陳華忠

每逢新學(xué)年開始，就會(huì)有一批新教師走上工作崗位，剛步入講壇的新教師都有一番壯志宏圖，都想通過自己的努力成為一位名師。那么，新教師如何盡快成長，成長的路又在何方呢？筆者認(rèn)為，要做到以下“七個(gè)多”。

多一點(diǎn)自信。新教師由于對學(xué)校情況不甚了解，對學(xué)生、教材與教學(xué)完全陌生，在踏入校園、走進(jìn)課堂、面對學(xué)生時(shí)，不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的困難和問題。那么，應(yīng)該如何應(yīng)對這些困難和問題呢？首先，要有迎接各種挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。其次，找一位導(dǎo)師，給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，經(jīng)常一起備課，還要深入課堂進(jìn)行聽課評課，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。新教師也要經(jīng)常去聽導(dǎo)師的課，看導(dǎo)師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，學(xué)習(xí)他在教學(xué)中的一些做法，即他的教學(xué)風(fēng)格、工作態(tài)度、教學(xué)方法等，這些對新教師今后的教學(xué)起著非常重要的作用，能夠促使新老師盡快成長，少走彎路。

多一些充電。教師是特殊的職業(yè)，面對的是日益成長的學(xué)生。這就要求教師具有淵博的學(xué)識(shí)。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知的心田。新教師應(yīng)多讀哪些書呢？一是教學(xué)方面的專業(yè)性書刊。讀教育教學(xué)專業(yè)書籍，是教師專業(yè)化的必然要求。教師只有具備深厚的教育理論功底，把握教育的規(guī)律和真諦，熟悉本學(xué)科的知識(shí)體系，才能較好地架起教與學(xué)的橋梁，創(chuàng)造有生命力的課堂，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書。教師不僅要豐富自己的學(xué)科知識(shí)，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，迅速提升自己的專業(yè)水平，拓寬知識(shí)面。只有這樣，才能做到駕輕就熟。

多一些分析。新教師在備課時(shí)，首先要從分析教材開始，教材是教師賴以施教的依據(jù)。對教材研究的程度，直接影響著對知識(shí)的傳授。我們總不能“以己之昏昏，使人之昭昭”吧！似乎很懂了，其實(shí)，離教材的本意還遠(yuǎn)著呢！不要指望讀一遍就可以抓住教材的精髓。尤其是新教材，有的新教師還不懂怎么教，需要有人幫助他們分析教材，使他們能夠明確教材編排意圖，教材所處的地位與作用，教學(xué)這一部分內(nèi)容的重難點(diǎn)，了解教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的地方，從而吃透教材，用好教材。

多一些模仿。新教師在備課時(shí)，模仿是十分必要的。模仿的主要途徑有：模仿優(yōu)秀教案的“精妙之處”；看優(yōu)質(zhì)課光盤或錄像，模仿優(yōu)質(zhì)課對教學(xué)各環(huán)節(jié)的把握；向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚斫滩?、駕馭課堂。但模仿不等于“全盤照收”，更不能“拿著別人的教案去上課”。而應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教情與學(xué)情對他人的優(yōu)秀教案或優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行適當(dāng)整合與修改，借鑒并吸收他人的營養(yǎng)成分，融入自己個(gè)人的智慧與獨(dú)到的見解，達(dá)到“借智補(bǔ)智，借力使力”的目的。模仿要從宏觀去把握，就是教師要重點(diǎn)思考別人的教案（或優(yōu)質(zhì)課）是怎樣備教材、備學(xué)生、備方法的，新教師今后應(yīng)如何去備教材、備學(xué)生、備方法，從而反思自己備課的程序，把握備課的切入口。學(xué)會(huì)模仿是新教師逐步走向成熟的最初也是最基本的一環(huán)。不過，新教師千萬不能“癡迷”于模仿，那樣會(huì)導(dǎo)致思維“僵化”，喪失獨(dú)立思考的能力與自己教學(xué)的風(fēng)格。

多一些悟課。新教師由于對教材知識(shí)點(diǎn)分析有時(shí)不夠透徹，駕馭課堂的能力還不夠熟練。為此，在上課前，還要精心進(jìn)行準(zhǔn)備、進(jìn)行悟課。對本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與輪廓、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)方法的應(yīng)用再熟悉一遍，將自己教學(xué)思路與預(yù)案再重現(xiàn)一遍，進(jìn)行悟課，做好充分的課前準(zhǔn)備，只有這樣，上課時(shí)才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。

多一些反思。教學(xué)反思，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的最為有效的策略。作為新教師，對自己的每一節(jié)課的教學(xué)行為都要進(jìn)行積極的反思。每一節(jié)課下來，新教師都要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的反思：教學(xué)環(huán)節(jié)與教材的處理、教學(xué)語言組織、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)靈感與機(jī)智以及教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)與合理性等，并及時(shí)做好反思記錄，寫出反思筆記，從而為下一次課或下一輪教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提供借鑒與參考。

在教育教學(xué)過程中，新教師一方面要經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事情；另一方面要反思成功的案例。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，從一個(gè)成功到另一個(gè)成功，最終從優(yōu)秀到卓越。

多一分寧靜。新教師因剛參加工作，可能對一切都是那么的好奇和充滿熱情。剛開始是全身心地投入到教學(xué)工作崗位上，但時(shí)間一長，熱情之火慢慢地熄滅了，一股浮躁之風(fēng)正在其心中潛滋暗長。在這浮躁的世界里，教師要善用寧靜之心體驗(yàn)教育教學(xué)工作過程中快樂與成功。如果新教師學(xué)會(huì)守住內(nèi)心的寧靜，在自己擁有的凈土上盡情撒播愛的種子，那么我們就會(huì)收獲最純粹的愛與快樂。

（作者單位：福建福清市岑兜中心小學(xué)）endprint