關(guān)于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》形式的創(chuàng)新探討

葛玉華

(重慶酉陽職教中心,重慶酉陽 409800)

關(guān)于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》形式的創(chuàng)新探討

葛玉華

(重慶酉陽職教中心,重慶酉陽 409800)

為了培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作能力,針對(duì)其做出相應(yīng)的課程形式探索具有非常深刻的意義,不斷地深化課程形式探索的力度,能夠促進(jìn)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這一課程本身的特點(diǎn),從多方面做出課程形式探索,旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 網(wǎng)頁制作

基于網(wǎng)絡(luò)在我們的日常生活學(xué)習(xí)中越發(fā)普及的形勢(shì)，經(jīng)由網(wǎng)頁向外界做出宣傳、溝通信息已然成為當(dāng)前的流行趨勢(shì)?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這一課程在學(xué)校中逐漸開展開來，其作為一種高度綜合的課程，緊密的與實(shí)踐相連，為了提高技能的有效吸收，應(yīng)當(dāng)從諸多方面對(duì)這一課程做出積極探索，從而達(dá)到預(yù)期目的。

1 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的課程特點(diǎn)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)這一課程的目的是使學(xué)生掌握比較全面系統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作相關(guān)知識(shí)，這一課程所要求的動(dòng)手能力相對(duì)于中職院校的學(xué)生而言是比較適合的，這一課程的綜合性特點(diǎn)要求在整體的課程開展過程中要充分的認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)踐最為主要，理論起到服務(wù)作用。另外，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用是在教授這一綜合性課程中的重要工具，是重頭戲成分，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體操作，最終提高學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作的能力，獨(dú)立且熟練地綜合運(yùn)用所學(xué)相關(guān)技能，從而提高相適應(yīng)崗位的需求。

2 課程設(shè)計(jì)中的一些不足

當(dāng)前來看，中職院校中，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這一課程的開展方式雖然同過去傳統(tǒng)的相比而言，有了很大的進(jìn)步，能夠充分的應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的演示教學(xué)，然而在很多方面還是存在著一些需要改進(jìn)的方面，其中存在的一些不足將會(huì)使得學(xué)生的求知欲望有所削減，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且對(duì)于未來的工作崗位需求也產(chǎn)生了較大的出入，無法達(dá)到無縫銜接，課程中的一些不足具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》沒有明確的定位，課程的內(nèi)容大多與工作崗位需求不相適應(yīng)，未能基于崗位需求的課程將會(huì)使所學(xué)內(nèi)容毫無可用之地;另一方面，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的專業(yè)任課教師在工作技能上面存在嚴(yán)重的不足，他們中有很大一部分都并未在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修，許多需要提高的方面未能落實(shí)到實(shí)處;還有，課程設(shè)計(jì)中也有一些需要改進(jìn)的地方，針對(duì)中職學(xué)生大都來自不同的地方，計(jì)算機(jī)掌握程度自然也是參差不齊，這樣一來，采用一概而論的教授模式將無法使得所有中職學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。

3 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程優(yōu)化探索

3.1 明確預(yù)期目標(biāo)

學(xué)習(xí)過《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的課程之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以掌握相關(guān)網(wǎng)站設(shè)計(jì)以及制作的全過程，可以利用一些課程中所涉及到的應(yīng)用或是工具設(shè)計(jì)制作出各種網(wǎng)頁，進(jìn)而開發(fā)網(wǎng)站。明確目標(biāo)之后，教師在教學(xué)過程中也是有目的性的，找到教學(xué)主線，針對(duì)網(wǎng)頁制作的基本知識(shí)基本內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的教授，使得學(xué)生能夠自如的應(yīng)用。預(yù)期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)放在重要位置，整體的課程中，將目標(biāo)定位在提高崗位網(wǎng)頁制作以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的層面上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生掌握到網(wǎng)頁制作的具體步驟，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解掌握網(wǎng)頁制作的必要知識(shí)點(diǎn)，不能以填鴨式理論作死板的教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作為主方向，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，網(wǎng)頁制作水平，最終使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)勝任社會(huì)中的崗位工作。

3.2 探索新的學(xué)習(xí)模式

新的課程模式設(shè)計(jì)，在很大程度上改變了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳統(tǒng)方法只是在課堂上教授理論，然后學(xué)生自主上機(jī)練習(xí)，教師做出輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)方法學(xué)生盡管可能已經(jīng)明白了課堂上教師所講的內(nèi)容，但是涉及到上機(jī)實(shí)際操作，就很容易是無從下手，因此，探索新的教學(xué)方法十分有必要。案例教學(xué)法即根據(jù)已經(jīng)明確了的目標(biāo)，運(yùn)用具體的案例，然后對(duì)其進(jìn)行分析，將案例中所涉及到的枯燥的理論知識(shí)融合在具體的案例之中后，學(xué)生一定可以更透徹的理解，無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性也隨之有所提高。

3.3 選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)模式

之所以要在課程形式設(shè)計(jì)上需要有科學(xué)的選擇，是針對(duì)中職學(xué)生大都來自不同的地方，對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握程度也是各有差異，參差不齊，因此在整體的課程教授時(shí)，要根據(jù)課程內(nèi)容和不同學(xué)生的文化程度水平做出合理科學(xué)的安排，分別對(duì)授課內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法等內(nèi)容來做出合理的確定。實(shí)際的教學(xué)過程中，原本傳統(tǒng)的滿堂灌式、純依靠多媒體課件的課件演示講授顯然滯后，因此需要選擇合理科學(xué)的模式。因?yàn)樵趯?shí)際的課程中，所有的學(xué)生是不可能在課堂上將所有的內(nèi)容全部掌握，這就要求教師安排適當(dāng)?shù)恼n后復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師可以將相關(guān)的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)上，然后學(xué)生實(shí)時(shí)訪問下載學(xué)習(xí)，并且可以創(chuàng)建相關(guān)論壇，師生之間，學(xué)生之間隨時(shí)的進(jìn)行交流探討，解決問題，這種資源共享的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可和廣泛應(yīng)用。

3.4 評(píng)析學(xué)生網(wǎng)頁

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的不同階段，隨時(shí)選擇不同的典型的學(xué)生作業(yè)來做出評(píng)析，教師針對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁制作設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的共性問題、頻繁出現(xiàn)的典型性問題做出解決并做出評(píng)析和糾正，階段性的評(píng)估可以是在平時(shí)的作業(yè)里有所體現(xiàn)，進(jìn)行設(shè)置，終結(jié)性的評(píng)價(jià)評(píng)析可以在期末時(shí)進(jìn)行?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的課程中理論部分的測(cè)評(píng)在相關(guān)網(wǎng)站中進(jìn)行，這一網(wǎng)站中有相應(yīng)的理論知識(shí)考核，教師的評(píng)析以及網(wǎng)站的嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)估共同對(duì)學(xué)生的網(wǎng)頁進(jìn)行考核，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的網(wǎng)頁中的閃光點(diǎn)做出表揚(yáng)，并且向大家推薦指示，對(duì)學(xué)生制作設(shè)計(jì)網(wǎng)頁中的缺點(diǎn)和不足之處做出指出和糾正，從而不斷完善學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作能力，和實(shí)踐操作能力。

4 結(jié)語

總之，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》作為一門實(shí)踐性質(zhì)極強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中需要特別留意其與其他一般課程的區(qū)別，引導(dǎo)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、提高學(xué)生實(shí)踐能力。通過課程形式的積極探索，對(duì)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，教學(xué)案例的精心設(shè)計(jì)，寓教于樂，相信必將在很大程度上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

[1]謝良辰.對(duì)《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].教學(xué)與管理,2012,(07)：104.

[2]潘穎.《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)新探[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(01)：74.

[3]徐一明.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作[M].北京：人民郵電出版社,2013,(23)：26-27.

葛玉華(1976—),女,土家族,講師,重慶酉陽人,重慶酉陽職教中心計(jì)算機(jī)講師,主要從事教學(xué)與研究。