◎劉 盟

論少年小說(shuō)中的成人意志
——讀玉清《哦，傻樣兒》

◎劉 盟

青春期少年的情感問(wèn)題一直是文學(xué)作品中敏感而又不能回避的話題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。作家在表現(xiàn)這一題材時(shí)往往存在將個(gè)人作為一個(gè)成年人的意志來(lái)加入到文本其中，這樣是否可??？本文就試圖通過(guò)玉清的《哦，傻樣兒》來(lái)分析這一現(xiàn)象，探討兒童文學(xué)中關(guān)于愛(ài)情題材究竟該如何表現(xiàn)。

少年文學(xué) 成人意志 愛(ài)情題材 玉清 《哦，傻樣兒》

“在人類的青春期中，對(duì)愛(ài)情的憧憬是少年獨(dú)特而又重要的情感，少年小說(shuō)理應(yīng)滿足這種情感的需求。”因此玉清敢于在90年代初就開(kāi)始并堅(jiān)持創(chuàng)作關(guān)于青春期校園戀情的題材是難能可貴的，生活在今天的少年兒童，面對(duì)著各種文化信息的浸染，的確不需要避諱“愛(ài)情”或“性”這樣的字眼。但是當(dāng)表現(xiàn)這些青春萌動(dòng)和朦朧的兩性意識(shí)時(shí)，是應(yīng)該忠實(shí)地還原這一人生階段的“人生真實(shí)”和“情感真實(shí)”呢，還是將成人的意志強(qiáng)加給少年讀者呢。

答案很明顯，成人意志的強(qiáng)加是不可取的。

玉清自1991年出現(xiàn)在文壇上以來(lái)，一直以青春期少男少女的情感為題材來(lái)創(chuàng)作，如《小百合》《畫(huà)眉》《青春風(fēng)景》等，對(duì)于這一題材的反復(fù)寫(xiě)作，既給他贏得許多贊譽(yù)，也帶來(lái)一些批評(píng)的聲音。從這些較為雷同的題材和情節(jié)上來(lái)看，玉清的青春期情感小說(shuō)有一些自傳的性質(zhì)，或許是在寫(xiě)他自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。作家在寫(xiě)作中會(huì)不由自主地帶入自我經(jīng)驗(yàn)這無(wú)可厚非，但他的小說(shuō)中常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“我”，作為主人公的好朋友來(lái)目睹整個(gè)事件的發(fā)生，并且主觀地判斷主角的心理，或是問(wèn)出主角一些較為敏感的問(wèn)題，這里的“我”作為作者身處其中的角色，不由自主地帶著作者作為一個(gè)成年人的理性判斷，并且起著引導(dǎo)整個(gè)故事的走向的作用。

玉清的《哦，傻樣兒》寫(xiě)師范學(xué)校二年級(jí)的劉強(qiáng)，因?yàn)橐淮闻既挥龅搅嗣利惖呐⑻稃悾忠驗(yàn)橐稽c(diǎn)誤會(huì)被女孩取了外號(hào)“傻樣兒”，被大家起哄叫開(kāi)，一來(lái)二去之間他似乎也對(duì)女孩有了好感。幾次試圖接近，也沒(méi)有得到想要的結(jié)果，在一次劉強(qiáng)沖動(dòng)的“英雄救美”也沒(méi)有引起姑娘的注意之后，劉強(qiáng)徹底心灰意冷。之后的劉強(qiáng)加入了足球隊(duì)，成為了賽場(chǎng)上一道獨(dú)特的風(fēng)景。畢業(yè)前的一次偶遇，讓劉強(qiáng)、“我”和田麗出現(xiàn)在了同一個(gè)地點(diǎn)，之后發(fā)現(xiàn)原來(lái)田麗從來(lái)就不認(rèn)識(shí)“我們”，也不知道“傻樣兒”的外號(hào)的來(lái)歷。故事的最后是兩個(gè)少年有些悵然若失又有些釋?xiě)训那啻焊袀?/p>

出于“人生真實(shí)”和“情感真實(shí)”的表現(xiàn)方面，我們應(yīng)該可以體會(huì)，少年期的性心理和成年人的性意識(shí)是有很大區(qū)別的。在少年成長(zhǎng)的“青春騷動(dòng)期”，對(duì)于異性交往和情愛(ài)的朦朧憧憬是少男少女性意識(shí)的主要指向。正是基于這種理解，排斥“性”的文本內(nèi)容、抒寫(xiě)純潔的情感就成為少年小說(shuō)與成人小說(shuō)在愛(ài)情描寫(xiě)上的本質(zhì)區(qū)別。這種審美傾向一方面固然源于少年“青春萌動(dòng)期”的一種“生活真實(shí)”。但更主要的還在于這種對(duì)青春純潔性的維護(hù)與守望體現(xiàn)了成人社會(huì)對(duì)成長(zhǎng)中的生命的一種現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)和關(guān)切之情。有了這種引導(dǎo)和關(guān)切，青春小說(shuō)就成為少年男女們有勇氣面對(duì)這些青春期的喧噪不安的風(fēng)景，引導(dǎo)他

們克服自身單純、幼稚和軟弱的恐懼和不安，走過(guò)這段歧路叢生的青春沼澤，謀取生命健康發(fā)展的更高處。

站在這樣的立場(chǎng)，少年小說(shuō)無(wú)須避諱如早戀、師生戀等青春期情感，少年小說(shuō)需要做到的，在于確立如何發(fā)掘少年情愛(ài)的積極因素，如何優(yōu)美地描寫(xiě)這種情感體驗(yàn)、交往對(duì)少年人格的凈化和陶冶，從而通過(guò)審美的引導(dǎo)，使得這種情感升華成對(duì)人生的美好憧憬。

但在玉清的《哦，傻樣兒》中，作者的態(tài)度是搖擺不定的。他在描寫(xiě)少年人劉強(qiáng)面對(duì)朦朧初戀時(shí)候的緊張、羞澀、牽掛等情感時(shí)都是直接的、明朗的，但是身處其中的“我”的角色則顯得有些突兀，在許多關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)實(shí)在不屬于一個(gè)身處于同一年齡同一生活環(huán)境之中的少年應(yīng)有的言行，“我”像一個(gè)目睹一切發(fā)生的老師，或是家長(zhǎng)，總是在劉強(qiáng)躍躍欲試之時(shí)出來(lái)潑一瓢冷水，或干脆澆熄他的愛(ài)情火苗。在故事的最緊張的情節(jié)，劉強(qiáng)為了救田麗而攔鐵餅，受傷要被抬走，卻仍然堅(jiān)持望向田麗的方向，而田麗卻在一無(wú)所知的時(shí)候，有這樣一句描寫(xiě)：“劉強(qiáng)被人急急地架走，百忙中只回頭看了一眼，目光里蘊(yùn)含著一種很令人感動(dòng)卻又永遠(yuǎn)也說(shuō)不清的東西。我們就當(dāng)它什么也沒(méi)有發(fā)生吧！”我深刻地感到作為一個(gè)同齡的少年，如果好友因?yàn)橐粋€(gè)女孩受了重傷卻表現(xiàn)得這樣的冷靜和淡然實(shí)在有些不夠少年的血?dú)夥絼?，有失真?shí)，然而的確是這個(gè)少年老成的“我”陪伴著劉強(qiáng)親歷了那段暗戀歲月。

事實(shí)上我覺(jué)得，這里的“我”和劉強(qiáng)是同一個(gè)人，劉強(qiáng)是少年的“我”，“我”是成年后的劉強(qiáng)，或者說(shuō)，兩個(gè)人都是作者的自我，一個(gè)是年少的作者，一個(gè)是成年人的作者。只有這樣理解，才可以理解作者作為“我”時(shí)，對(duì)劉強(qiáng)的憐惜和呵護(hù)，以及劉強(qiáng)情感受挫時(shí)對(duì)于這段感情的及時(shí)終止。如果是采取鼓勵(lì)或者放縱的姿態(tài)，劉強(qiáng)或許就不是在足球場(chǎng)上揮舞著胳膊的自己了。

然而，也不能盡然地否定玉清的這種創(chuàng)作姿態(tài)，即作為一個(gè)成人的意志對(duì)于少年情感進(jìn)行干涉。畢竟在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于兒童情感的培養(yǎng)和引導(dǎo)是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。兒童文學(xué)作為一個(gè)兒童從出生就開(kāi)始接觸的文學(xué)類型，毫無(wú)疑問(wèn)在這一方面有著導(dǎo)向的作用。幼兒時(shí)期的作品，注重培養(yǎng)兒童的想象力，學(xué)會(huì)感受來(lái)自親人的愛(ài)，以及增加對(duì)大自然的親近，培養(yǎng)勇敢、機(jī)敏、誠(chéng)實(shí)等多種成長(zhǎng)必備的基本性格和要素；隨著學(xué)齡期的到來(lái)，生活中不可避免的要有許多伙伴的加入，寫(xiě)給這一階段的兒童文學(xué)，則注重培養(yǎng)兒童的友愛(ài)、協(xié)作、相互幫助，教會(huì)兒童如何在群體中生活；在少年階段，這些青春期的大孩子們，由于自然生理的發(fā)育，逐漸意識(shí)到男女之間的不同，少男少女之間朦朧的、隱約的、難以捕捉的情愫萌生，這些剛剛破土的嫩芽其實(shí)更需要精心的呵護(hù)和澆灌，才能健康茁壯地長(zhǎng)大成熟，這一階段的兒童文學(xué)其實(shí)也具有更為嚴(yán)肅的現(xiàn)實(shí)意義。

從這一點(diǎn)上來(lái)看，玉清的態(tài)度就是一種將情感教化和情感引導(dǎo)植入其中，他的本意和出發(fā)點(diǎn)是好的。但實(shí)際上“我”這個(gè)角色的存在的確稍顯多余而又生硬，如果只把情節(jié)交給劉強(qiáng)和田麗，相信他們也不會(huì)在少年小說(shuō)中走向歧途，故事也可以自然而然地發(fā)展成為一個(gè)作者和讀者都想看到的結(jié)局。

在這一點(diǎn)上或許我們中國(guó)的兒童文學(xué)作家在“愛(ài)情”主題的把握上似乎都有些敏感和謹(jǐn)慎，也一直無(wú)法放開(kāi)。西方的兒童文學(xué)從不避諱對(duì)于愛(ài)情這樣美好情感的歌頌，他們寫(xiě)童話里王子和公主的相愛(ài)，也寫(xiě)富家女孩和貧苦小男孩的互相吸引，無(wú)論如何從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“我”這樣的角色來(lái)指手劃腳進(jìn)行干涉，當(dāng)然，干涉他們的通常都是一個(gè)壞角色（比如巫婆或者繼母），像《哈利·波特》里邊讓哈利和金妮、赫敏和羅恩從兩小無(wú)猜，到一起經(jīng)歷諸多磨難，自然而然發(fā)展的戀情最終長(zhǎng)大成人結(jié)婚生子，作者從來(lái)沒(méi)有避諱描寫(xiě)少年兒童朦朧的愛(ài)情心理（如金妮從小對(duì)哈利的崇拜和愛(ài)慕）。我們的確應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的態(tài)度，避諱談愛(ài)談性，或者簡(jiǎn)單粗暴地給所有的青春期戀情扣上罪名。但無(wú)論如何，如何把握這樣的題材走向，不僅是兒童文學(xué)的作家們可以左右，也是整個(gè)社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和教育環(huán)境應(yīng)該一起思考的問(wèn)題。

[1]朱自強(qiáng)：《論少年小說(shuō)與少年“性心理”》《當(dāng)代文藝思潮》，1986年第四期；

[2]《“青春”的誤區(qū)與超越——再論玉清少年小說(shuō)的審美傾向》《兒童文學(xué)研究》，1999年第三期；

[3]玉清：《哦，傻樣兒》《少年文藝》1991年第二期；

（責(zé)任編輯 張雅楠）