劉珍祖

摘 要： 教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。教育信息化項(xiàng)目的逐步實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是學(xué)科教師教學(xué)能力提高的有效載體。利用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，提高教學(xué)的實(shí)效性，正是把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)知識(shí)的有力工具、作為發(fā)展學(xué)生理解能力和興趣的重要手段，讓學(xué)生由“聽(tīng)著學(xué)”變?yōu)椤白鲋鴮W(xué)”，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 教育信息化 農(nóng)村初中教學(xué) 學(xué)科整合 教學(xué)運(yùn)用

所謂教育信息化，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程。教育信息化與初中教學(xué)學(xué)科的整合，不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，不是被動(dòng)的融入，而應(yīng)該是高層次的主動(dòng)適應(yīng)。信息技術(shù)與課程的整合將帶來(lái)課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等的變革，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終促使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、積極性、主觀性等方面的改善。

一、學(xué)科教學(xué)與教育信息化的有機(jī)整合

在初中各學(xué)科的課堂教學(xué)中，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，使問(wèn)題更加形象生動(dòng)，貼近生活，有利于學(xué)生更直觀地觀察和思考。在這樣的環(huán)境中，多媒體技術(shù)成了最好的教學(xué)手段。我們可以先通過(guò)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提問(wèn)常見(jiàn)的幾種幾何體都有什么樣的截面呢？通過(guò)多媒體課件的形象立體的動(dòng)畫過(guò)程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出它們各自的截面形狀。這樣，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)并掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在輕松的探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知識(shí)，并且這一活動(dòng)過(guò)程會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀印象。在這一過(guò)程當(dāng)中化解教學(xué)難點(diǎn)。

建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的備課有顯著不同。它要突出學(xué)生的活動(dòng)，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生的活動(dòng)豐富了，教師也能以更有效的方式表達(dá)了，同時(shí)課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃可以面對(duì)班級(jí)所有學(xué)生而制定。雖然教師在備課、課件設(shè)計(jì)和制作上投入了大量的時(shí)間和精力，但是，課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在短時(shí)間里掌握了知識(shí)，而且印象深刻。

隨著新課程改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育，提高有效課堂教學(xué)質(zhì)量是初中學(xué)科教學(xué)改革的重要課題。課堂教學(xué)是學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)等方式接受、獲取信息的過(guò)程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過(guò)聽(tīng)獲得，看獲取的僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容。為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分落實(shí)他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，推廣和應(yīng)用多媒體信息技術(shù)是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。多媒體技術(shù)能變枯燥為有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過(guò)化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜，把運(yùn)動(dòng)操作過(guò)程分解或通過(guò)變換展示等手法，減少學(xué)生想象的困難。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中闡述枯燥的理性，轉(zhuǎn)化為像做有趣的理化生實(shí)驗(yàn)，又像做游戲，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的空前的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)和新的猜想，體驗(yàn)到了自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與成功的喜悅，極大地提高了課堂教學(xué)效率，形成了應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，其功效數(shù)倍于傳統(tǒng)的語(yǔ)言描述與原始的板演，而且其極大地激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)欲望，提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮了以“學(xué)生”為中心的主體作用。因此，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，理想的教學(xué)應(yīng)該是充分發(fā)揮教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

二、信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生好奇心和積極性。

現(xiàn)在Flash動(dòng)畫、幾何畫板、“Z+Z”智能教育平臺(tái)等軟件都極大地豐富了信息化教育的手段。利用這些軟件的特點(diǎn)可以更好地展示數(shù)學(xué)演繹的過(guò)程，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們尋找規(guī)律、探究新知識(shí)的好奇心。計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，生動(dòng)、直觀、形象，展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的學(xué)習(xí)世界。老師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提供形象材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將枯燥乏味的知識(shí)趣味系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些學(xué)生不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課件制作，集圖像、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體，充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解題意，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)能提高課堂教學(xué)效率

有些探究過(guò)程是重復(fù)的，繁瑣的，如果能有效利用現(xiàn)有的軟件或者計(jì)算器，簡(jiǎn)化這些環(huán)節(jié)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率大有幫助。不要把先進(jìn)的技術(shù)當(dāng)做簡(jiǎn)單的直觀演示的工具，而應(yīng)以它作為學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。更不能以先進(jìn)的教育技術(shù)不斷加大教學(xué)容量，忽視學(xué)生的思考、探索時(shí)間。上好一堂課，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生輕松易懂，理解深透，印象深刻。有些知識(shí)內(nèi)容很難用語(yǔ)言和教具達(dá)到這個(gè)目的。即便能達(dá)到，也費(fèi)時(shí)、累贅。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但能解決上述難點(diǎn)，還有助于學(xué)生把握知識(shí)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性，突破重難點(diǎn)。運(yùn)用電腦輔助教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的“圖像”，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，形地概念，以利于思維的發(fā)展。

在日常教學(xué)中，學(xué)生的抽象能力較差，適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。我們不能片面強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，而要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要合理使用多媒體，如此教學(xué)才能事半功倍，達(dá)到最好的效果。至于教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，我想既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的活動(dòng)不應(yīng)理解為全堂上機(jī)，不應(yīng)忽視書面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)忽視閱讀、計(jì)算和操作，要講究實(shí)效，最好的教師加最好的教育技術(shù)，這才是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義所在。