated of students majoring in civil engineering in one local university. The survey covers students’preparation of the thought and knowledge before internship,practice management, the satisfaction degree of the practice and the expectations and suggestions of internship. The research results can provide an important basis for the like domestic universities, further strengthen engineering practice of the civil engineering specialty,improve the quality of engineering practice and optimize the talent training scheme.

questionnaire survey;engineering practice;training of professional talents

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2014.06.019

（責(zé)任編輯：耿繼祥）

2014-09-24

浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（zc100084）；臺州市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（GG14023）。

龔冰冰（1980- ），女，浙江臨海人，助理研究員，主要從事教學(xué)管理工作。