朱永娟

2013年9月11日至17日是第十六屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，我校目前正積極開(kāi)展“推普”工作，宣傳說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字的重要性。大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，展現(xiàn)漢字魅力，提升語(yǔ)言文字規(guī)范使用的意識(shí)和水平，共筑語(yǔ)言文字中國(guó)夢(mèng)。但是由于受地方方言的影響，“推普”工作確實(shí)存在著一定的難度。為了使 “推普”工作順利進(jìn)行，小學(xué)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從小說(shuō)普通話的能力。

一、重視拼音訓(xùn)練

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的工具。要想說(shuō)好普通話，必須掌握好漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確發(fā)音。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，由于地區(qū)差異，我們這里的學(xué)生往往翹舌和平舌不分，前鼻音和后鼻音不分，甚至中、高年級(jí)學(xué)生中，還有不少的學(xué)生不能正確拼讀漢語(yǔ)拼音。因此，漢語(yǔ)拼音的訓(xùn)練，應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)就要重視，并且各個(gè)年級(jí)都要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別要注意糾正本地學(xué)生容易錯(cuò)的發(fā)音。

二、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)

小學(xué)生說(shuō)普通話能力低，其中一個(gè)主要原因是普通話聽(tīng)得少，說(shuō)得更少。而語(yǔ)言正是在聽(tīng)說(shuō)中發(fā)展的。教師應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。

（1）課堂上堅(jiān)持講普通話。教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)講解、提問(wèn)、回答、討論等。有的學(xué)校在課堂教學(xué)中，師生間的交流都以方言為主，這樣就會(huì)使學(xué)生失去了說(shuō)普通話的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上，師生堅(jiān)持講普通話，如有錯(cuò)誤發(fā)音，要及時(shí)糾正。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在講普通話中起表率作用。

（2）課外提倡講普通話。課外時(shí)間，提倡師生間、學(xué)生間要盡量講普通話，并多加鼓勵(lì)。這樣，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)數(shù)的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)和空間，普通話能力也能得到提高。

（3）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教材中選編的課文，都是情感豐富、文句優(yōu)美、語(yǔ)言規(guī)范的文章。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，不僅能使學(xué)生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)優(yōu)美文句，提高學(xué)生的朗讀能力，也能有效地促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力的發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，如集體讀、小組讀、個(gè)人讀、分角色讀等，學(xué)生讀得多了，潛移默化，說(shuō)普通話能力自然提高得很快。

（4）加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)教材的編排和結(jié)合實(shí)際、提出口語(yǔ)交際要求，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，我們遇到節(jié)假日出去旅游，如何和外地人進(jìn)行禮貌地，妥帖地交談。教師可根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

三、擴(kuò)大閱讀視野

學(xué)生僅閱讀教材上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要閱讀大量的課外書(shū)籍，包括一些優(yōu)秀的小說(shuō)、散文、中華經(jīng)典詩(shī)文等。而這些課外讀物大都有著較為規(guī)范的語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的規(guī)范語(yǔ)言，無(wú)形中也規(guī)范了自己的語(yǔ)言，同時(shí)也積累了大量的詞匯，這樣，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)就能避免出現(xiàn)像方言中的顛倒的詞序或不規(guī)范的詞語(yǔ)。

總之，只要我們教師善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生心理特征和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，就能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的能力。

（安徽省懷遠(yuǎn)縣找郢鄉(xiāng)上橋小學(xué)）