• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      理論點撥加程序性設(shè)計人際溝通訓(xùn)練模式在實習(xí)護(hù)生中的應(yīng)用

      2014-03-05 01:01:30王寧莉黃芳艷黃世寧肖鑫堯國靖唐漢慶
      軍事護(hù)理 2014年15期
      關(guān)鍵詞:右江人際溝通程序性

      王寧莉,黃芳艷,黃世寧,肖鑫,堯國靖,唐漢慶

      (1.右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 手術(shù)室,廣西 百色533099;2.右江民族醫(yī)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院,廣西 百色533000;3.右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 急診科;4.右江民族醫(yī)學(xué)院 社科部;5.右江民族醫(yī)學(xué)院 人類學(xué)研究所)

      人際溝通是發(fā)生在人與人之間信息的溝通和交流過程。人際溝通課是技巧性、靈活性較強(qiáng)的一門課程,也是實踐性很強(qiáng)的一門課程。護(hù)理人際溝通屬于專業(yè)人際溝通范疇,包括醫(yī)護(hù)關(guān)系、護(hù)患關(guān)系和護(hù)際關(guān)系等[1]。護(hù)生進(jìn)入實習(xí)階段,意味著從“學(xué)校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變,良好的人際溝通能力有利于其成長。目前,國內(nèi)護(hù)理院校中有關(guān)人際溝通的課程大多集中在課堂進(jìn)行教學(xué),實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)相對薄弱,影響了護(hù)生溝通能力的培養(yǎng)。為了提高護(hù)生的溝通能力,本研究將理論點撥加程序性設(shè)計人際溝通訓(xùn)練模式應(yīng)用于實習(xí)護(hù)生中,效果良好,現(xiàn)報道如下。

      1 對象與方法

      1.1 對象 2012年,便利抽樣法選擇右江民族醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院實習(xí)階段護(hù)生148名,按隨機(jī)數(shù)字表法將其分為對照組和觀察組各74名。對照組74名護(hù)生中,男10名、女64名,平均年齡(21.02±1.02)歲;本科52名,???2名。觀察組74名護(hù)生中,男8名、女66名,平均年齡(21.28±1.16)歲;本科56名,專科18名。兩組護(hù)生的性別、年齡、學(xué)歷等一般資料經(jīng)比較,差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(均P>0.05),具有可比性。所有參與護(hù)生均了解研究目的,自愿參與研究。

      1.2方法采用《護(hù)理人際學(xué)》作為理論教材[2],兩組護(hù)生在實習(xí)前的課堂學(xué)習(xí)和見習(xí)階段均接受同樣的課時數(shù)和理論教學(xué)內(nèi)容。在實習(xí)階段,對照組按照實習(xí)生手冊進(jìn)行實習(xí)。觀察組在對照組的基礎(chǔ)上,應(yīng)用理論點撥加程序性設(shè)計人際溝通訓(xùn)練模式進(jìn)行培訓(xùn),具體內(nèi)容為:(1)帶教老師根據(jù)護(hù)生具體的實習(xí)內(nèi)容設(shè)計人際溝通教學(xué)計劃;(2)護(hù)生理解、領(lǐng)悟、復(fù)述問題,制定溝通計劃(計劃的內(nèi)容包括如何收集溝通對象資料、溝通方法和步驟、涉及的人際關(guān)系理論的運(yùn)用、溝通后的反饋和評價等,計劃的制定以溝通前準(zhǔn)備、溝通中技巧運(yùn)用、溝通后評價3個維度為指導(dǎo))并交給教師修改;(3)護(hù)生實施計劃(與患者、醫(yī)護(hù)、帶教老師溝通);(4)護(hù)生反饋;(5)教師評價;(6)進(jìn)行人際溝通問卷及《溝通能力測量評分表》[3]的測評;(7)結(jié)果分析、總結(jié)和修正。

      1.3 效果評價 采用客觀評價與主觀評價相結(jié)合的方式。(1)采用改良的《溝通能力測量評分表》[3]進(jìn)行評價,改評分表包括3個一級條目,14個二級條目,具體內(nèi)容見表1。(2)實習(xí)結(jié)束后,兩組進(jìn)行理論和實踐考試,采用百分制評分,其中理論成績占10%,實踐成績占90%。(3)采用自制的人際溝通能力護(hù)生自我評價表對兩組護(hù) 生進(jìn)行調(diào)查,設(shè)“人際溝通能力提高明顯”、“有提高”、“與原來差不多”、“沒有提高”、“難以判斷”5個條目讓護(hù)生選擇回答。邀請資深教授、授課老師進(jìn)行點評,總結(jié)反饋意見。

      1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件,計量資料以ˉx±s表示,組間比較采用t檢驗;等級資料采用秩和檢驗。以P<0.05或P<0.01表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

      2 結(jié)果

      2.1 兩組護(hù)生溝通能力測量評分的比較 觀察組護(hù)生溝通前準(zhǔn)備、溝通技巧運(yùn)用、溝通后評價3個一級條目的得分均明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(均P<0.01)。見表2。

      表1 溝通能力測量評分表

      表2 兩組護(hù)生溝通能力測量評分的比較(n=74,ˉx±s,分)

      2.2 兩組護(hù)生考試成績的比較 觀察組與對照組護(hù)生的考試成績分別為(90.21±4.89)分、(75.88±3.86)分,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=7.92,P<0.01)。2.3 護(hù)生人際溝通能力的自我評價 結(jié)果顯示,對照組74名護(hù)生中,15名(20.27%)護(hù)生認(rèn)為人際溝通能力提高明顯,觀察組有35名(47.29%)護(hù)生認(rèn)為人際溝通能力提高明顯,兩組比較,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01),見表3。

      3 討論

      人際溝通能力的培養(yǎng)及提高與護(hù)理職業(yè)化、社會化分不開,因此,護(hù)生要提高人際溝通能力,不但需要有扎實的基礎(chǔ)理論知識,更要注重實踐行為,護(hù)理教育者要把學(xué)校教育與職業(yè)實踐結(jié)合起來,革新某些教育方法或方式[4-5],普及人際溝通知識,探求人際溝通能力培養(yǎng)的途徑,建立護(hù)生人際溝通能力培養(yǎng)體系。

      3.1 理論點撥加程序性設(shè)計人際溝通訓(xùn)練模式有助于提高護(hù)生的專業(yè)水平 在本研究工作中我們觀察到,與對照組考試平均成績比較,觀察組明顯提高,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。我們分析這與充分發(fā)揮護(hù)生的學(xué)習(xí)主觀能動性有關(guān),同時也與采用人際溝通訓(xùn)練模式后,護(hù)生容易理解并樂于參與、激發(fā)其求知欲有關(guān),因此值得施 行和推廣。

      表3 人際溝通能力護(hù)生自我評價表[n=74,n(%)]

      3.2 理論點撥加程序性設(shè)計人際溝通訓(xùn)練模式有利于提高提高護(hù)生的人際溝通能力 良好的人際溝通能力是對護(hù)理職業(yè)的內(nèi)在要求,不僅能提高護(hù)理人員對崗位工作和環(huán)境的適應(yīng)性,與同事、醫(yī)生保持和諧的護(hù)護(hù)、醫(yī)護(hù)關(guān)系,而且能增進(jìn)護(hù)患之間的理解,有利于護(hù)理工作的開展和患者的康復(fù)。因此,在國際護(hù)理領(lǐng)域,將人際溝通能力擺在護(hù)理人員綜合能力的第一位,認(rèn)為護(hù)理人員具備與同事及患者進(jìn)行良好溝通的能力有時比單純掌握某一門技術(shù)更為重要[6-8]。我們對如何提高人際溝通能力這一問題進(jìn)行了思考并先期做了一些探索工作,在護(hù)生的課堂教學(xué)階段,我們的前期研究[9]嘗試綜合應(yīng)用情景模擬法和基于團(tuán)隊學(xué)習(xí)法提高護(hù)生的人際溝通能力。從反饋的結(jié)果看,采用這兩種結(jié)合的方法使許多護(hù)生克服了對人際交往的焦慮感,增強(qiáng)了護(hù)生與他人交往的自信心,學(xué)到了與他人相處的知識和與人溝通的技巧。本次研究結(jié)果顯示,觀察組護(hù)生的考試成績、溝通前準(zhǔn)備得分、溝通技巧運(yùn)用得分、溝通后評價得分均明顯高于對照組(均P<0.01),提示恰當(dāng)?shù)慕逃椒▽τ谔岣咦o(hù)生人際溝通能力起到積極的作用。

      [1]葛煒,李偉東,葉國英,等.高職護(hù)生人際溝通能力的調(diào)查分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2010(6):117-118.

      [2]史瑞芬.護(hù)理人際學(xué)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2002:80-90.

      [3]吳玉.管理行為調(diào)查與度量[M].北京:中國經(jīng)濟(jì)出版社,1987:128-131.

      [4]蓋小榮,趙冬艷.改革人際溝通課教學(xué)方法提高護(hù)生交流能力[J].中華護(hù)理雜志,2002,37(2):135-137.

      [5]林梅.學(xué)校-社區(qū)-醫(yī)院聯(lián)合型護(hù)理實踐教育模式的探討[J].中華護(hù)理雜志,2008,43(6):536-537.

      [6]Rosenstein A H.Original research:Nurse-physician relationships:Impact on nurse satisfaction and retention[J].Am J Nurs,2002,102(6):26-34.

      [7]繆春玉,張紹蓉,曾琴,等.國內(nèi)外醫(yī)護(hù)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)方法的比較[J].解放軍護(hù)理雜志,2012,29(4A):43-46.

      [8]袁曉玲,趙愛平,張丹,等.認(rèn)知學(xué)徒模式在臨床護(hù)生護(hù)患溝通技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].解放軍護(hù)理雜志,2013,30(13):18-21.

      [9]唐漢慶,黃芳艷,黃世寧,等.SSM和TBL結(jié)合法在護(hù)生人際溝通能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2013,35(2):215-216.

      猜你喜歡
      右江人際溝通程序性
      右江民族醫(yī)學(xué)院2023年招生簡章
      閉月羞花
      寶藏(2021年6期)2021-07-20 06:12:22
      右江民族醫(yī)學(xué)院2021年招生簡章
      低年級本科護(hù)生人際溝通能力的調(diào)查研究
      肝細(xì)胞程序性壞死的研究進(jìn)展
      影響臨床護(hù)生溝通滿意度的因素分析
      程序性細(xì)胞壞死及其信號通路
      人際溝通技巧在對臺傳播中的運(yùn)用
      聲屏世界(2015年8期)2015-02-28 15:20:18
      淺析程序性知識教育游戲設(shè)計
      河南科技(2014年15期)2014-02-27 14:13:00
      云南醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生人際溝通能力及需求狀況分析*
      虎林市| 康保县| 峡江县| 墨玉县| 尖扎县| 太和县| 盈江县| 海口市| 错那县| 陆丰市| 靖远县| 新民市| 景德镇市| 当涂县| 涪陵区| 宁陕县| 涿鹿县| 古田县| 云浮市| 微山县| 兴城市| 临朐县| 宁乡县| 凤阳县| 宁陕县| 诸暨市| 铅山县| 新野县| 仙居县| 惠安县| 利辛县| 建宁县| 孙吴县| 红桥区| 金塔县| 佛教| 岗巴县| 临清市| 仁布县| 温泉县| 丰顺县|