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      對(duì)國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)中幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)

      2014-02-26 19:20:42熊永紅
      中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2014年1期
      關(guān)鍵詞:共建共享協(xié)同創(chuàng)新

      熊永紅

      摘 要:作者結(jié)合精品資源共享課的申報(bào),在全國(guó)物理教學(xué)論壇專題研討會(huì)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)上,圍繞“精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)、協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)和共享應(yīng)用”等核心問題進(jìn)行了研討和經(jīng)驗(yàn)交流,對(duì)60多所高校的一線教師就物理實(shí)驗(yàn)資源共享課建設(shè)思路和需求進(jìn)行了問卷調(diào)查。在學(xué)習(xí)、調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上,加深了對(duì)資源共享課的建設(shè)意義、內(nèi)涵和內(nèi)容認(rèn)識(shí),提出了精品資源共享課建設(shè)思路和幾點(diǎn)建議。

      關(guān)鍵詞:精品資源;共建共享;協(xié)同創(chuàng)新;服務(wù)對(duì)象

      一、對(duì)國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)的認(rèn)識(shí)

      我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過學(xué)習(xí)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》、《教育部關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》、《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法>的通知》和《關(guān)于開展2012年國(guó)家級(jí)精品資源共享課推薦工作的通知》的精神,提高了對(duì)國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)的認(rèn)識(shí)。

      (1)目標(biāo)和建設(shè)規(guī)劃:國(guó)家級(jí)精品資源共享課和精品開放課建設(shè)旨在促進(jìn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源建設(shè),實(shí)現(xiàn)共建共享,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)?!笆濉逼陂g,教育部將在原國(guó)家精品課程建設(shè)成果基礎(chǔ)上,合理布局,優(yōu)化結(jié)構(gòu),支持建設(shè)5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課。

      (2)課程范圍:精品資源共享課以量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)。經(jīng)過國(guó)家、省、校三級(jí)建設(shè),形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系,為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。

      (3)基本要求:課程資源系統(tǒng)完整,由網(wǎng)絡(luò)有限開放到網(wǎng)絡(luò)傳播、充分開放。課程內(nèi)容能夠涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題、熱點(diǎn)問題等內(nèi)容,具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對(duì)性等特征,嚴(yán)格遵守國(guó)家安全、保密和法律規(guī)定,適合網(wǎng)上公開使用。應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn),以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求,以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo),注重課程資源的適用性和易用性。

      (4)建設(shè)方式:2012、2013年重點(diǎn)是原國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課的建設(shè),采取遴選準(zhǔn)入方式選拔課程;同時(shí),從2013年起,適應(yīng)新需求,結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)改革成果,采取招標(biāo)建設(shè)和遴選準(zhǔn)入兩種方式建設(shè)一批新的課程。

      (5)共建共享:通過協(xié)議實(shí)現(xiàn)精品資源共享,基本資源免費(fèi)共享、拓展資源有償共享,通過愛課程網(wǎng)站可以便捷獲得所需資源,更好地為學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者服務(wù)。

      二、建設(shè)實(shí)驗(yàn)類國(guó)家級(jí)精品資源共享課的體會(huì)

      實(shí)驗(yàn)類課程在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中面臨著以下幾個(gè)主要的困難與問題:

      (1)精品資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境密切相關(guān),各校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同、內(nèi)容的差異、儀器和裝置的差異……如何共享?

      (2)各校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同,教學(xué)要求不同,不同專業(yè)的學(xué)時(shí)也不同……如何使各校的學(xué)生、教師和社會(huì)自主學(xué)習(xí)人士能各有所獲?

      (3)現(xiàn)有的國(guó)家資源共享課程申報(bào)系統(tǒng),是針對(duì)理論課程設(shè)計(jì)的,與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有差異怎么辦?

      面對(duì)上述困難和難題,我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)精品資源共享課的文件,認(rèn)識(shí)到資源共享課程建設(shè)的重要性,提出“不怨、不等、不靠”,轉(zhuǎn)變觀念主動(dòng)轉(zhuǎn)型求發(fā)展的思路。

      因此,我們梳理了原有國(guó)家精品課程的資源,將精品資源共享課申報(bào)模板中的章對(duì)應(yīng)某級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程,將精品資源共享課申報(bào)模板中的節(jié)對(duì)應(yīng)具體的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,克服實(shí)驗(yàn)課程與理論課程教學(xué)模式的差異。為減小各校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同,教學(xué)要求不同,不同專業(yè)的學(xué)時(shí)也不同的矛盾,我們選擇了以本科生受益面最廣的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)系列課程為基礎(chǔ),構(gòu)建資源共享課程的結(jié)構(gòu),完成了基本資源上傳,標(biāo)注了重要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn),上傳了部分拓展項(xiàng)目,為低年級(jí)本科生、一線教師和自主學(xué)習(xí)的人提供一些有參考價(jià)值的教學(xué)資源。為解決各校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同、內(nèi)容和儀器設(shè)備的差異等問題,我們將在后續(xù)的課程建設(shè)中成立區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新小組通過共建共享完善基本資源、豐富拓展資源和加強(qiáng)交流合作,使各高校的師生都可以各取所需。

      在申報(bào)過程中,我們就原國(guó)家精品課程和精品資源共享課的建設(shè)等問題,對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,學(xué)生們反映原精品課程網(wǎng)站課程體系架構(gòu)清晰,連接方便,有的表面上看在線學(xué)習(xí)授課錄像參考資料練習(xí)題一應(yīng)俱全,但是很多東西只有一個(gè)鏈連接,里面沒有內(nèi)容。學(xué)生們認(rèn)為是原精品課程網(wǎng)站建設(shè)沒有得到足夠重視;或者說沒有形成合理的運(yùn)作模式。對(duì)學(xué)生們的調(diào)研結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)國(guó)家精品資源還是有需求的,調(diào)查結(jié)果見表1。

      在教師中的調(diào)研結(jié)果表明,大多數(shù)教師是很重視和愿意參加精品資源共享課建設(shè)的,問卷調(diào)查結(jié)果見表2。

      通過調(diào)研和研討,我們堅(jiān)定了教學(xué)資源建設(shè)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的方針,提出“以啟迪物理思維、培養(yǎng)科學(xué)精神、強(qiáng)化實(shí)踐能力為核心的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程體系、內(nèi)容和模式”的建設(shè)思路。我們認(rèn)為:

      (1)促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是前提。精品資源共享課不僅堅(jiān)持了以學(xué)生為本,將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的基本要求,還強(qiáng)調(diào)了高校的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任,提升高校的教育理念。

      (2)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是目標(biāo)。精品資源共享課建設(shè)的思路要緊密圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)、整改、轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

      (3)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革是動(dòng)力。我們對(duì)精品資源共享課建設(shè)內(nèi)涵的理解是: 進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容,注重基礎(chǔ)與前沿,經(jīng)典與現(xiàn)代,基本要求與拓展創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。廣泛開展教育方法的研究,深化教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量。

      (4)建設(shè)精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是關(guān)鍵。對(duì)于實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)資源建設(shè)不僅僅是教材和網(wǎng)站,更重要的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè),優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是精品資源建設(shè)的可靠保證。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要確保教師隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍的合理配置,教研能力的整體提高和技術(shù)隊(duì)伍穩(wěn)定;實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)要注重安全、環(huán)保、功能齊全,確保教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)能順利進(jìn)行,并為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究和課外科技活動(dòng)提供軟硬件環(huán)境和氛圍。

      (5)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享是核心。

      充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)方法的改革,啟發(fā)、提問、互動(dòng)、討論、項(xiàng)目、專題和協(xié)同式等各種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬仿真等各種教育技術(shù)的靈活運(yùn)用,突破教學(xué)時(shí)空的限制(例如:學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐場(chǎng)地和條件…),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

      (6)推動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)是責(zé)任。高校三大功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù),高校有責(zé)任和義務(wù)為服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)作出貢獻(xiàn),為科學(xué)技術(shù)的普及提供精品資源和服務(wù),促使全民科學(xué)素質(zhì)的提高。

      在這次升級(jí)過程中我們構(gòu)建了精品資源共享課程的結(jié)構(gòu),上傳了能反映課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等基本的核心資源,標(biāo)注了重要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。上傳了部分反映課程特點(diǎn)的教學(xué)案例、仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)、支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的相關(guān)軟件等拓展資源。因精品資源共享課建設(shè)時(shí)間短,任務(wù)重,還有許多需要進(jìn)一步完善的地方。我們將根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、高校師生和社會(huì)的需求,以及他們反饋的意見和建議,成立區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新小組共建共享,不斷豐富、改進(jìn)和完善精品教學(xué)資源的建設(shè),更好地為師生和社會(huì)大眾服務(wù)。

      三、國(guó)家精品課程升級(jí)后的思考

      (1)與時(shí)俱進(jìn)豐富教學(xué)資源。結(jié)合學(xué)科發(fā)展,不斷將科技前沿的最新成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和更新課程內(nèi)容。進(jìn)一步豐富精品教學(xué)資源內(nèi)涵,構(gòu)建能夠涵蓋課程相關(guān)領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的背景介紹、基本問題、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、應(yīng)用案例、學(xué)生作品、前沿專題、熱點(diǎn)問題、科學(xué)講座、素材庫(kù)等核心內(nèi)容的各類資源。

      (2)共建共享協(xié)同創(chuàng)新發(fā)揮實(shí)效。進(jìn)一步了解高校師生和社會(huì)公眾的需求,做好調(diào)研和需求分析,突破使用者厭煩的瓶頸,激發(fā)師生和社會(huì)受眾的使用欲望,提高資源吸引力、利用率和共享性,為師生和公眾做好服務(wù)。加強(qiáng)與高等教育出版社和兄弟院校合作交流,我們最深刻的的體會(huì)是:共建才能共享,共享才能共贏。根據(jù)我們?cè)谫Y源共享課建設(shè)中的體會(huì),提出幾點(diǎn)建議。

      ① 以學(xué)生為中心,廣泛了解學(xué)生的需求和渴望,建網(wǎng)站和資源庫(kù)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)論壇的研討,使教學(xué)資源內(nèi)容更豐富、形式更活潑,與學(xué)生的需求結(jié)合的更密切。

      ② 以教育目標(biāo)為導(dǎo)向,廣泛了解教師的教學(xué)需求,讓更多的一線教師參加拓展資源和資源庫(kù)建設(shè),加強(qiáng)校際合作,使之成為教學(xué)研討和交流的公共平臺(tái)。依托區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新小組的集體智慧和力量,構(gòu)建遠(yuǎn)程協(xié)同實(shí)驗(yàn)室,空中實(shí)驗(yàn)室,請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家做實(shí)驗(yàn)專題和案例分析講座,讓實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件比較匱乏的老少邊窮地區(qū)的師生也能受益。

      ③ 以服務(wù)社會(huì)為己任,了解并滿足社會(huì)對(duì)終身學(xué)習(xí)的需求,例如:面對(duì)社會(huì)各界、學(xué)前兒童、中小學(xué)開放(開展科普講座與實(shí)踐、舉辦科普夏令營(yíng)等),或?yàn)槠髽I(yè)培育相關(guān)人才。

      ④ 借用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的做法,建議教育部或教育廳設(shè)立國(guó)家級(jí)精品資源共享課開放基金,在假期對(duì)外校師生開放,或外校師生通過申

      請(qǐng)參加國(guó)家級(jí)精品資源共享課某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究、或組織教學(xué)交流和觀摩教學(xué)等活動(dòng)。

      ⑤ 經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師是精品資源課程建設(shè)的重要組成部分,建議組建教育專家講學(xué)團(tuán)到教學(xué)資源相對(duì)匱乏的高校巡講,與他們結(jié)“對(duì)子”幫助解決實(shí)際問題,引導(dǎo)當(dāng)?shù)馗咝5膸熒鷧⒓訁f(xié)同創(chuàng)新小組,充分利用好國(guó)家級(jí)精品資源共享課的優(yōu)質(zhì)資源,使共建共享落到實(shí)處,發(fā)揮更好的實(shí)效。

      [責(zé)任編輯:文和平]

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