柏秀紅

摘 要： 物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要位置。物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)平民化、全員化、日?；烷_放化。

關(guān)鍵詞： 物理實(shí)驗(yàn) 平民化 全員化 日?；?開放化

中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成；同時(shí)通過學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本方法。但是，現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，由于受到父母的過分疼愛，致使很多學(xué)生缺乏正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)手能力很差，實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)，所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，應(yīng)切實(shí)有效地增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

一、物理實(shí)驗(yàn)的平民化

切實(shí)改進(jìn)課本中的實(shí)驗(yàn)，使其“平民化”，所謂平民化就是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，選用身邊常見器材，使實(shí)驗(yàn)操作變得簡單易行，讓學(xué)生不覺得實(shí)驗(yàn)高不可攀，從而樂于實(shí)驗(yàn)。

老師在課堂教學(xué)中一怕實(shí)驗(yàn)費(fèi)心，器材難選、難準(zhǔn)備；二怕實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度；三怕實(shí)驗(yàn)失敗，影響在學(xué)生心目中的地位。故經(jīng)常通過講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫與視頻，代替學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，這種教法只能讓學(xué)生越來越怕實(shí)驗(yàn)、越來越怕學(xué)物理，慢慢失去學(xué)習(xí)物理的興趣。其實(shí)很多實(shí)驗(yàn)并不可怕，適時(shí)地對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使其“平民化”，更“平易近人”。

1.實(shí)驗(yàn)器材的身邊化、平常化。

教師要精心尋找學(xué)生身邊的常見的物體做實(shí)驗(yàn)的器材，讓學(xué)生真正感覺到物理就在我們身邊，身邊處處都有物理。從而感覺到物理有用、有趣、并不高不可攀、并不可怕。

例如，在研究《動(dòng)能與哪些因素有關(guān)時(shí)》時(shí)，我選用粉筆盒、書本做斜面、礦水瓶做實(shí)驗(yàn)，改變瓶中水的多少后，從斜面上滾下，推動(dòng)粉筆盒在講臺移動(dòng)距離的遠(yuǎn)近比較動(dòng)能的大??；并通過大小不一的兩支粉筆從同一高處下落，得出下落到高一同度時(shí)速度相等。這些實(shí)驗(yàn)完成起來簡單易行，讓學(xué)生感到可親可敬，增強(qiáng)了物理的“親和力”。

2.實(shí)驗(yàn)方法、操作的簡單化

實(shí)驗(yàn)過程越復(fù)雜，操作越繁瑣，老師越頭痛，學(xué)生就越怕。對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)、使操作簡單化，能有效克服上述困難。

如，在研究《壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)》時(shí)，直接讓學(xué)生用礦泉水瓶裝水后放在毛巾或面巾紙上，過程簡單，易操作，現(xiàn)象很明顯。不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在潛移默化中教育學(xué)生留心身邊現(xiàn)象，處處留意，時(shí)時(shí)思考物理知識在實(shí)際中的應(yīng)用，從而提高了用物理知識解決日常生活中問題的能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)的全員化

許多實(shí)驗(yàn)如按教材的設(shè)計(jì)完成，則所需器材多，實(shí)驗(yàn)室里有時(shí)不足量，而且取放不方便，而利用身邊的器材完成實(shí)驗(yàn)，可以大大提高學(xué)生參與性，減少學(xué)生參與的惰性。

如，我在研究《杠桿的平衡條件》時(shí)，讓學(xué)生自己選用身邊的直尺、硬幣、粉筆、修正液等完成實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)中，都動(dòng)起來，活躍了氣氛，提高了積極性，又真正學(xué)到了知識，得到了充分發(fā)展。

三、物理實(shí)驗(yàn)的日?；?/p>

在平時(shí)課堂教學(xué)中堅(jiān)持每節(jié)課都設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，即使在講習(xí)題時(shí)也穿插實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以穿插在每節(jié)課中，天天做，達(dá)到日?；?。將物理實(shí)驗(yàn)日?；瑫?huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

1.將課本上的小實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為學(xué)生實(shí)際操作。

例如，用紙盒可以將水燒開的小實(shí)驗(yàn)，反復(fù)彎折鐵絲后彎折處會(huì)發(fā)燙等實(shí)驗(yàn)習(xí)題，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電路后，對電流表、電壓表接錯(cuò)位置后，電路會(huì)出現(xiàn)什么故障？電表的示數(shù)又如何？學(xué)生一直分析不清，我就在講這部分習(xí)題時(shí)直接按題目要求完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論，然后讓他們分析原因，這樣學(xué)生就能牢固掌握這部分知識。

2.自制實(shí)驗(yàn)測量工具。

由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器一般都比較簡單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是定性的，有些定量的實(shí)驗(yàn)精確度要求也不高，因此，大部分初中物理實(shí)驗(yàn)儀器都可以自制，可供選擇的器材也很多。

例如，沒有平底試管，可用廢舊的平底小藥瓶來代替；沒有彈簧秤，可發(fā)動(dòng)學(xué)生用廢鋼絲繞制；沒有溢水杯，也可以用在玻璃杯上套兩個(gè)橡皮圈的方法代替，等等。而且學(xué)生通過自制教具和學(xué)具，增長了才干，提高了動(dòng)手能力。

四、物理實(shí)驗(yàn)的開放化

1.開放思想觀念，放手讓學(xué)生“玩”實(shí)驗(yàn)。

這種“玩”不是嬉戲，而是盡量將書上的實(shí)驗(yàn)都改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提供部分或全部實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生帶著對知識的好奇，帶著高漲的熱情去學(xué)習(xí)、去探索、去研究知識的形成過程、讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究的全過程。在“玩”中學(xué)生的主動(dòng)性、探究性、積極性會(huì)得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)上將收到意想不到的效果。

如，讓同學(xué)們估計(jì)自己爬樓梯的功率。讓每個(gè)同學(xué)親自測量一下，不僅自己爬樓梯的功率，印象深刻，更重要的是學(xué)生參與了學(xué)習(xí)過程，體會(huì)到了成功的快樂，激發(fā)了探究科學(xué)的潛能。

2.開放實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場所，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)空的束縛，不再受空間和時(shí)間的限制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中自由地、快樂地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體時(shí)，學(xué)生用導(dǎo)線將電池（三節(jié)）、小燈泡和兩個(gè)鱷魚夾組成一個(gè)檢驗(yàn)物體（鉛筆、干木材、人體、空氣等）是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)組。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識了日常生活中的導(dǎo)體和絕緣體。從而使知識在訓(xùn)練中鞏固，能力在實(shí)踐中提高，思維在訓(xùn)練操作中得到發(fā)展。

總之，教師要精心尋找學(xué)生身邊的常見的物體做實(shí)驗(yàn)的器材，放下物理實(shí)驗(yàn)“高貴”而神秘的架子，貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的日常生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生真正感覺到物理就在我們身邊，身邊處處都有物理。既鞏固了學(xué)生課堂中所學(xué)的知識，提高了他們在知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們觀察問題、科學(xué)分析問題的能力及實(shí)際操作動(dòng)手的能力，更重要的是增強(qiáng)了物理的親和力，從而感覺到物理有用、有趣，并不高不可攀、并不可怕。從此不再懼怕物理，而是敢于探究、勤于實(shí)驗(yàn)、樂于學(xué)習(xí)。