汪敏

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入人心，高中班主任評價語言出現(xiàn)了很大的變化，評價語言中增加了很多激勵和溫馨的話語，使得原本的教育功能得到了更好的發(fā)揮。但是在工作中依舊存在著某些不足。

一、高中班主任評語存在的不足

1.班主任的評價語言太過文學化。評價語言由以往的乏味、生硬過渡到了另一極端，即文學色彩太濃，評語太過深奧和籠統(tǒng)，使人摸不著邊際。例如，教師的評語為：“你的善良和天真，如同一朵含苞待放的百合花，祖國的未來等著你去裝扮?！?/p>

2.評價語言太過夸大和婉轉。婉轉的語言能讓人感覺到親切和溫暖，拉近教師和學生的距離，但超過了一定的度就會出現(xiàn)反作用，學生有時無法判斷是非，評價語言無法發(fā)揮其原本的教育作用。例如，教師對學生日常表現(xiàn)的評價：“課堂上你的機智和活潑為大家?guī)砜鞓?，但是，希望你在學習中能認真點?！辫b別能力不強的學生，看到這樣的評語，會以自己能給大家?guī)須g樂而自豪，而忽略了后半句點評，在課堂上可能會更活躍，使課堂秩序更混亂，教師無法控制。

3.評語的人稱不夠豐富。班主任的評語往往是第二人稱，但這種單一的人稱無法反映個性化，事實上，通過各種不同的評語開頭方式，如直呼其名或開門見山等，更能發(fā)揮評語的教育作用。

4.區(qū)分度普遍較低。高中班主任評語的區(qū)分度存在普遍較低的現(xiàn)象，教師通常使用一些典型的模式，如“該生遵守紀律、尊重教師、團結同學，專心聽講，能按時完成作業(yè)，學習努力，望以后繼續(xù)加油，取得更多進步！”這樣的評語只針對評語指標的兩方面做了評價，一方面是方向，即違反還是符合，另一方面是性質，即較好、好、一般等，這使得評語中的雷同現(xiàn)象較多。事實上，班主任的評語只有寫得個性、具體，才能將學生進行區(qū)分，而并不是像典型模式那樣將一些判定的詞語進行機械堆砌。一個教師寫道：“你是一名自尊心很強的學生，又非常有榮譽感。在田徑運動會期間，你有著相當出色的表現(xiàn)，為我們班爭了光。你經(jīng)常坐在第一排，相比過去，聽課也認真了很多，能夠獨立完成作業(yè)，希望在以后的時間能抓緊，努力趕超大家?！边@樣的評語相比典型模式，有著很高的區(qū)分度，對學生在學習、活動以及態(tài)度等各方面的表現(xiàn)做出了全面客觀的評價，且話語親切。

二、高中班主任評語的應對策略

1.嚴格遵循評語創(chuàng)新改革原則。在高中班主任評語的改革創(chuàng)新中，應該嚴格遵循一定的原則：首先，是教育性和欣賞性原則。評語是給家長和學生看的，倘若語言枯燥乏味，讀起來如同白開水，則無法讓學生認識到自我的優(yōu)點和缺點，也無法產生意猶未盡的效果。所以，教師在寫評語的過程中，應該避免平庸俗氣，多些藝術性的語言。例如，某班主任在鼓勵貪玩的學生發(fā)憤圖強時，可以適當使用一些詩句，如“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等。其次，是發(fā)展性和針對性原則。高中學習是持續(xù)性的，評語并不是某個學期的結束，而應該是新學期和前一學期的銜接。教師在評語的書寫過程中，應該針對不同學生的心理和年齡特點、個性發(fā)展特點等，寫出具有遞進性和層次性的評語。

2.以良好評價為評語標準。首先，教師應該轉變思想認識，用主動的態(tài)度寫好學生的評語，并且創(chuàng)新以往的評價標準，由片面到全面，合理安排對學生的評語結構。評語應該以肯定學生特長、愛好和興趣為基礎，將對學生的進步和行為表現(xiàn)作為評語主題。例如，平時貪玩，上課愛做小動作的學生，但是特別喜歡唱歌，班主任，在評語的開頭充分肯定了此學生在唱歌方面的天賦，并鼓勵他不能放棄，要堅持下去，在評語的最后，才用親切溫和的語言提到了他在學習中的問題，并相信他能盡快改正，不斷進步。學生在看到評語的時候，成就感和榮譽感會大大增加，自信心也會增強，在以后的學習中會注意改正自己的缺點，認真聽講，全面發(fā)展。

3.全面促進班主任評價素質提高。在班主任評價素質提高方面，首先，要促使教師轉變觀念，樹立全新的學生觀、質量觀和家長觀，構建和諧、平等和民主的師生關系。其次，教師要注意教育的藝術性，在評價過程中研究學生的心理，抓住教育契機，具備很強的應變技巧和能力，使地評語的教育效果充分發(fā)揮。教師研究不同性格學生的心理，有針對性地書寫評語。對于性格活潑、樂觀爽朗的學生，教師直接點出學生在學習中的缺點和不足，態(tài)度友善，語氣溫和，但又不失威嚴；對于性格內向敏感的學生，教師首先對他們的優(yōu)點進行了肯定和鼓勵，然后在夸獎性的話語中婉轉地指出學生存在的問題。

這樣一來，不同性格和心理的學生對于教師的評語都能很快理解和接受，并及時改正，不斷進步，教學效果不斷提高。

（作者單位：江蘇清江中學）endprint