王三陽(yáng)

華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)關(guān)于教育的許多提法，給人耳目一新之感：“藝術(shù)讓人成為人”“八美并進(jìn)，全面發(fā)展”“美麗的教育造就美好的人生”等。細(xì)加品味，我們發(fā)現(xiàn)，每一種提法后面都蘊(yùn)含著深刻而豐富的內(nèi)涵，所有這些，既有前瞻性，又有創(chuàng)造性；既有理論性，又有實(shí)踐性。

楓涇中學(xué)有著一個(gè)務(wù)實(shí)求真的領(lǐng)導(dǎo)集體，這就決定了他們目標(biāo)高遠(yuǎn)、取法乎上而能切實(shí)躬行，注重實(shí)效；楓涇中學(xué)有著一個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，這就決定了他們廣采博取、各有所長(zhǎng)而能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮進(jìn)。有了崇高的追求，有了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我相信，楓涇中學(xué)一定會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。

楓涇中學(xué)有許多值得大書(shū)特書(shū)的地方，尤其這所學(xué)校在特色方面的建設(shè)，在當(dāng)今中學(xué)教育中，有一定的借鑒意義。

我們可以看到，在目前學(xué)校特色建設(shè)中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。究其根本，有一個(gè)原因會(huì)引起我們的注意，那就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者老師，覺(jué)得應(yīng)該以什么為特色，什么特色比較華麗時(shí)髦，就想當(dāng)然地以此為特色了。倘若在特色建設(shè)中遇到問(wèn)題，也不會(huì)從源頭上去尋找根源，而是強(qiáng)自推行，這樣做的結(jié)果，要么是特色僅僅成為一所學(xué)校的裝飾，要么是架大而空，落不到實(shí)處，得不到成效。

楓涇中學(xué)之所以將美育特色開(kāi)展得有聲有色，成果累累，不但使學(xué)校獲得了諸多聲譽(yù)，而且使老師增加了凝聚力；不但結(jié)出許多異葩，而且提高了師生的整體素養(yǎng)，原因很多。我覺(jué)得有這么幾點(diǎn)是應(yīng)該引起我們重視的。

首先，這種特色的開(kāi)展是有其豐沃的土壤的。楓涇這個(gè)地方，自古以來(lái)名人輩出，尤以書(shū)畫(huà)界的名人居多，楓涇鎮(zhèn)更是金山農(nóng)民畫(huà)最為繁盛的地方。以繪畫(huà)為代表的藝術(shù)氣息就飄蕩在這片土地的上空。學(xué)生在這種氛圍中長(zhǎng)大，自小就在耳濡目染中受到潛移默化的影響。以美術(shù)為特色，這個(gè)特色就有了其憑借，有了其依賴(lài)。學(xué)校教育，尤其是特色教育的建設(shè)，緊密地與地方文化結(jié)合，學(xué)校教育可以從地方文化中汲取沉淀的養(yǎng)分，而地方文化又受到學(xué)校教育的整合、融匯和提升。這樣的結(jié)果，自然是雙贏(yíng)。

其次，楓涇中學(xué)歷來(lái)就有重視美術(shù)教育的傳統(tǒng)，并且在這方面取得過(guò)許多成就。新的教育背景下的特色建設(shè)，不是對(duì)傳統(tǒng)的割裂，而是對(duì)傳統(tǒng)的繼承；不是對(duì)傳統(tǒng)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)的吸納。傳統(tǒng)，等于給目前特色的建設(shè)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基座。有這個(gè)基座和沒(méi)有這個(gè)基座是不一樣的，尊重這個(gè)基座和蔑視這個(gè)基座是不一樣的。時(shí)至今日，教育頗有急功近利的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)最突出的地方就在于為了一時(shí)的需要而大張旗鼓地搞一些吸引人的眼球的活動(dòng)和形式，這是違背教育規(guī)律的。教育，正因?yàn)橛兄挠七h(yuǎn)的來(lái)處，才決定了它會(huì)有一個(gè)光明的去處。我們要研究這個(gè)來(lái)處，要利用這個(gè)來(lái)處，才能自然地獲得一個(gè)去處。楓涇中學(xué)就是這么做的。更令人高興的是，由于研究這個(gè)特色，由于這個(gè)特色是靠長(zhǎng)期的探索得來(lái)的，楓涇中學(xué)自上而下、從領(lǐng)導(dǎo)老師到學(xué)生，都有一種從容的氣質(zhì)，這在今天的教育界是難能可貴的。

再次，楓涇中學(xué)沒(méi)有將美術(shù)教育局限于美術(shù)教育，雖然倘若他們緊盯著這一點(diǎn)，會(huì)在以成績(jī)?cè)u(píng)估為重的今天獲得更多的實(shí)惠。他們將美術(shù)教育提升到美育的高度上，這不能不說(shuō)是一種超越。從這種想法上看，他們已不滿(mǎn)足于讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)和一定的知識(shí)與能力，而是關(guān)照到人的塑造本身。這種超越，有一定的挑戰(zhàn)性，因?yàn)閷⒊橄蟮拿烙逃碚摳吨T教育教學(xué)實(shí)踐，并不是一件容易的事情。然而，他們就這么做了，不但做了，而且努力地在理論和實(shí)踐方面都進(jìn)行了多方面的探求和試驗(yàn)。這種探求和試驗(yàn)的結(jié)果，就是學(xué)校面貌的改變，師生精神的改變，用我們調(diào)研的結(jié)果來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生道德水平和整體素質(zhì)的提升。

我們不能為建設(shè)特色而建設(shè)特色，建設(shè)特色應(yīng)該有一個(gè)崇高的目的，楓涇中學(xué)對(duì)這個(gè)目的的回答，就是“藝術(shù)讓人成為人”。這個(gè)目的是深刻的，也是高遠(yuǎn)的。從楓涇中學(xué)特色建設(shè)的現(xiàn)狀和成效來(lái)看，我相信，他們會(huì)走得更遠(yuǎn)，攀得更高。endprint