趙敏珍

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，浙江 金華 321017）

高職助產(chǎn)專業(yè)婦科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實踐

趙敏珍

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，浙江 金華 321017）

課程內(nèi)容體現(xiàn)婦科護(hù)理崗位職業(yè)導(dǎo)向，重點考慮了各級醫(yī)院婦產(chǎn)科、婦幼保健院對臨床婦科護(hù)士護(hù)理工作發(fā)展的需要，同時兼顧學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展。

工作過程；課程設(shè)計；護(hù)理工作；職業(yè)能力

我院助產(chǎn)專業(yè)有50余年的辦學(xué)歷史，每屆2～3個班，《婦科護(hù)理》為校級精品課程，在以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向[1]，對助產(chǎn)專業(yè)的核心課程《婦科護(hù)理》根據(jù)“工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表”對照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對本課程應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力要求，借鑒國際助產(chǎn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，設(shè)置《婦科護(hù)理》課程涵蓋的內(nèi)容[2]，現(xiàn)將基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)報告如下。

一、課程設(shè)計理念與思路

1.課程設(shè)計的理念。以助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)、以助產(chǎn)護(hù)理職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以助產(chǎn)及護(hù)理工作實踐為教學(xué)起點，進(jìn)行婦科護(hù)理課程設(shè)計，以提升學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.課程設(shè)計原則。課程設(shè)計中突出婦科護(hù)理職業(yè)能力目標(biāo)，以婦科護(hù)理工作任務(wù)為載體，重視能力訓(xùn)練，設(shè)計以學(xué)生主體、理論實踐一體化的基于婦科工作領(lǐng)域的工作過程系統(tǒng)化課程，在教學(xué)過程中以婦科護(hù)理技能為重點，兼顧育人滲透及職業(yè)素質(zhì)能力滲透，結(jié)合典型“案例”、組織教學(xué)，在助產(chǎn)技能區(qū)和附屬醫(yī)院以工作過程為導(dǎo)向，采取院校融通，學(xué)做一體的教學(xué)模式。

3.課程設(shè)計思路與特色。該課程是依據(jù)助產(chǎn)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的婦科護(hù)理工作項目設(shè)置的。其總體設(shè)計思路是，結(jié)合臨床婦科護(hù)理工作任務(wù)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格、母嬰技術(shù)合格上崗證考試要求組織課程內(nèi)容，以服務(wù)對象的類別為線索來進(jìn)行項目設(shè)計，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力與課程知識特點進(jìn)行情景學(xué)習(xí)設(shè)計，并在適合的情景教學(xué)過程中構(gòu)建婦科護(hù)理理論知識，培養(yǎng)婦科護(hù)士職業(yè)能力。理論課設(shè)計思路：以助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，突出應(yīng)用性，學(xué)生能應(yīng)用護(hù)理程序的科學(xué)工作方法，為婦科病人實施整體護(hù)理，重點強(qiáng)調(diào)運(yùn)用護(hù)理程序。在教學(xué)過程中以完整病例為教學(xué)單元，以婦科常見疾病為教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，充分體現(xiàn)整體護(hù)理的思想內(nèi)涵和實踐特征。實踐課程的設(shè)計思路：強(qiáng)調(diào)“早期接觸病人，周末見習(xí)”，亦即“見習(xí)－理論課－臨床實習(xí)－理論課”，這種教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析問題和解決問題的能力。

二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

婦科護(hù)理是助產(chǎn)專業(yè)重要的必修課，通過本課程學(xué)習(xí)，要求達(dá)到如下目標(biāo)：

1.能獨立進(jìn)行婦科常見病病人的病情觀察、疾病初步判斷及觀察治病反應(yīng)；運(yùn)用所學(xué)知識對婦科病人能進(jìn)行整體護(hù)理。

2.能進(jìn)行婦科手術(shù)病人術(shù)前、術(shù)后整體護(hù)理。

3.運(yùn)用人際溝通技巧能對婦科病人進(jìn)行心理護(hù)理、健康教育。

三、課程內(nèi)容選取

參照國內(nèi)外先進(jìn)的助產(chǎn)護(hù)理理念，結(jié)合臨床婦科護(hù)理的工作任務(wù)與執(zhí)業(yè)護(hù)士資格要求組織課程內(nèi)容，共分7個工作任務(wù)：婦女健康評估、婦科腫瘤、婦科滋養(yǎng)細(xì)胞疾病、月經(jīng)失調(diào)、常見婦科疾病與婦科手術(shù)前后的護(hù)理、婦女健康指導(dǎo)。課程內(nèi)容和要求詳見下表。

四、實施建議

1.教材選用與編寫。必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。教材要充分體現(xiàn)項目課程設(shè)計思想，以婦科病種為載體實施教學(xué)，項目選取要科學(xué)，能形成系列，讓學(xué)生在完成項目的過程中逐步提高職業(yè)能力。

課程內(nèi)容和要求

2.教學(xué)課時安排。建議學(xué)時：三年制高職80學(xué)時，其中理論學(xué)時47，實踐學(xué)時33。

3.教學(xué)建議。（1）教學(xué)過程中要堅持以項目為導(dǎo)向，并充分體現(xiàn)整體護(hù)理觀，使學(xué)生對臨床工作的對象、方法有基本的知會。（2）通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等途徑，充分利用教學(xué)資源，設(shè)計仿真情境讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，有計劃、階段性地實施臨床見習(xí)，讓教學(xué)密切貼近臨床。（3）教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德，達(dá)到知識、技能和態(tài)度的有機(jī)統(tǒng)一。

4.教學(xué)基本條件。（1）配備具有豐富臨床工作經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍（包括臨床帶教老師），能充分領(lǐng)會該課程項目引領(lǐng)的設(shè)計思路，能以項目為載體實施教學(xué)。（2）完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，配備仿真婦科檢查室、婦科手術(shù)準(zhǔn)備室及相關(guān)教學(xué)模型、器械等，為全面提高學(xué)生職業(yè)能力創(chuàng)造條件。

五、教學(xué)評價

1.采用過程評價與目標(biāo)評價相結(jié)合，理論與實踐一體化的評價模式。

2.結(jié)合課堂提問、平時作業(yè)、測驗、技能訓(xùn)練及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。

3.注重學(xué)生溝通能力、動手能力和分析、解決問題能力的培養(yǎng)和考核。

[1]姜大源.職業(yè)教育：課程與教材辯[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（19）：2.

[2]侯維芝，董兆偉，梁艷清.關(guān)于高職教育專業(yè)與課程的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（10）：24-26.

G710

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1674-9324（2014）35-0199-02