羅展望

音樂具有獨特的魅力，作為初中音樂課程，在培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力方面具有與眾不同的功效。但是由于中考壓力和長期以來人們的習慣性思維的影響，許多教師和學生及學生家長普遍認為音樂課程沒有文化課重要，音樂課被文化課教師所占用的現(xiàn)象不是個案，或是其他專業(yè)課的教師兼任音樂課程的教學，這些本身并沒有音樂修養(yǎng)的教師，又怎能教會大家去欣賞、去學習音樂呢？所以，目前在音樂課程的教學過程中，如何培養(yǎng)以及提升學生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為教學工作人員研究的重點問題。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的基礎是教師要將抽象化的連續(xù)音符轉化為學生易于理解的具體化表征內(nèi)容

初中音樂課程的教學過程，擁有自身的藝術特征。也正是由于這種特殊性，音樂課程才能夠培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力。音樂課程的練聲教學工作，需要我們的初中音樂教師在課堂教學中，能夠熟練地教會學生如何使用發(fā)聲器官唱歌。與此同時，該項知識和技能的講授，相對來說比較困難。之所以這樣說的原因，是因為發(fā)聲器官不能夠被真實地看到以及摸到。這就要求音樂教師在課堂教學時，能夠將較為抽象的事物轉變?yōu)橹庇^化、形象化的事物。其中，初中音樂教師在將抽象知識具體化時，可以運用日常生活中經(jīng)常見到的事物作為例子來進行講解。這樣不但能夠讓學生更好地理解發(fā)聲練習的原理，同時也可以讓學生擁有創(chuàng)新性思維。簡單來說，教師將較為抽象的知識轉化為具體事物，有利于初中學生更高效地進行學習，進而有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

音樂教師如果僅僅依靠理論語言來講述音樂知識，那么學生可能不能夠很好地理解以及運用這些音樂知識。所以，初中音樂教師要運用實際生活經(jīng)驗，對音樂知識進行具體的闡釋。比如，初中音樂課程要求初中學生能夠較好地區(qū)別聲音的“圓”和“扁”。然而，要想很好地掌握聲音的“圓”，學生需要能夠很好地掌握身體的所有腔體出現(xiàn)共鳴的情況，對此我們可以讓學生在發(fā)聲的時候觸摸自己的喉嚨的部位，感受喉嚨的震動，并且在發(fā)聲練習中要求他們按著腹部，并要求學生保持其腹部的硬度，以此來讓學生了解并熟悉發(fā)聲用氣的部位。這樣的教學方法可以產(chǎn)生更好的教學效果，如果教師僅僅用語言對共鳴進行講解，初中學生肯定不能夠很好地理解教師所講的內(nèi)容。

同時，音樂教師還可以運用回音的現(xiàn)象，對共鳴進行具體的解釋。這樣音樂教師就可以讓學生了解到如何能夠產(chǎn)生共鳴，同時如何不可能產(chǎn)生共鳴。經(jīng)過這種方式的教學，初中學生的想象力將會有所提升，進而其創(chuàng)新能力也可以得到一定程度的提高。

二、發(fā)揮學生積極主動性的關鍵是激發(fā)學生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣

初中學生對于感興趣的課程，其學習效率以及學習質量相對來說都比較高。同時，只有有了學習興趣，才能夠進行創(chuàng)新。所以，在音樂課程的教學過程中，教師需要激發(fā)學生的音樂學習興趣，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)以及提高初中學生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的音樂課程的教學工作，都是以教師講課作為教學主體。然后再由教師教給學生唱一些他們并不喜歡的古板的老歌或是戲曲，久而久之學生就不喜歡音樂課了。所以為了能夠激發(fā)初中學生的學習興趣，我們可以將課堂主體從教師轉變?yōu)閷W生。與此同時，在音樂課堂教學中，我們還要能夠運用一些較為新穎的教學方法，并與時俱進地去選擇教學內(nèi)容，利用一些積極風格的流行音樂，開發(fā)學生的想象力，激起學生對音樂的學習興趣，從而逐漸地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

我們可以通過一個具體的實例，對該問題進行詳細的講解。音樂教師在講解相關的歌曲知識之前，可以讓學生通過資料收集，對該歌曲進行了解以及掌握。初中學生在收集資料以及信息的過程，他們思考問題的能力肯定會有所提升。這樣也就豐富了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

三、營造較為愉悅的學習氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的溫床

初中學生在學習期間，承擔著來自各個方面的壓力。比如：學校升學壓力，家長望子成龍的壓力，以及社會激烈競爭所給予的壓力等等。學生在學習的過程中，不得不承擔這些壓力。初中學生在長時間負重的情況，往往會產(chǎn)生厭煩學習的情緒，在這種情況下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起了。所以，在音樂課程的教育教學工作中，教師要為學生營造較為愉快的氛圍，因為這樣更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外我們還可以利用一部分課堂時間教學生學習一些較為簡單的、價格不高的樂器演奏技能和知識，如果該樂器的價格在所有家長的承受能力范圍內(nèi)的話，家長一般都會接受的，畢竟孩子多學一門樂器對于孩子各方面的發(fā)展都是有益的。如此既讓學生在學習之余有了一個業(yè)余愛好，更為他們在白紙黑字的枯燥的學習之余，增添了一絲快樂的彩色生活，這不僅能夠使學生在課余時間得到充分的放松，更能令孩子在其他的專業(yè)課程中以更舒暢的心情去學習知識，從而提升了學生的創(chuàng)新能力。

言而總之，初中音樂課程的教學，能夠讓學生在較為輕松的氛圍下，進行相關問題的思考。音樂課堂上輕松愉悅的學習氣氛，能夠幫助初中學生放松心情。與此同時，也更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，進而也就能夠提升初中學生的創(chuàng)新能力。

四、結束語

在音樂課程教學過程中，能夠培養(yǎng)初中學生創(chuàng)新能力的方法，不單單是上面所講述的這幾種。所以，音樂教師需要結合自身的專業(yè)素質以及學生的學習情況，來實施科學合理的音樂教學工作。只有這樣才能夠保證在初中音樂課程的教學中，學生的創(chuàng)新能力能夠得到提升，并在一定程度上提高學生的綜合素質水平，從而使學生在未來的學習以及工作過程中，可以為社會以及國家做出更多的貢獻。endprint