冉嵐

（貴州省凱里學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，貴州 凱里 556011）

新升地方本科院校依托開放性實(shí)驗(yàn)提升畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

冉嵐

（貴州省凱里學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，貴州 凱里 556011）

本文針對(duì)目前新升本科院校畢業(yè)論文存在的問題進(jìn)行分析，提高采用教師分類后，依托開放性實(shí)驗(yàn)來增加畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，從而提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。本中首先明確了什么是開放性實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)開放性實(shí)驗(yàn)的安排時(shí)間，接著讓指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專長分類后，讓學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)中就擬定畢業(yè)論文題目，使開放性實(shí)驗(yàn)為畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，讓學(xué)生盡早地得到畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與調(diào)研數(shù)據(jù)；最后在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)開始撰寫論文，并可將實(shí)習(xí)中的一些觀點(diǎn)融入到論文中，從而達(dá)到提升畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

地院本科院校；開放性實(shí)驗(yàn)；畢業(yè)論文；質(zhì)量提升

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高等教育體制改革和教學(xué)改革不斷地發(fā)展和深入，國家加大了對(duì)高等教育的投入，從2000年開始，國家更是進(jìn)入了高等教育“大擴(kuò)招”階段，這就需要更多的學(xué)校提升檔次。因此，國家近年來批準(zhǔn)了不少學(xué)校從大專院校升級(jí)為本科院校，師范類的院校轉(zhuǎn)型為綜合型院校，為培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高且具有創(chuàng)新精神和能力的建設(shè)者[1]。但是隨著高校的轉(zhuǎn)型及就業(yè)壓力的增大，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析、解決實(shí)際問題和進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量既是進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，企業(yè)單位在招聘過程中也以學(xué)生畢業(yè)論文的研究方向作為一個(gè)重要的參考指標(biāo)。對(duì)于師范類院校升本的地方院校，師范類專業(yè)是傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。但是隨著學(xué)校從師范類院校轉(zhuǎn)型成為綜合性大學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也處于培養(yǎng)多層次師范、非師范（包括工科）應(yīng)用型人才發(fā)展的階段。如何充分利用有限的教育資源，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的高等學(xué)校具有重要意義。

一、新升地方本科院校畢業(yè)論文現(xiàn)狀

目前，通過對(duì)我校學(xué)生畢業(yè)論文的抽查，主要存在于幾點(diǎn)問題：（1）選題不科學(xué)，題目陳舊，立意不高，很多畢業(yè)論文的選題幾乎一樣，有些甚至是去年已經(jīng)寫過的題目。（2）抄襲拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，創(chuàng)新不足。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該注重實(shí)踐，但是有的學(xué)生的論文卻整篇都是抄來的，幾乎沒有自己實(shí)驗(yàn)得到的內(nèi)容。（3）研究方法單一，論點(diǎn)不突出，論證不力。論文沒有數(shù)據(jù)的支撐，文科論文缺乏實(shí)證研究與分析，即使是一些理工科學(xué)生的畢業(yè)論文也多是在論文中只用一種儀器進(jìn)行某種物質(zhì)的定量測(cè)定后即得一篇論文，甚至出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生使用都是一種儀器，只是對(duì)不同的植物進(jìn)行定量測(cè)定后即得，給人以空泛的感覺。因此，為了能夠解決上述問題，我們對(duì)開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性畢業(yè)論文進(jìn)行了深入的研究探索與全面的實(shí)踐嘗試。

二、開放性實(shí)驗(yàn)含義

傳統(tǒng)上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，創(chuàng)新性以及綜合性實(shí)驗(yàn)非常少，因此，在做畢業(yè)論文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)束手無策，缺乏科學(xué)研究思維和創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)象[2]。開放性實(shí)驗(yàn)則是依托教師的課題方向，讓學(xué)生自由選題和方案設(shè)計(jì)。結(jié)合所學(xué)過的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技巧，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于知識(shí)的綜合應(yīng)用和知識(shí)的拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐如何對(duì)資料進(jìn)行收集、文獻(xiàn)閱讀、選題立項(xiàng)、分析研究、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理和成果總結(jié)等具體環(huán)節(jié)[3]。

三、結(jié)合開放性實(shí)驗(yàn)，提高本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量

1.依托開放性實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)論文安排。目前，很多本科院校都是將畢業(yè)論文安排到大三暑假，甚至安排到大四下學(xué)期。在大三時(shí)，學(xué)生都忙著回家，無心做實(shí)驗(yàn)；在大四時(shí)，學(xué)生又都忙著找工作，也無心做實(shí)驗(yàn)，因此，就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文敷衍了事，濫竽充數(shù)。開放性實(shí)驗(yàn)一般均安排到大三的下半學(xué)期，每所學(xué)校都會(huì)單獨(dú)留出時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室做開放性實(shí)驗(yàn)，因此，如果能夠把畢業(yè)論文內(nèi)容作為開放性實(shí)驗(yàn)的一部分，不僅能夠使學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)間增多，而且還能夠使學(xué)生較為專注。所以依托開放性實(shí)驗(yàn)做畢業(yè)論文是可行的。

2.以指導(dǎo)教師的科研體系為基礎(chǔ)，開放性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文的首要條件，選題不科學(xué)，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，因此，我們要重視畢業(yè)論文的選題。畢業(yè)論文的選題首先要根據(jù)本校老師的專長來分：對(duì)于教師型的老師，學(xué)生選題可以選擇教改類的論文；對(duì)于科研型教師，學(xué)生在選題時(shí)，可以依托老師的課題方向，不僅可以解決畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)緊缺問題，而且可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如此將指導(dǎo)教師分類后，這在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)，不但可以節(jié)約指導(dǎo)教師的精力，而且對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容指導(dǎo)得心應(yīng)手。開放性實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生自主選題，這與畢業(yè)論文選題是相符。所以可以讓學(xué)生在做開放性實(shí)驗(yàn)時(shí)就將畢業(yè)論文的方向和題目選定，方便學(xué)生提早查閱文獻(xiàn)，接著，學(xué)生就可以利用開放性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間開始著手做畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。論文選流程如下：

3.提高學(xué)生寫作能力，完善畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文依托開放性實(shí)驗(yàn)將畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)部分做完，得到畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或是調(diào)研數(shù)據(jù)后，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是畢業(yè)論文的撰寫。很多學(xué)校都會(huì)將學(xué)生的實(shí)習(xí)安排到大四上學(xué)期，這時(shí)，學(xué)生就可以利用實(shí)習(xí)的時(shí)間邊實(shí)習(xí)邊撰寫論文，并可將實(shí)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)融于論文中，為論文添色。要寫好一篇本科畢業(yè)論文，需要扎實(shí)的理論基本功和綜合運(yùn)用各種文獻(xiàn)資料的能力。因此，這就需要指導(dǎo)教師在這一環(huán)節(jié)上把好關(guān)。讓學(xué)生有充足的時(shí)間去寫，去改，最終得到一篇合格的論文。

提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)艱巨的工程。本文針對(duì)畢業(yè)論文現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，通過教師分類并依托開放性實(shí)驗(yàn)來增加畢業(yè)論文的時(shí)間，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是可行的。

[1]陳達(dá)銀.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中幾個(gè)問題的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（1）：9-12.

[2]黃沃才.開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，61（3）：13-14.

[3]孫文彬.談開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) [J].文教資料，2006，（10）：78-79.

G642.477

A

1674-9324（2014）35-0245-02

貴州省凱里學(xué)院校級(jí)教改課題。

冉嵐（1981-），女，河南人，碩士，講師。