王玲雄

摘 要： 注意力是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準(zhǔn)備狀態(tài)，是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動的基本條件。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散幼兒的注意力，明確活動的目的和要求，從幼兒的興趣入手， 提高幼兒的注意力，用游戲引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的自我約束力，運用課堂間或降低音量及稍微暗示的方法吸引幼兒的注意力，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 注意力 生活環(huán)境

兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中，常常靜不下心，做事不能堅持到底。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)：有的孩子特別聰明，但就是不聽大人的話，經(jīng)常亂動、坐立不安。即使是教學(xué)活動，他們也不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己玩自己的，或是打擾別人，注意時間不超過五分鐘，老師教授的知識內(nèi)容都不會。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，上小學(xué)時規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就會十分困難。所以，我們可以從以下幾個方面培養(yǎng)幼兒的注意力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，避免分散幼兒的注意力

良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境對孩子的教育起著很大的作用。例如在教學(xué)過程中，幼兒常常會因一些無關(guān)緊要的事情干擾而出現(xiàn)注意分散的現(xiàn)象，所以教師要清楚環(huán)境中可能分散注意力的事物，盡可能地隔絕一切外來的干擾。教師每組織一個教學(xué)活動時，都要圍繞活動所需創(chuàng)造環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動無關(guān)的內(nèi)容分散幼兒的注意力。在授課中，教師要巧妙地引導(dǎo)幼兒的注意力，及時進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換，同時授課的時間不宜太長，按標(biāo)準(zhǔn)的時間上。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主體的學(xué)習(xí)者，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，避免注意力的轉(zhuǎn)移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、明確活動的目的和要求

注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。要使孩子的注意持久，成人不能強(qiáng)迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，激發(fā)他做好這件事的愿望。因此，在活動之前，應(yīng)當(dāng)幫助孩子明確活動的目的和要求。在活動過程中，老師應(yīng)當(dāng)及時提醒孩子，使其注意力始終指向某個方向。例如，和孩子種一顆豆放在窗臺上。最初幾天，孩子可能出于好奇而經(jīng)常來看一看。但時間久了，興趣趨于淡化，自然不會光顧。如果在種豆之前對孩子說：“這顆豆不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它發(fā)芽了，就趕緊來告訴老師?！边@樣交給孩子一個任務(wù)，他們?yōu)榱送瓿衫蠋熃唤o的任務(wù)，就必須經(jīng)常注意它。

三、從幼兒的興趣入手，提高幼兒的注意力

興趣是人們探求事物和進(jìn)行活動的動力，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無論是誰，在做自己感興趣的事情時，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此?！芭d趣是最好的老師”。幼兒在做自己感興趣的事時，總會充分發(fā)揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當(dāng)遇到困難時，絕不喪氣，而會想辦法百折不撓地克服它。如在區(qū)角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過程中多次因遇到困難而被迫終止，但幼兒沒有放棄而是反復(fù)拆拼，每當(dāng)解決一個困難時，幼兒都會開心地笑一笑，對于身邊的小朋友則表現(xiàn)出“視而不見”、“聽而不聞”。由此可見，幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。教師應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)地結(jié)合起來。在教授孩子知識時，教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動中，要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時，除了使用生動有趣的直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法，如通過“學(xué)做機(jī)器人”的游戲方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形，激發(fā)幼兒的興趣，同時逐漸形成穩(wěn)定和集中的注意力。

四、激勵法鼓勵幼兒

有意識地鼓勵幼兒，從而間接啟發(fā)和引導(dǎo)其他孩子，孩子喜歡聽到老師的表揚和重視，這在幼兒教育階段表現(xiàn)得更明顯，別看幼兒年齡很小，但他們懂得起碼的好與壞，知道表揚和批評。所以，平時我會對上課注意力比較好的幼兒進(jìn)行表揚和鼓勵，并告訴其他孩子向做得好的孩子學(xué)習(xí)。這樣幼兒就會對注意力有個起碼的評判標(biāo)準(zhǔn)。同時，當(dāng)個別幼兒注意力不集中時，教師有意表揚他附近聽課認(rèn)真，注意力集中的幼兒，鼓勵他迅速集中注意力，認(rèn)真聽課。如：××小朋友做得真好。他聽課認(rèn)真，還大膽舉手回答老師提出的問題。其余小朋友聽了會很快模仿他，做好認(rèn)真聽課。上課中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點點的進(jìn)步，就及時給予獎勵和鼓勵，給孩子創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)前階段的孩子講，這無疑是在“鼓勵中促進(jìn)成長”。

五、用游戲引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的自我約束力

孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。當(dāng)有新異刺激出現(xiàn)時，成人可以約束自己不關(guān)注它，但孩子很難做到。因此，為培養(yǎng)孩子的注意力，教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)情境逐漸提高孩子的自我約束能力，讓他們在游戲中集中注意力。培養(yǎng)幼兒的注意力要結(jié)合這個年齡階段孩子的心理發(fā)展特點，這個階段的孩子主要對游戲感興趣。研究證明，游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動形式，也是幼兒最喜歡的活動。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動處于興奮狀態(tài)，而且目的、任務(wù)明確，所以游戲時幼兒的注意力很容易集中。例如：①拍球數(shù)數(shù)。由教師拍球，每拍一下，讓孩子數(shù)一個數(shù)，拍到一定數(shù)時，突然停下，看孩子能否說對拍球的總數(shù)；②物品變位。在桌子上擺幾件物品，讓孩子看清楚后，令他們轉(zhuǎn)過身去，將品變換位置或取走其中的一兩件物品，再讓他轉(zhuǎn)過身，說出物品的變位，或者說出被取走的物品名稱；③找數(shù)字。把1～10甚至更多的數(shù)字打亂順序?qū)懺诜礁窦埳?，讓孩子按照順序把這些數(shù)字依次圈出，并告訴孩子，老師要看他能否做得又快又好，這樣更吸引他的興趣；④交通警察。與孩子一起玩“指揮交通”的游戲，讓孩子扮演交通警察，事先約定每班交通警察要站三分鐘的崗，時間到后才能換崗。在游戲中，對注意力持續(xù)時間的要求可以循序漸進(jìn)地提高等。此外，還可以讓孩子經(jīng)常練習(xí)一些拍球、走平衡木、滑滑板等體育活動。如果孩子熟練地在平衡木上走動或者玩滑板，就可以在他玩的同時，訓(xùn)練他接球，這樣既訓(xùn)練其動作，又訓(xùn)練其集中注意力的能力。教師可以先從這類靜態(tài)游戲入手，讓孩子從簡單任務(wù)的完成中，享受成就感，以訓(xùn)練短時間的注意力，然后慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以培養(yǎng)孩子的耐心，增進(jìn)專心度。

六、運用課堂間或降低音量以及稍微暗示的方法來調(diào)整幼兒的注意力

教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音，才能吸引幼兒的注意力，如在講故事的時候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力，如果部分幼兒注意力不夠集中，甚至交頭接耳，影響到其他幼兒。這時教師如果提高聲音制止，往往收效甚微，還會造成幼兒的反感，甚至故意起哄現(xiàn)象。因為處在這個年齡段的孩子，往往或多或少會存在逆反心理，所以在幼兒注意力不集中或搗亂時，教師聲音增大或大聲呵斥會讓孩子很難受，可能還會繼續(xù)搗亂。如果教師突然降低聲音，反而會引起幼兒的注意，可以控制教學(xué)的正常進(jìn)行。這個方法只能暫時控制幼兒注意，剩下的還是需要教師有很好地吸引幼兒的好的教學(xué)方法。此外，對個別注意力不集中的幼兒，我會專注地看他一眼或輕輕地?fù)崦幌乱砸鹚木X，暗示他快把注意力集中到課堂上，我認(rèn)為這樣做的效果要比大聲提醒好得多。

總之，注意力的培養(yǎng)對幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活和成長都具有重要的意義。它是一切學(xué)習(xí)能力的根本，是影響孩子學(xué)習(xí)成績提升的最關(guān)鍵因素；注意力是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準(zhǔn)備狀態(tài)；是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動的基本條件。培養(yǎng)幼兒的注意力不僅僅需要老師和家長的督促，更需要幼兒堅持不懈的努力和持之以恒的意志力。教育工作者要積極地改善自己，提高自己，了解每位幼兒的個體差異，因材施教，積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的注意力進(jìn)一步發(fā)展。